【摘 要】
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<正>情境创设已经成为课改后小学数学课堂教学的一道亮丽风景。毋庸置疑,许多的数学课堂教学因为创设了形式多样或生动有趣的情境,使得原本枯燥的课堂而变得有吸引力了。但同
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<正>情境创设已经成为课改后小学数学课堂教学的一道亮丽风景。毋庸置疑,许多的数学课堂教学因为创设了形式多样或生动有趣的情境,使得原本枯燥的课堂而变得有吸引力了。但同时也会发现,在"情境创设"一统课堂的今天,情境创设在教学中存在的问题和偏差,很值得我们去反思。一、案例及案例分析案例:在《认识倒数》一课中,师生首先玩"倒着说"的游戏。师:l、3、5、7、9,生:9、7、5、3、1,师:我们爱祖国,生:祖国爱我们。
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