以摆脱“应试教育”定势思维的影响，面向全体学生并全面提高其各种能力为第一要义的素质教育，时下已在各地紧锣密鼓的展开。我认为，欲使素质教育落到实处，不陷入空谈的泥淖，就必须过好如下“五关”：
　　1领导关
　　作为主管教育的领导，首先要從思想上重视素质教育，认识它在二十一世纪国民教育中的战略作用；其次应不断勤奋学习，更新观念，勇于探索，善于决策。与此同时，要切忌那种素质教育常挂嘴边，草草宣读几篇有关文章敷衍上面检查的做法，坚决摈弃高喊素质教育却狠抓“应试教育”的欺世行为。
　　2检查评估关
　　在很大程度上，检查评估措施的不完善，是造成许多教育者不敢搞素质教育或持观望态度的主要原应之一。把考分作为评判教师教学水平的高低和选拔人才的唯一标准，是传统教育评估体系的最大的弊病。在它的驱使下，教师拼命补课，下死劲购置、编写辅导材料，学生在题海里苦苦挣扎，这种以牺牲教师和学生的健康换取菲薄成绩的代价是沉重的。诚然，任何一种教育都得靠检查评估结果来显现它的有效性。素质教育下的评估检查制度应该是一种全面科学地新型量化制度，不仅评估文化课成绩，更重要的是正确评估学生的创造性及在德育、智育？、体育、美育、劳动技术教育诸方面所取得的进展。唯其如此才能使所有的教师真正放下包袱，积极投身到素质教育的大潮中去。
　　3学习实践关
　　对素质教育的理论，应学习，学习，再学习；实践，实践，再实践。在实施素质教育过程中，尽管可能会出现曲折，但也应坚定信心。同时，虚心学习如汩罗、烟台等地的成功经验，采他山美玉，剔自己谬误，唯用是举。
　　4师资教材关
　　司马光说：“才者，德智资也；德者，才之帅也。”推行素质教育，也须依靠德才兼备的教师队伍。可以说，素质教育的成败也取决于有无“宽基础，广适应，强素质，高技能”的新型教师。各地应根据实际，采取招聘、委培、代培、强化现有教育的素质结构等措施，多层次、多角度、多方位提高教师职业道德与教学水平，激励教师的爱岗敬业奉献精神。学校除抓好文化课教学外，还应重视音、体、美等课的教学，还应有与之相配套适应的教材，把体育、美育切实渗透在教学中。
　　5师生和谐关
　　素质教育应从社会的发展和人的发展的需要出发，注重培养受教育者的态度、能力，开掘其智慧潜能，使之全面和谐发展，形成健全的人格和健康的个性。在教学中，教师必须改变只垂青“尖子生”、“优等生”，而鄙弃“差生”的陈旧的学生观，建立一种民主平等、相互信任的和谐的师生关系，因为“上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生问的相互关系来决定的”（苏赫姆林斯基<<教育的艺术）教师要牢固树立群体质量意识，面向全体学生，使每个“花朵”都吐艳洒芳，让差生根据自己的特点，在自己喜爱的学科领域里学有所专，学有所长，做一个已悦众羡的有特色的学生。
　　相信经过广大教育工作者的不懈努力，素质教育局面的打开，可计日而待。