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导语：
七年级上册第四单元的写作训练要求是思路要清晰。
初中生写作，遇到一个题目后，脑子里往往有很多内容，却感觉杂乱无序，找不到写作思路。有的人说，心里怎么想的就怎么写，听起来很有道理，但杂乱的思绪呈现出来的文字也必定是杂乱的。所以我们需要好好地理一理思绪，必要时甚至要用笔在纸上“思考”，写出写作提纲。
那么，怎么写出一篇思路清晰的文章呢？现以记叙文为例提供一些方法，希望对你有所帮助。
第一，根据文章中心选择材料。选材的时候先“跑马圈地”——运用发散思维，把与主题相关的材料都圈进来，自己亲身经历过的，阅读中读到的，偶然看到的，不管事情大小，典型与否，也不管人物熟悉与否，对事物的认识准确与否。比如以“温暖”为主题写一篇文章，“圈地”时的思路可以是这样的：谁（什么）让你觉得温暖？有怎样的故事发生？
循着这样的思路，以下一些材料进入了你的“圈子”：阴冷雨季的一个晚上，你下课了，坐进爸爸的车里，享受一杯奶茶带给你的温暖；车窗外，一对农民工夫妇骑着破旧的三轮车，在雨中一路奔波往家赶，妻子撑着一把破伞，努力往骑着车的丈夫那边倾斜；路灯下，校园门口卖完煎饼的阿姨，低着头数钱，一副心满意足的神情……
接下来，你要进行筛选，思路可以是这样的：（这些人、事）为什么让你觉得温暖？——这种温暖给你的具体感受是什么样的？爸爸的关爱、体贴让你感受到亲情的温暖；农民工夫妇风雨同舟，为生活努力工作的精神、互相关心的情意让你觉得温暖；阿姨辛勤劳作，终得收获的幸福神情让你觉得温暖……这种种的温暖，哪些让你感受最为深刻或者最为独特？哪些最能触动你的心灵，或者最能体现时代发展的脉搏？选择那些写就好，把其他的毫不留情地赶出你的“地盘”。那些留下来的材料，是经过你的心灵之光照耀的，经过你的思维提纯的，是最有生命力、最有个性，也是最有价值的材料。
第二，运用恰当的顺序、安排精巧的结构来写好故事。莫言说，写作就是讲故事。这句话说得极是，故事讲好了，写作也就成功了。上述材料中，你可以只选一件事，把故事铺开来写；也可以选两三个小故事，把它们串起来，像穿珠子一样。写一个故事时，宜于浓墨重彩，尽情铺排，灵活运用插叙、倒叙、顺叙，把故事写得有悬念，有波折，有起伏。其中，倒叙就是制造悬念的好帮手，插叙，可以把复杂的背景或者多线进行的故事交代得清清楚楚，而顺叙的好处是让读者看得舒舒服服，跟着你的思路走就可以了。写多件事时，要注意中心的高度统一，叙事的简洁明了。叙事时，要按照一定的顺序，使文章脉络清晰，最好有贯穿全文的线索。同时，要安排好文章的详略。写多件事的好处是视野显得开阔，主题容易开掘得比较深刻，比如上面几件给“我”温暖的事情，让人觉得社会充满了温暖。
（曹淑玲老师）
我童年的大部分时光是和外公一起度过的，外公是我挚爱的亲人。
外公个子适中，体形偏瘦，饱经风霜的手十分有力。岁月虽在他脸上留下了一道道皱纹，他看起来却依旧很精神，笑起来一双小小的眼睛眯成了一条缝，说话时，眼睛很有神采，一点也不像没有生气的老年人。在我的记忆里，外公一直都是这个样子，岁月似乎并未改变他的样貌。
小时候，我经常缠着外公讲他年轻时的一个个故事，我一直觉得，故事里的外公就是一個大英雄。
那年，外公刚刚高中毕业，积极地参加生产队的劳动。那个夏天，意外地下了几天暴雨。漫天乌云笼罩在人们头上，也笼罩在人们心上。瓢泼大雨疯狂地倾泻下来。土路上不再是坑坑洼洼的，转眼间竟只能看到泛起红色泥土的水面。随着一声“轰隆隆”的巨响，村里的堤坝裂开了一个两丈宽的口子。奔腾的洪水似万马奔腾，肆无忌惮地冲向田野。
“溃堤啦！”“溃堤啦！”人们奔走相告。情况越来越危急，许多人只是慌张地乱跑。水已经淹进生产队的田里了，可大家却只是干着急。就在这时，年轻的外公一边跑，一边喊：“快堵堤，快堵堤！”有人拽住他：“别去了，没有堵堤的麻袋、木桩，你能做什么？”“你这是何苦呢？”外公不管不顾，踩着泥浆冲向决堤之处。在他的号召下，几十个小伙子跟他一起跑向决堤处。外公带头在堤坝的缺口处跳下，后面的人接二连三地也跟着往下跳。他们手挽手，迅速地组成了一道人体堤岸。
时间一分一秒过去，队长带领队员们把一堆堆沙袋搬到了决堤处，队员们打桩的打桩，填沙袋的填沙袋……
经过两个小时的奋战，缺口终于堵住了。而此时的外公，浑身沾满泥浆，疲惫不堪。
1 9 7 7年恢复高考后，外公考入了龙溪师范学校。毕业后，外公一直在一所中学教书。临近中考，为了让学生不中暑，不生病，外公来到食堂，把准备好的淡竹叶、甘草等中药放到锅里熬。那几天，他一直不厌其烦地往食堂的灶膛里添柴，再静静等待。药熬好了，盛在两个桶里，他提着两个桶一步一步地登上了雷锋路，再将退火的中药一碗一碗地分给学生们喝。等学生们喝完中药，他不顾浑身的汗水，又到雷锋路下的井边打水，挑上来让学生们洗脸。中药是热的，井水是凉的，这一热一凉，足以让学生们心生暖意和惬意。或许这退火中药真的有奇效，那一年他的学生们在备考期间都没有生病，而且中考都取得了不俗的成绩。
每当想起这件事情，我总能感受到一股大爱之香扑鼻而来。外公是一位优秀的共产党员，更是一名优秀的教师，学生们敬爱他，他更爱他的学生们。
想到外公，我就想起习近平总书记那句“我将无我，不负人民”。外公用一份信念，护住了河堤，也护住了人们救灾的决心；用一颗爱心，呵护着他的学生们。外公的故事，我永远听不厌；外公是我心中永远的英雄。
（指导老师 邬 双）
简 评
写人记事，是不是一定要亲眼所见、亲身经历？否！有老师布置家庭作业，让学生编写简要族谱、撰写族人小传等，这是从家族文化需要传承来讲的，挖掘家族记忆，功莫大焉。听父辈祖辈“讲那过去的故事”，对于开拓写作素材、拉近亲人之间的距离、鉴往知今，都有重要作用。本文在这方面可谓做了示范，并在细节再现、主题升华上表现出色。开头简笔勾勒外公的肖像，正文所讲的两件事皆能体现外公的品格特点，达到了在叙事中写人的效果。“人体堤岸”事件中他人的表现与外公的行为形成鲜明对比，从侧面烘托外公的勇敢无畏；“熬退火中药”事件中则直接对外公熬中药、提桶、打水等动作进行描写，正面塑造外公爱学生的形象。结尾段的总结、升华更是提高了本文的立意和品格。
（郭培旺老师）
七年级上册第四单元的写作训练要求是思路要清晰。
初中生写作，遇到一个题目后，脑子里往往有很多内容，却感觉杂乱无序，找不到写作思路。有的人说，心里怎么想的就怎么写，听起来很有道理，但杂乱的思绪呈现出来的文字也必定是杂乱的。所以我们需要好好地理一理思绪，必要时甚至要用笔在纸上“思考”，写出写作提纲。
那么，怎么写出一篇思路清晰的文章呢？现以记叙文为例提供一些方法，希望对你有所帮助。
第一，根据文章中心选择材料。选材的时候先“跑马圈地”——运用发散思维，把与主题相关的材料都圈进来，自己亲身经历过的，阅读中读到的，偶然看到的，不管事情大小，典型与否，也不管人物熟悉与否，对事物的认识准确与否。比如以“温暖”为主题写一篇文章，“圈地”时的思路可以是这样的：谁（什么）让你觉得温暖？有怎样的故事发生？
循着这样的思路，以下一些材料进入了你的“圈子”：阴冷雨季的一个晚上，你下课了，坐进爸爸的车里，享受一杯奶茶带给你的温暖；车窗外，一对农民工夫妇骑着破旧的三轮车，在雨中一路奔波往家赶，妻子撑着一把破伞，努力往骑着车的丈夫那边倾斜；路灯下，校园门口卖完煎饼的阿姨，低着头数钱，一副心满意足的神情……
接下来，你要进行筛选，思路可以是这样的：（这些人、事）为什么让你觉得温暖？——这种温暖给你的具体感受是什么样的？爸爸的关爱、体贴让你感受到亲情的温暖；农民工夫妇风雨同舟，为生活努力工作的精神、互相关心的情意让你觉得温暖；阿姨辛勤劳作，终得收获的幸福神情让你觉得温暖……这种种的温暖，哪些让你感受最为深刻或者最为独特？哪些最能触动你的心灵，或者最能体现时代发展的脉搏？选择那些写就好，把其他的毫不留情地赶出你的“地盘”。那些留下来的材料，是经过你的心灵之光照耀的，经过你的思维提纯的，是最有生命力、最有个性，也是最有价值的材料。
第二，运用恰当的顺序、安排精巧的结构来写好故事。莫言说，写作就是讲故事。这句话说得极是，故事讲好了，写作也就成功了。上述材料中，你可以只选一件事，把故事铺开来写；也可以选两三个小故事，把它们串起来，像穿珠子一样。写一个故事时，宜于浓墨重彩，尽情铺排，灵活运用插叙、倒叙、顺叙，把故事写得有悬念，有波折，有起伏。其中，倒叙就是制造悬念的好帮手，插叙，可以把复杂的背景或者多线进行的故事交代得清清楚楚，而顺叙的好处是让读者看得舒舒服服，跟着你的思路走就可以了。写多件事时，要注意中心的高度统一，叙事的简洁明了。叙事时，要按照一定的顺序，使文章脉络清晰，最好有贯穿全文的线索。同时，要安排好文章的详略。写多件事的好处是视野显得开阔，主题容易开掘得比较深刻，比如上面几件给“我”温暖的事情，让人觉得社会充满了温暖。
（曹淑玲老师）
我童年的大部分时光是和外公一起度过的，外公是我挚爱的亲人。
外公个子适中，体形偏瘦，饱经风霜的手十分有力。岁月虽在他脸上留下了一道道皱纹，他看起来却依旧很精神，笑起来一双小小的眼睛眯成了一条缝，说话时，眼睛很有神采，一点也不像没有生气的老年人。在我的记忆里，外公一直都是这个样子，岁月似乎并未改变他的样貌。
小时候，我经常缠着外公讲他年轻时的一个个故事，我一直觉得，故事里的外公就是一個大英雄。
人体堤岸
那年，外公刚刚高中毕业，积极地参加生产队的劳动。那个夏天，意外地下了几天暴雨。漫天乌云笼罩在人们头上，也笼罩在人们心上。瓢泼大雨疯狂地倾泻下来。土路上不再是坑坑洼洼的，转眼间竟只能看到泛起红色泥土的水面。随着一声“轰隆隆”的巨响，村里的堤坝裂开了一个两丈宽的口子。奔腾的洪水似万马奔腾，肆无忌惮地冲向田野。
“溃堤啦！”“溃堤啦！”人们奔走相告。情况越来越危急，许多人只是慌张地乱跑。水已经淹进生产队的田里了，可大家却只是干着急。就在这时，年轻的外公一边跑，一边喊：“快堵堤，快堵堤！”有人拽住他：“别去了，没有堵堤的麻袋、木桩，你能做什么？”“你这是何苦呢？”外公不管不顾，踩着泥浆冲向决堤之处。在他的号召下，几十个小伙子跟他一起跑向决堤处。外公带头在堤坝的缺口处跳下，后面的人接二连三地也跟着往下跳。他们手挽手，迅速地组成了一道人体堤岸。
时间一分一秒过去，队长带领队员们把一堆堆沙袋搬到了决堤处，队员们打桩的打桩，填沙袋的填沙袋……
经过两个小时的奋战，缺口终于堵住了。而此时的外公，浑身沾满泥浆，疲惫不堪。
熬退火中药
1 9 7 7年恢复高考后，外公考入了龙溪师范学校。毕业后，外公一直在一所中学教书。临近中考，为了让学生不中暑，不生病，外公来到食堂，把准备好的淡竹叶、甘草等中药放到锅里熬。那几天，他一直不厌其烦地往食堂的灶膛里添柴，再静静等待。药熬好了，盛在两个桶里，他提着两个桶一步一步地登上了雷锋路，再将退火的中药一碗一碗地分给学生们喝。等学生们喝完中药，他不顾浑身的汗水，又到雷锋路下的井边打水，挑上来让学生们洗脸。中药是热的，井水是凉的，这一热一凉，足以让学生们心生暖意和惬意。或许这退火中药真的有奇效，那一年他的学生们在备考期间都没有生病，而且中考都取得了不俗的成绩。
每当想起这件事情，我总能感受到一股大爱之香扑鼻而来。外公是一位优秀的共产党员，更是一名优秀的教师，学生们敬爱他，他更爱他的学生们。
想到外公，我就想起习近平总书记那句“我将无我，不负人民”。外公用一份信念，护住了河堤，也护住了人们救灾的决心；用一颗爱心，呵护着他的学生们。外公的故事，我永远听不厌；外公是我心中永远的英雄。
（指导老师 邬 双）
简 评
写人记事，是不是一定要亲眼所见、亲身经历？否！有老师布置家庭作业，让学生编写简要族谱、撰写族人小传等，这是从家族文化需要传承来讲的，挖掘家族记忆，功莫大焉。听父辈祖辈“讲那过去的故事”，对于开拓写作素材、拉近亲人之间的距离、鉴往知今，都有重要作用。本文在这方面可谓做了示范，并在细节再现、主题升华上表现出色。开头简笔勾勒外公的肖像，正文所讲的两件事皆能体现外公的品格特点，达到了在叙事中写人的效果。“人体堤岸”事件中他人的表现与外公的行为形成鲜明对比，从侧面烘托外公的勇敢无畏；“熬退火中药”事件中则直接对外公熬中药、提桶、打水等动作进行描写，正面塑造外公爱学生的形象。结尾段的总结、升华更是提高了本文的立意和品格。
（郭培旺老师）