论文部分内容阅读
摘要：幼儿的发展不仅仅关系到家庭，也关系到一个国家的未来。所以怎么去教育孩子非常重要，老师的责任非常大。特别是幼儿园的老师，老师教的孩子年龄非常的小，生活也不能自理，大大小小的事情都需要老师帮忙。老师要在幼儿幼儿园学习的阶段，培养幼儿的良好生活习惯，给幼儿传授当地的红色文化知识，发扬中国的传统文化。
关键词：红色文化;幼儿教育;策略研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-043
红色文化可以培养幼儿的名族精神，让幼儿明白曾经革命战士的辛苦，学习革命战士的奉献精神，珍惜现在来之不易的幸福生活。让幼儿学习红色文化可以帮助幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、利用当地红色文化发展幼儿红色教育中存在的问题
1.1对当地的红色文化不了解
红色文化是我们国家发展历程上的宝贵财富，值得我们每一个人去认真学习，学习我们的民族精神，而学习最好的阶段就是学生在学校的阶段，因此学校开展了红色文化教育是非常必要的，在学习红色文化时，除了学习课本上的，还应该让幼儿了解当地的红色文化。然而一个学校的教师往往来自不同的地方，因此导致一些老师并不了解学校当地红色文化，所以当老师对幼儿进行当地红色文化教育时，就会显得很局促。
1.2幼儿年龄小，对学习红色文化的兴趣低
幼儿园的孩子年龄都很小，心智也不够成熟，往往孩子都喜欢玩，玩是孩子的天性。而且现在的科技发达，幼儿很小就接触了电子产品，非常容易成迷于游戏，导致孩子不爱学习，只想玩手机。然而红色文化对孩子的学习能力要求高，幼儿园的学习时间有限，所以老师教学就比较困难。
1.3对红色文化教育重视程度不够
虽然当地中小学对红色文化比较重视，但是对于幼儿园的孩子，学习红色文化提出了的时间不长，以前虽然开展了很多红色文化教育活动，如唱红歌、参观红色旅游基地等，但是重视程度有限。毕竟以前没有要求一定要怎样去学，加上一些老师对当地的红色文化也不是很熟悉。而影响孩子最大的因素往往就来自与他所生活的环境，幼儿阶段的学习是一个模仿性的学习，身边的文化环境对幼儿的影响是非常大的，幼儿对身边的文化有所了解和认识后，能够更好地激发幼儿去学习更加广泛的知识。
二、利用当地红色文化发展幼儿红色教育的教学策略
2.1利用多媒体教学
以前的教学条件苛刻，在一些比较落后的乡镇，教室里没有多媒体，老师为了教育孩子，就只能是通过老师说，幼儿听的方式，这样枯燥的学习方式，对于幼儿园的孩子来说，理解记忆就比较困难，而且在当时并没有要求学习红色文化。如今是信息技术时代，教学方式是多变的，老师可以借助多媒体进行教学。老师去网上找或者到红色文化教育基地拍摄相关图片与视频，制作成PPT，在活动时给幼儿展示，这样更有助于幼儿去理解记忆所学内容。
例如：老师在给幼儿讲赤水的红色文化知识时，老师可以自己去拍摄照片，也可以去网上搜索相关照片。曾经红军一团经过这个地方，留下了许多红军足迹，历史上著名的“四渡赤水”就发生在这个地方，当地有许多的红色文化遗址，如：丙安紅一军团陈列馆、耿飙将军陈列馆等，老师去网上寻找与红军一团相关的电视剧或者照片，或者到陈列馆拍摄陈列物品，制作成PPT，给学生观看，让幼儿知道当时红军的辛苦，现在的这么好的生活条件，都是红军用鲜血换来的，我们应该珍惜现在来之不易的生活，让幼儿学会尊重军人。
2.2以幼儿为主体教学
以往许多老师的教学方式都是以老师为教学主体的。就是老师一个人在前面讲的非常的认真，但是却没有考虑教室里的孩子有没有听懂。而且老师在前面讲的也非常的辛苦，幼儿的学习情况不好，老师也会非常难过。老师掌握的知识要想方法怎么才能传授给幼儿，毕竟老师明白了，幼儿没有明白就没有达到教学目的。所以老师在组织活动时，要以幼儿为主体进行教学。这样才能提高学习效率，为以后的小学学习奠定基础。
2.3为不同的幼儿制定不同的学习计划
在同一个班的孩子，学习能力往往是不一样的，有的孩子接受知识的能力快而有的孩子接受知识的能力则很慢。而且幼儿园的孩子年龄都是很小的，如果没有正确的引导幼儿，就会让幼儿产生厌学的情绪。幼儿进入小学时，也会不爱学习，有的甚至是讨厌学习，只想回家玩游戏，这也是许多老师不想看见的。所以老师要根据不同的幼儿制定不同的学习计划。例如：丙安镇幼儿园的孩子，基本都是在丙安镇长大的，家里的长辈也给幼儿讲过相关知识，所以有的孩子是知道一部分红色文化知识的，而有的孩子并没有认真听长辈讲的知识，所以知识就比较欠缺。老师可以开展讲故事活动，鼓励班上的知道的幼儿给不知道的幼儿讲讲自己知道身边的红军故事，还可以创设环境，让幼儿去进行红色文化活动，用游戏的方式帮助幼儿去理解红色文化。
2.4户外教学
赤水市丙安镇的红色文化是非常浓厚的，老师除了可以让幼儿在课堂上了解这些知识，还应该多组织活动或鼓励家长给幼儿讲讲当年的故事，多带幼儿去陈列馆那些地方看看，感受感受文化氛围。例如：老师在给幼儿讲丙安镇的红色文化时，在周末可以组织幼儿去赤水市的著名地方打卡。像红色旅游的标志——红军桥，老师在带领幼儿去红军桥之前，先去网上了解红军桥名字的来历，在这里有过哪些战争，有哪些红军来过这里，然后边参观边给幼儿讲解。让幼儿对红色文化的印象更深刻。还可以让幼儿对自己生活的地方有更深的理解，幼儿的年龄小，带领幼儿出去游玩，符合幼儿爱玩的心理，而且大大提高了学习效率，也可以提高幼儿的学习积极性。
结束语
总而言之，幼儿在幼儿园的发展对以后的影响是很大的，老师要正确的引导幼儿学习知识，为今后的学习奠定良好的基础。幼儿的发展关系到国家的发展，所以老师要帮助幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观，还要培养幼儿的良好生活、学习习惯。给幼儿传授红色文化知识，让红色文化得到传承。
参考文献
[1]闫三会.高校对幼儿教师的培养问题与模式分析——评《幼儿园教师实践智慧生成——以“学习故事”行动研究为进路》[J].中国教育学刊，2021（02）：141.
[2]龚欣，郑磊，由由.提升资格准入门槛就可以提高幼儿园教师质量吗——基于数量与质量双重短缺背景的分析[J].教育发展研究，2020，40（24）：67-75.
关键词：红色文化;幼儿教育;策略研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-043
红色文化可以培养幼儿的名族精神，让幼儿明白曾经革命战士的辛苦，学习革命战士的奉献精神，珍惜现在来之不易的幸福生活。让幼儿学习红色文化可以帮助幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、利用当地红色文化发展幼儿红色教育中存在的问题
1.1对当地的红色文化不了解
红色文化是我们国家发展历程上的宝贵财富，值得我们每一个人去认真学习，学习我们的民族精神，而学习最好的阶段就是学生在学校的阶段，因此学校开展了红色文化教育是非常必要的，在学习红色文化时，除了学习课本上的，还应该让幼儿了解当地的红色文化。然而一个学校的教师往往来自不同的地方，因此导致一些老师并不了解学校当地红色文化，所以当老师对幼儿进行当地红色文化教育时，就会显得很局促。
1.2幼儿年龄小，对学习红色文化的兴趣低
幼儿园的孩子年龄都很小，心智也不够成熟，往往孩子都喜欢玩，玩是孩子的天性。而且现在的科技发达，幼儿很小就接触了电子产品，非常容易成迷于游戏，导致孩子不爱学习，只想玩手机。然而红色文化对孩子的学习能力要求高，幼儿园的学习时间有限，所以老师教学就比较困难。
1.3对红色文化教育重视程度不够
虽然当地中小学对红色文化比较重视，但是对于幼儿园的孩子，学习红色文化提出了的时间不长，以前虽然开展了很多红色文化教育活动，如唱红歌、参观红色旅游基地等，但是重视程度有限。毕竟以前没有要求一定要怎样去学，加上一些老师对当地的红色文化也不是很熟悉。而影响孩子最大的因素往往就来自与他所生活的环境，幼儿阶段的学习是一个模仿性的学习，身边的文化环境对幼儿的影响是非常大的，幼儿对身边的文化有所了解和认识后，能够更好地激发幼儿去学习更加广泛的知识。
二、利用当地红色文化发展幼儿红色教育的教学策略
2.1利用多媒体教学
以前的教学条件苛刻，在一些比较落后的乡镇，教室里没有多媒体，老师为了教育孩子，就只能是通过老师说，幼儿听的方式，这样枯燥的学习方式，对于幼儿园的孩子来说，理解记忆就比较困难，而且在当时并没有要求学习红色文化。如今是信息技术时代，教学方式是多变的，老师可以借助多媒体进行教学。老师去网上找或者到红色文化教育基地拍摄相关图片与视频，制作成PPT，在活动时给幼儿展示，这样更有助于幼儿去理解记忆所学内容。
例如：老师在给幼儿讲赤水的红色文化知识时，老师可以自己去拍摄照片，也可以去网上搜索相关照片。曾经红军一团经过这个地方，留下了许多红军足迹，历史上著名的“四渡赤水”就发生在这个地方，当地有许多的红色文化遗址，如：丙安紅一军团陈列馆、耿飙将军陈列馆等，老师去网上寻找与红军一团相关的电视剧或者照片，或者到陈列馆拍摄陈列物品，制作成PPT，给学生观看，让幼儿知道当时红军的辛苦，现在的这么好的生活条件，都是红军用鲜血换来的，我们应该珍惜现在来之不易的生活，让幼儿学会尊重军人。
2.2以幼儿为主体教学
以往许多老师的教学方式都是以老师为教学主体的。就是老师一个人在前面讲的非常的认真，但是却没有考虑教室里的孩子有没有听懂。而且老师在前面讲的也非常的辛苦，幼儿的学习情况不好，老师也会非常难过。老师掌握的知识要想方法怎么才能传授给幼儿，毕竟老师明白了，幼儿没有明白就没有达到教学目的。所以老师在组织活动时，要以幼儿为主体进行教学。这样才能提高学习效率，为以后的小学学习奠定基础。
2.3为不同的幼儿制定不同的学习计划
在同一个班的孩子，学习能力往往是不一样的，有的孩子接受知识的能力快而有的孩子接受知识的能力则很慢。而且幼儿园的孩子年龄都是很小的，如果没有正确的引导幼儿，就会让幼儿产生厌学的情绪。幼儿进入小学时，也会不爱学习，有的甚至是讨厌学习，只想回家玩游戏，这也是许多老师不想看见的。所以老师要根据不同的幼儿制定不同的学习计划。例如：丙安镇幼儿园的孩子，基本都是在丙安镇长大的，家里的长辈也给幼儿讲过相关知识，所以有的孩子是知道一部分红色文化知识的，而有的孩子并没有认真听长辈讲的知识，所以知识就比较欠缺。老师可以开展讲故事活动，鼓励班上的知道的幼儿给不知道的幼儿讲讲自己知道身边的红军故事，还可以创设环境，让幼儿去进行红色文化活动，用游戏的方式帮助幼儿去理解红色文化。
2.4户外教学
赤水市丙安镇的红色文化是非常浓厚的，老师除了可以让幼儿在课堂上了解这些知识，还应该多组织活动或鼓励家长给幼儿讲讲当年的故事，多带幼儿去陈列馆那些地方看看，感受感受文化氛围。例如：老师在给幼儿讲丙安镇的红色文化时，在周末可以组织幼儿去赤水市的著名地方打卡。像红色旅游的标志——红军桥，老师在带领幼儿去红军桥之前，先去网上了解红军桥名字的来历，在这里有过哪些战争，有哪些红军来过这里，然后边参观边给幼儿讲解。让幼儿对红色文化的印象更深刻。还可以让幼儿对自己生活的地方有更深的理解，幼儿的年龄小，带领幼儿出去游玩，符合幼儿爱玩的心理，而且大大提高了学习效率，也可以提高幼儿的学习积极性。
结束语
总而言之，幼儿在幼儿园的发展对以后的影响是很大的，老师要正确的引导幼儿学习知识，为今后的学习奠定良好的基础。幼儿的发展关系到国家的发展，所以老师要帮助幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观，还要培养幼儿的良好生活、学习习惯。给幼儿传授红色文化知识，让红色文化得到传承。
参考文献
[1]闫三会.高校对幼儿教师的培养问题与模式分析——评《幼儿园教师实践智慧生成——以“学习故事”行动研究为进路》[J].中国教育学刊，2021（02）：141.
[2]龚欣，郑磊，由由.提升资格准入门槛就可以提高幼儿园教师质量吗——基于数量与质量双重短缺背景的分析[J].教育发展研究，2020，40（24）：67-75.