论文部分内容阅读
【摘 要】
作文写作能力是学生综合素质的全面体现，在小学作文教学中，教师要注意用科学的教学方式引导学生，培养学生的综合素养，使学生的写作水平能够得到提高。
【关键词】
小学生 作文 综合素质 培养
语文教学中作文占据重要地位，学生的写作能力是语文素养的重要体现，在小学作文的指导教学中，教师要以有效教学方法和有效的写作训练，切实提高学生的作文水平。除此以外，在小学作文教学中还应当提高学生的语文综合素质。那么在小学作文教学中，教师应该培养学生哪些综合素质呢？
一、在平时语文教学中要关注学生观察力和见解力的培养
小学生这个年龄段，对事物的认知还不够，没有丰富的阅历，在事物观察上也比较片面。在作文写作前，教师应组织开展课外活动，让学生带着问题去观察事物的变化。在观察过程中，对事物有更深入的了解，认识事物的状态、变化规律，学生只有对事物进行仔细的观察，才会在写作的时候写出生动、真实的内容。所以，教师要在教学中多开展这种活动，从而培养学生的观察力和见解力。在平时语文教学中，如果我们的课堂能够这样坚持做下去，就可以提高学生对身边事物的观察力，对生活的感悟力及思考问题的方式和能力。
二、重视学生对作文的审题，培养学生的审美能力和人文素养
小学阶段的作文训练，多采用命题形式，即老师出题，学生依题作文。既然是依题作文，就要学会审题。题目的意思搞清楚了，作文就能切合题意。切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准。如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。因此，在小学作文教学中教师要重视学生对作文的审题，在新课改政策背景下，还要注重培养学生的审美能力和人文素养。为了在小学作文教学中达成这个目标，在作文审题立意中，教师要正确引导学生，经过讨论、识别正确的、积极的，宣扬真善美。在指导学生确定文章中心内容时，同时也教导了学生该怎样做人。
三、培养学生的思考能力
作文选材的过程实际上就是一个去伪存真、去粗取精的过程。在这一过程中，教师要引导学生对生活中积累的材料再思考，写出“人人心中有，人人笔下无”的内容来。因此，在作文选材上，要培养学生独立思考能力和形象思维能力。让学生结合实际生活构思，选取生活中的真实事物，而且不能出现千篇一律的材料，让学生养成独立思考的习惯。从生活中选取真实的材料，可以让学生对事物有一个全面的了解，使他们的形象思维能力得到提高。此外，在材料的组织中，要培养学生的逻辑思维能力， 作文教学不仅要求学生会写文章，还需要让学生在材料组织中，根据文章中心来写，想好运用倒叙、顺叙还是插叙的写作方法，以及文章要怎样开头和结尾，首先要有一个提纲。例如学生在写《我的妈妈》这篇文章时，首先要构思文章的中心思想是什么，然后选取素材内容，第一段要描述妈妈的勤劳，第二段描述妈妈的善良，最后构思张结尾。教师要引导学生对文章内容有一个合理的安排，列出逻辑性的提纲，从而使学生的逻辑能力得到提高。
四、同时重视学生的书面表达能力和口头表达能力的培养
在小学语文教学中，不但要提高学生书面表达能力，还要注重培养学生的口头能力。而在作文教学可以很好的体现学生这两方面的情况。在作文教学中，教师要开展口语训练活动，让学生先用说的形式把自己想要写的内容先复述一遍，通过口头的训练可以提高学生的书面表达能力和口头表达能力。在这样的教学过程中，教师要特别注意引导学生用词的准确，语言方式做到规范，修辞手法要做到生动恰当等。以科学有效的指导方法，通过针对性的训练，从而提升学生的书面表达能力和口头语言表达能力。
五、通过作文讲评，培养学生鉴赏能力
作文讲评是作文教学的重要环节，在作文讲评过程中，教师要引导学生对已经批改的作文进行思考、讨论、修改。让学生在这一系列的过程中，通过自己的分析与感悟，知道自己作文优点和不足之处。了解自己作文写作实际情况的同时还要对别人的作文进行互改，经过读、思、议、评的方式，提升学生对作文水平，从而培养学生对作文的鉴赏能力。此外，教师在作文讲评的过程中，运用恰当的评价让学生感到写作文的乐趣。要做到这一点最直接的方式就是对学生作文中的成功之处进行充分的肯定，多作激励性的评价。在对学生修改作文的指导中，需要鼓励他们把作文进行反复的修改，这样可以帮助学生养成对待作文的严肃认真的态度及坚持不懈的精神。
综上所述，在作文教学中，教师需要对学生进行多方面训练，培养学生的观察能力、逻辑思维能力、口头表达能力和书面表达能力。根据教材内容，让小学生通过观察事物，弘扬真善美精神，使他们有积极进取的思想，使教学质量得到提高，学生的综合素质得到提升。
【参考文献】
【1】孙少志.浅谈小学作文教学改革【J】.现代阅读（教育版），2013（22）
【2】葛洪涛.浅析新课改下小学作文有效教学【J】.才智，2013（22）
【3】张利玲.对小学作文教学方法的实践与探讨【J】.课程教育研究，2012（10）
作文写作能力是学生综合素质的全面体现，在小学作文教学中，教师要注意用科学的教学方式引导学生，培养学生的综合素养，使学生的写作水平能够得到提高。
【关键词】
小学生 作文 综合素质 培养
语文教学中作文占据重要地位，学生的写作能力是语文素养的重要体现，在小学作文的指导教学中，教师要以有效教学方法和有效的写作训练，切实提高学生的作文水平。除此以外，在小学作文教学中还应当提高学生的语文综合素质。那么在小学作文教学中，教师应该培养学生哪些综合素质呢？
一、在平时语文教学中要关注学生观察力和见解力的培养
小学生这个年龄段，对事物的认知还不够，没有丰富的阅历，在事物观察上也比较片面。在作文写作前，教师应组织开展课外活动，让学生带着问题去观察事物的变化。在观察过程中，对事物有更深入的了解，认识事物的状态、变化规律，学生只有对事物进行仔细的观察，才会在写作的时候写出生动、真实的内容。所以，教师要在教学中多开展这种活动，从而培养学生的观察力和见解力。在平时语文教学中，如果我们的课堂能够这样坚持做下去，就可以提高学生对身边事物的观察力，对生活的感悟力及思考问题的方式和能力。
二、重视学生对作文的审题，培养学生的审美能力和人文素养
小学阶段的作文训练，多采用命题形式，即老师出题，学生依题作文。既然是依题作文，就要学会审题。题目的意思搞清楚了，作文就能切合题意。切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准。如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。因此，在小学作文教学中教师要重视学生对作文的审题，在新课改政策背景下，还要注重培养学生的审美能力和人文素养。为了在小学作文教学中达成这个目标，在作文审题立意中，教师要正确引导学生，经过讨论、识别正确的、积极的，宣扬真善美。在指导学生确定文章中心内容时，同时也教导了学生该怎样做人。
三、培养学生的思考能力
作文选材的过程实际上就是一个去伪存真、去粗取精的过程。在这一过程中，教师要引导学生对生活中积累的材料再思考，写出“人人心中有，人人笔下无”的内容来。因此，在作文选材上，要培养学生独立思考能力和形象思维能力。让学生结合实际生活构思，选取生活中的真实事物，而且不能出现千篇一律的材料，让学生养成独立思考的习惯。从生活中选取真实的材料，可以让学生对事物有一个全面的了解，使他们的形象思维能力得到提高。此外，在材料的组织中，要培养学生的逻辑思维能力， 作文教学不仅要求学生会写文章，还需要让学生在材料组织中，根据文章中心来写，想好运用倒叙、顺叙还是插叙的写作方法，以及文章要怎样开头和结尾，首先要有一个提纲。例如学生在写《我的妈妈》这篇文章时，首先要构思文章的中心思想是什么，然后选取素材内容，第一段要描述妈妈的勤劳，第二段描述妈妈的善良，最后构思张结尾。教师要引导学生对文章内容有一个合理的安排，列出逻辑性的提纲，从而使学生的逻辑能力得到提高。
四、同时重视学生的书面表达能力和口头表达能力的培养
在小学语文教学中，不但要提高学生书面表达能力，还要注重培养学生的口头能力。而在作文教学可以很好的体现学生这两方面的情况。在作文教学中，教师要开展口语训练活动，让学生先用说的形式把自己想要写的内容先复述一遍，通过口头的训练可以提高学生的书面表达能力和口头表达能力。在这样的教学过程中，教师要特别注意引导学生用词的准确，语言方式做到规范，修辞手法要做到生动恰当等。以科学有效的指导方法，通过针对性的训练，从而提升学生的书面表达能力和口头语言表达能力。
五、通过作文讲评，培养学生鉴赏能力
作文讲评是作文教学的重要环节，在作文讲评过程中，教师要引导学生对已经批改的作文进行思考、讨论、修改。让学生在这一系列的过程中，通过自己的分析与感悟，知道自己作文优点和不足之处。了解自己作文写作实际情况的同时还要对别人的作文进行互改，经过读、思、议、评的方式，提升学生对作文水平，从而培养学生对作文的鉴赏能力。此外，教师在作文讲评的过程中，运用恰当的评价让学生感到写作文的乐趣。要做到这一点最直接的方式就是对学生作文中的成功之处进行充分的肯定，多作激励性的评价。在对学生修改作文的指导中，需要鼓励他们把作文进行反复的修改，这样可以帮助学生养成对待作文的严肃认真的态度及坚持不懈的精神。
综上所述，在作文教学中，教师需要对学生进行多方面训练，培养学生的观察能力、逻辑思维能力、口头表达能力和书面表达能力。根据教材内容，让小学生通过观察事物，弘扬真善美精神，使他们有积极进取的思想，使教学质量得到提高，学生的综合素质得到提升。
【参考文献】
【1】孙少志.浅谈小学作文教学改革【J】.现代阅读（教育版），2013（22）
【2】葛洪涛.浅析新课改下小学作文有效教学【J】.才智，2013（22）
【3】张利玲.对小学作文教学方法的实践与探讨【J】.课程教育研究，2012（10）