音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。作为人文文化的一种重要形态和载体，音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。因此，音乐教师在传授音乐知识和艺术技巧的同时，也要对学生进行思想品德教育。
　　
　　一、从情感方面入手，提高学生的思想品德素养
　　
　　黑格尔说：“音乐是情感的艺术”。一方面它很抽象，另一方面它又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。所以音乐教学的重点应着眼于引导学生对音乐作品情感因素的体验，只有抓住这一因素，才能最大限度地调动学生学习的积极性，让学生在形象活泼的音乐氛围中受到良好的熏陶，达到最佳的教学效果。
　　苏霍姆林斯基说：“音乐教学不是培养音乐家，而首先是培养人。”教师在传授音乐知识和艺术技巧的同时，必须渗透德育，必须通过教学培养学生正常的情感和行为，这也是素质教育的重要内容。如教学歌曲《游子吟》时，我先让学生观看影片《妈妈再爱我一次》的片段，然后让学生自由陈述观后感，之后以小结“母爱是天底下最伟大的爱，自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱”进行导入；学会唱歌后，让学生进行角色表演：一位演“母亲”，一位演“儿子”。表演过程中，学生充分感受到了妈妈和孩子之间依依不舍的情感。最后我教育学生要“用自己的行动表达对母亲深深的爱”，让学生懂得尊敬母亲、帮母亲干点力所能及的事、替母亲分忧等。
　　
　　二、在音乐表演中，愉快和谐地进行思想品德教育
　　
　　《音乐课程标准》在其基本理念中指出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。实施音乐教学综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料与其他艺术类及其他学科进行联系。如教学生唱《大鹿》这首歌后，我指导他们进行表演。首先让学生听，音乐的开始部分节奏舒展、旋律优美、描绘了小动物一天生活的开始；第二部分，音乐节奏舒展、旋律优美，描绘了小动物快乐的游戏、劳动；第三部分音乐用低音演奏了几组和弦，造成紧张的气氛，表现了大灰狼追赶小白兔的情景，紧跟着出现《大鹿》这首歌曲的旋律，学生们听了音乐之后，我请他们扮演森林中的各种小动物，随音乐的发展进行即兴表演。当演到大灰狼出现时，我启发学生：“为了不让大灰狼捉到小白兔，你应该怎么表演?”结果，在表演过程中，扮演狗熊的学生用手掌拍大灰狼；扮演大象的学生用鼻子挡住大灰狼的去路；扮演小刺猬的学生用身体的刺去刺大灰狼……最后小白兔跑到大鹿家门前紧张地唱道：“鹿呀，鹿呀，快开门，大灰狼追来了。”大鹿不顾大灰狼闯入家中的危险，打开门救了小白兔，大家在“兔儿，兔儿，快进来，咱们手把手挽牢”的愉快歌声中结束了表演。学生们在生动形象的表演中不仅享受了音乐的乐趣，而且轻松愉快地接受了团结友爱的思想教育。
　　
　　三、积极引导学生，让学生接受正面的思想品德教育
　　
　　1．把握教材内容，进行正面教育。音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观起到积极的引导作用。所以，音乐教师应该充分利用音乐作品中体现思想情感教育的内容对学生进行思想品德教育。如教唱歌曲《中华人民共和国国歌》时，教师可把介绍作者聂耳的生平、时代背景作为一个教学引子，讲述聂耳在何时何地何种情况下促使他创作《中华人民共和国国歌》并激励自己勇敢战斗的，还可以让学生观看影片《风云儿女》，使学生理解歌曲中的音乐形象，然后再让学生学唱歌曲，领悟歌曲的内容。
　　2．当前文化市场发展不平衡，优秀民族文化不占主导地位，流行歌曲作为一种商品进入市场，渗透到各个角落，学校也不例外。小学生辨别是非能力比较弱，而好奇心与模仿能力却特别强，他们兴致勃勃地哼着“你是我的玫瑰，你是我的花；你是我的爱人，是我的牵挂……”“妹妹你等等我，哥哥有话对你说……”再加上MP3、电子游戏机、网络的影响，学生心态扭曲，迷失了人生奋斗目标，影响了他们的健康成长。音乐教师应找准“坐标”，大力弘扬优秀民族文化，坚决摒弃和抵制不健康音乐作品对青少年学生的思想侵害。
　　总之，在音乐教学中，教师应充分利用教材提供的作品，精心设计音乐教学课内外活动，通过各种渠道让学生体验每一个作品的美感和思想内涵，培养高尚的道德情操，提高他们的思想品德素养。
　　
　　(责编　韦春艳)