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【摘要】目前，随着社会的向前发展，高等教育已经从精英教育转向大众教育。大学生的综合素质也逐步下滑，高职院校大学生的质量也越来越多的受到社会的评判，因此在学生管理中如何抓好后进生的教育转化是摆在教育工作者面前的一个迫切的问题。那么如何去教育转化后进生呢？下面是我对后进生教育转化工作的点滴体会。
【关键词】高职院校；后进生；教育；转化
一、高职院校后进生形成的原因
高职院校后进生形成的原因多种多样，既受到社会、学校、家庭等各方面因素的影响，又与学生自身主观因素息息相关。
（一）社会环境的影响
随着社会的向前发展，高等教育已经从精英教育转向大众教育，招生规模的不断扩大，生源质量自然要面对挑战。加之高校毕业生人数的增加，社会竞争压力的加大，就业形势不容乐观，部分学生刚进校就开始关注就业，从而迷惘彷徨，悲观失望，过早的产生了厌学、厌世的思想。
（二）家庭教育的失误
从事教育工作5年以来，我深刻的感受到一个学生在校的表现与其家庭对他的影响非常大。父母是学生的启蒙老师，父母的言行将直接影响着学生。但有的家长整天忙于生计，委托老人照顾孩子，而老人通常对孩子百般溺爱，从小娇生惯养，缺乏严格的管理。有的父母教育方法简单粗暴，教育子女没有耐心，一旦孩子达不到自己的标准，动不动就打骂。父母离异的单亲家庭，对于孩子的关心远远不够，很少关心孩子在校的表现和学习成绩。还有一部分家长与学校、老师沟通不够，不了解学生在校期间的表现及思想动态，盲目听信子女的一面之词。
（三）学生难以适应大学的学习和生活方式
有的学生缺乏理想抱负，精神空虚。他们将考上大学作为自己的唯一目标，因此进入大学后，表现为无心学习，没有明确的学习目标和端正的学习态度，又不愿去思考和规划更高的人生目标，因而放松自我，得过且过，整天沉迷于虚拟的网络游戏世界中，经常旷课、迟到。有的学生性格内向，对自己信心不足，自卑消沉。有的学生因基础较差或学习方法不当，对专业产生厌恶情绪，学习成绩甚至出现挂科。有的同学缺乏自我管理的意识和能力，不遵守校规校纪，自由散漫，随心所欲。
（四）学校教育的疏忽
学校的教育管理直接影响学生的健康成长。对于后进生的形成，学校有着不可推卸的责任。现在高职院校的有些教师为了赶进度，完成教学任务，一味采取“填鸭式”、“灌输式”的教学方法，很少能跟学生进行互动，更做不到因材施教。有些教师对学生期望值过高，致使教育方法不当。甚至有的教师对表现差的同学不管不问，任由其在课堂上睡觉、玩手机，长期以来，学生对自己的要求越来越轻松，逐渐对学习失去了兴趣，继而消极懈怠。
（五）学生无法对自己作出正确的定位
部分学生难以适应大学的学习方式，无法对自己作出正确的定位。大学里学生自主学习的时间增加，与中学期间老师针对某个问题反复强调、反复练习形成鲜明的对比，使本来在中学阶段一直处于紧张状态的学生进入大学之后感到无所事事，十分不适应。个别学生觉得自己高考没有发挥好，进入高职院校总是喜欢和其他院校的中学同学比较，觉得自己学校的师资力量、硬件设施、生活环境等等什么都不及别的学校，对自己所选的专业也不满意，整天想着调换专业，缺乏学习动力和学习兴趣，精神空虚，生活懒散。
二、高职院校后进生的转化策略
无论哪个高校，哪个班级，不可能每个学生在任何一个方面都很优秀，难免会出现一些在认识、性格、心理方面比较弱的后进生。后进生在班级的比例虽然极少，但是影响力大，影响面较广。因此，后进生的转化工作应该引起我们教育工作者的足够重视，那么，怎样对后进生进行有效的转化工作呢？以下是我从事辅导员工作总结的几点方法：
（1）新生进校后及时教育。大一新生刚进入大学校园，他们的思维方式、人生态度、行为习惯还没有成熟，对于大学校园的教育管理模式陌生，很多方面不适应，一下子不知道如何支配自己的所有的时间。新生辅导员、班主任要花较多的精力在学生的自我教育、自我管理、自我服务方面对新生进行教育管理。通过一日生活制度以及行为规范教育加强学生对学校规章制度的学习，指导学生如何学习、如何合理安排课余时间，可以组织早读、晚自习。
（2）充分了解后进生的心理特点。每一位后进的同学原来并不落后，但一旦学习状态、行为举止没有调整好，学习出现困难，行为出现落差后，他们就显得无所适从。再加上后进生在老师眼里，他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子。学校和家长各方面的歧视、威压，使他们处处表现出自卑感，不愿意参加班级的集体活动，很少跟同学之间进行交流。作为辅导员的我们要对后进生充满信心，积极引导学生，关心鼓励他们，用自己火热的心去温暖学生，多深入学生宿舍，主动接近后进生，以朋友的身份跟他们相处，跟他们建立深厚的感情，让他们从心底里消除对老师的心理防线。
（3）加强督促与管理，变批评为鼓励。后进生表面看对什么都无所谓，但内心深处都是需要他人去关怀、理解和帮助的。作为辅导员，对后进生要付出更多的心血和时间，对于头脑聪明又贪玩的后进生，要注意培养他们的学习习惯和学习兴趣，及时将他们的精力转移到个人的学习上来；对于理解能力较弱，反应较慢的后进生，要引导他们掌握各门学科的不同学习方法；对于行为懒散、脑子里丝毫没有学院规章制度的后进生，要采用“盯”的办法，是否缺课了，是否在网吧上网了，及时准确地把握住他们的行踪，帮助他们学会自觉的约束个人行为。此外，作为辅导员还应该经常深入到宿舍了解后进生的思想、学习、生活上的动态，带着一份爱心和耐心去发现他们身上的闪光点，哪怕只是一点点的进步，都要设法给予公开表扬，逐步减少批评的次数，这样可以帮助他们不断找回自信，让他们产生成功的体验。对于后进生来讲，老师的每一次表扬，每一个肯定的表情对他们的心灵都是一种安慰和鼓励。
（4）营造良好的班级氛围，优化后进生的心理环境。一个班级乃至于一个校园的氛围与班级优秀学生的榜样力量，对后进生的影响可以说是潜移默化的。一个班级如果绝大多数同学都是积极向上的，和谐奋进的，营造群体向上的班风形成你追我赶的氛围，学生就可以从中得到教育和心灵的净化，后进生随着向前推力的作用很自然的被“从众心理”所“同化”。如果在学校、班级找不到一点快乐的同学，他再怎么努力。成绩也不会有很大的提高。因此，辅导员在做后进生工作的时候，要充分发挥集体的力量，提高班干部对后进生帮教的意识感，组织班干部去关心帮助后进生，让后进生真正感受到集体的温暖和同学们对他们的信任。
总之，有人群的地方就会有先进和落后之分，后进生是客观存在的。尽管转化后进生是一项艰苦细致的工作，但对于高校辅导员来说，只要我们对他们充满信心，倾注爱心，富有耐心，同时选择一种正确合适的教育方法，后进生也是可以转化的。
参考文献
[1]虞法弟.后进生转化工作初探[J].浙江师大学报(社会科学版),1995(4).
[2]冯冰.浅谈民办高职院校“后进生”的转化管理工作[J].南方论刊,2006(8).
[3]魏洪娟.后进生转化的内心体会[J].内蒙古电大学刊,2007,1(6):75-76.
[4]秦旭鹏,高杰.高等院校后进生落后的原因及解决对策[J].通化师范学院学报,2004(9):
66-67.
【关键词】高职院校；后进生；教育；转化
一、高职院校后进生形成的原因
高职院校后进生形成的原因多种多样，既受到社会、学校、家庭等各方面因素的影响，又与学生自身主观因素息息相关。
（一）社会环境的影响
随着社会的向前发展，高等教育已经从精英教育转向大众教育，招生规模的不断扩大，生源质量自然要面对挑战。加之高校毕业生人数的增加，社会竞争压力的加大，就业形势不容乐观，部分学生刚进校就开始关注就业，从而迷惘彷徨，悲观失望，过早的产生了厌学、厌世的思想。
（二）家庭教育的失误
从事教育工作5年以来，我深刻的感受到一个学生在校的表现与其家庭对他的影响非常大。父母是学生的启蒙老师，父母的言行将直接影响着学生。但有的家长整天忙于生计，委托老人照顾孩子，而老人通常对孩子百般溺爱，从小娇生惯养，缺乏严格的管理。有的父母教育方法简单粗暴，教育子女没有耐心，一旦孩子达不到自己的标准，动不动就打骂。父母离异的单亲家庭，对于孩子的关心远远不够，很少关心孩子在校的表现和学习成绩。还有一部分家长与学校、老师沟通不够，不了解学生在校期间的表现及思想动态，盲目听信子女的一面之词。
（三）学生难以适应大学的学习和生活方式
有的学生缺乏理想抱负，精神空虚。他们将考上大学作为自己的唯一目标，因此进入大学后，表现为无心学习，没有明确的学习目标和端正的学习态度，又不愿去思考和规划更高的人生目标，因而放松自我，得过且过，整天沉迷于虚拟的网络游戏世界中，经常旷课、迟到。有的学生性格内向，对自己信心不足，自卑消沉。有的学生因基础较差或学习方法不当，对专业产生厌恶情绪，学习成绩甚至出现挂科。有的同学缺乏自我管理的意识和能力，不遵守校规校纪，自由散漫，随心所欲。
（四）学校教育的疏忽
学校的教育管理直接影响学生的健康成长。对于后进生的形成，学校有着不可推卸的责任。现在高职院校的有些教师为了赶进度，完成教学任务，一味采取“填鸭式”、“灌输式”的教学方法，很少能跟学生进行互动，更做不到因材施教。有些教师对学生期望值过高，致使教育方法不当。甚至有的教师对表现差的同学不管不问，任由其在课堂上睡觉、玩手机，长期以来，学生对自己的要求越来越轻松，逐渐对学习失去了兴趣，继而消极懈怠。
（五）学生无法对自己作出正确的定位
部分学生难以适应大学的学习方式，无法对自己作出正确的定位。大学里学生自主学习的时间增加，与中学期间老师针对某个问题反复强调、反复练习形成鲜明的对比，使本来在中学阶段一直处于紧张状态的学生进入大学之后感到无所事事，十分不适应。个别学生觉得自己高考没有发挥好，进入高职院校总是喜欢和其他院校的中学同学比较，觉得自己学校的师资力量、硬件设施、生活环境等等什么都不及别的学校，对自己所选的专业也不满意，整天想着调换专业，缺乏学习动力和学习兴趣，精神空虚，生活懒散。
二、高职院校后进生的转化策略
无论哪个高校，哪个班级，不可能每个学生在任何一个方面都很优秀，难免会出现一些在认识、性格、心理方面比较弱的后进生。后进生在班级的比例虽然极少，但是影响力大，影响面较广。因此，后进生的转化工作应该引起我们教育工作者的足够重视，那么，怎样对后进生进行有效的转化工作呢？以下是我从事辅导员工作总结的几点方法：
（1）新生进校后及时教育。大一新生刚进入大学校园，他们的思维方式、人生态度、行为习惯还没有成熟，对于大学校园的教育管理模式陌生，很多方面不适应，一下子不知道如何支配自己的所有的时间。新生辅导员、班主任要花较多的精力在学生的自我教育、自我管理、自我服务方面对新生进行教育管理。通过一日生活制度以及行为规范教育加强学生对学校规章制度的学习，指导学生如何学习、如何合理安排课余时间，可以组织早读、晚自习。
（2）充分了解后进生的心理特点。每一位后进的同学原来并不落后，但一旦学习状态、行为举止没有调整好，学习出现困难，行为出现落差后，他们就显得无所适从。再加上后进生在老师眼里，他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子。学校和家长各方面的歧视、威压，使他们处处表现出自卑感，不愿意参加班级的集体活动，很少跟同学之间进行交流。作为辅导员的我们要对后进生充满信心，积极引导学生，关心鼓励他们，用自己火热的心去温暖学生，多深入学生宿舍，主动接近后进生，以朋友的身份跟他们相处，跟他们建立深厚的感情，让他们从心底里消除对老师的心理防线。
（3）加强督促与管理，变批评为鼓励。后进生表面看对什么都无所谓，但内心深处都是需要他人去关怀、理解和帮助的。作为辅导员，对后进生要付出更多的心血和时间，对于头脑聪明又贪玩的后进生，要注意培养他们的学习习惯和学习兴趣，及时将他们的精力转移到个人的学习上来；对于理解能力较弱，反应较慢的后进生，要引导他们掌握各门学科的不同学习方法；对于行为懒散、脑子里丝毫没有学院规章制度的后进生，要采用“盯”的办法，是否缺课了，是否在网吧上网了，及时准确地把握住他们的行踪，帮助他们学会自觉的约束个人行为。此外，作为辅导员还应该经常深入到宿舍了解后进生的思想、学习、生活上的动态，带着一份爱心和耐心去发现他们身上的闪光点，哪怕只是一点点的进步，都要设法给予公开表扬，逐步减少批评的次数，这样可以帮助他们不断找回自信，让他们产生成功的体验。对于后进生来讲，老师的每一次表扬，每一个肯定的表情对他们的心灵都是一种安慰和鼓励。
（4）营造良好的班级氛围，优化后进生的心理环境。一个班级乃至于一个校园的氛围与班级优秀学生的榜样力量，对后进生的影响可以说是潜移默化的。一个班级如果绝大多数同学都是积极向上的，和谐奋进的，营造群体向上的班风形成你追我赶的氛围，学生就可以从中得到教育和心灵的净化，后进生随着向前推力的作用很自然的被“从众心理”所“同化”。如果在学校、班级找不到一点快乐的同学，他再怎么努力。成绩也不会有很大的提高。因此，辅导员在做后进生工作的时候，要充分发挥集体的力量，提高班干部对后进生帮教的意识感，组织班干部去关心帮助后进生，让后进生真正感受到集体的温暖和同学们对他们的信任。
总之，有人群的地方就会有先进和落后之分，后进生是客观存在的。尽管转化后进生是一项艰苦细致的工作，但对于高校辅导员来说，只要我们对他们充满信心，倾注爱心，富有耐心，同时选择一种正确合适的教育方法，后进生也是可以转化的。
参考文献
[1]虞法弟.后进生转化工作初探[J].浙江师大学报(社会科学版),1995(4).
[2]冯冰.浅谈民办高职院校“后进生”的转化管理工作[J].南方论刊,2006(8).
[3]魏洪娟.后进生转化的内心体会[J].内蒙古电大学刊,2007,1(6):75-76.
[4]秦旭鹏,高杰.高等院校后进生落后的原因及解决对策[J].通化师范学院学报,2004(9):
66-67.