素质教育体现了教育的本质和发展趋势,其核心内容是培养学生的创新能力,最终目的是造就创新型人才。因此，培养学生的创新能力，越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？
　　
　　一、激发兴趣，唤醒创新意识
　　
　　教师只有不断创设富有变化、能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素。创新意识不能只靠教师讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造激趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养学生能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造，培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和寻求真理的浓厚兴趣。
　　
　　二、启发想象，开拓创新之路
　　
　　想像力能够开发学生的发散思维，而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要精心选择一些思维发散点，培养学生创新想象的能力。如：古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画、一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。对这些充满诗情画意的古诗文，可以让学生在阅读的基础上展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。然而，从文字到图象，是多种思维的加工过程，不同的学生对画面会有不同的表现手法和构图布局。在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思考，让学生在和谐、合作的气氛中展开想象，各抒已见，有利于培养学生的创造性思维。
　　
　　三、正确评估，激励创新意识
　　
　　教师应采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一个学生创新的主动性、积极性。教师要特别注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。在课堂上，学生勇于回答问题的行为是教师首先应给予肯定的，不能随意打断或批评。教学中做到不仅评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度、参与程度、交往状态，评价学生自身的发展水平及其探索创新的过程。
　　在评价方式上，要注意多种评价方式的结合。学生的作业是他们辛勤劳动的成果，教师要充分发挥评语的激励功能，让学生从中体验成功的快乐，从而完善他们的创新精神。多种形式的评价既发挥了学生的主观能动性，也使学生体验到了成功的兴趣，有利于他们再度创新。
　　
　　四、鼓励质疑，培育创新萌芽
　　
　　创新意识来自质疑，古语有云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生对一些问题从不同角度进行思考、质疑。这些质疑只要言之成理、自圆其说、有创新价值，教师都应予以肯定与表扬，以提高学生的创新积极性。
　　总之，在语文教学中，教师要重视学生创新精神的培养，要形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能培养出创新型人才。