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【摘 要】当前小学信息教育课堂教学中存在较多的问题，如学生认知水平低，课堂学习兴趣不高，学生动手参与度较低等。这些问题的存在使得课堂教学的有效性不能实现。
【关键词】小学；信息教育；课堂教学；有效性
当前，小学信息课堂教学中存在较多的问题，影响到了课堂教学有效性的实现，影响到了学生学科素养的提升。笔者将结合多年一线教学经验来谈谈如何打造高效课堂，实现课堂教学的有效性。
一、以“玩”促学
小学阶段的信息教学中，教师在备课和课堂教学过程中，要多设计“玩”的环节，要让学生在玩中参与课堂教学，在玩中提升动手操作能力。教师在课堂教学中，要尽量营造良好的学习氛围和宽松的气氛，这样小孩子们才能在学到信息技术相关知识的同时，提升素养和能力。教师在备课和教学设计过程中要能够依据学生的实际情况，多设计游戏环节，多引导学生参与课堂教学。为了让学生学会动手操作鼠标，我引导学生玩“翻纸牌”游戏，让每个学生都能有机会翻纸牌，让孩子们比大小，既能益智，还能实现教学目标；为了让学生能熟练操作键盘，我让学生玩“吃苹果”、“警察抓小偷”等游戏，以此锻炼学生的动手能力，以玩促学。同时，依据教学内容，我还给学生们分组，进行教学活动比赛等，这样学生们对信息教学就充满好奇和期待，课堂教学参与度大大提升，课堂上能够专注听讲，积极参与，课堂教学效果大大提升。
二、尝试新的教学模式，以“任务驱动”来提升教学效果
“任务驱动”是信息技术教学的重要原则，它体现了在“做”中“学”的思想。在课堂上，给学生提供充分的自主活动空间，引导学生独立探索、相互研究。让学生带着具体的任务学习，在教师不断地挑战和激励下前进。激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生带着任务，产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态。既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生在学习中得到了乐趣，从而更加积极主动地进行探究。比如学习《神奇的艺术字》一课，我给学生设计了五个任务：①插入艺术字②选择艺术字形式③编辑艺术字④修饰艺术字⑤给贺卡加上艺术字。每一个任务中，又分出几个小任务，让学生逐一完成。学生都争相比赛，谁也不甘落后。
三、引导学生自主探究，提升教学效果
《中小学信息技术教育课程指导纲要》指出，信息技术课程的任务是：“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”因此，在课堂教学中的自学能力是学好信息技术的重要能力。教师应树立一种“教”是为了将来“不教”的意识，变“要学生学”为“学生要学”。
新的教学理念下，教师要发挥主导的作用，通过积极的备课和教学环节设计来引导学生动手操作和独立观察，引导学生积极思考和自主钻研。在此基础上完成对信息的获取、加工过程，从而获取知识。也就是指导纲要中所说的，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。
比如在学习Word中《精美贺卡》一课时，我首先进行情景导课，让学生欣赏网上的精美贺卡。学生看后，情不自禁的拍起手来，“老师，怎么才能做出这样好看的贺卡呢？”他们的眼中流露出强烈的求知的欲望。我抓住时机告诉学生先自学课本自己尝试，并及时激勵学生：“只要认真学习本节课，你们同样可以制作出这样精美的贺卡。”为了激发学生的自学兴趣，我通过学生自问，学生回答，教师点拨；学生自学，学生自作，教师引导；学生操作，学生总结，教师归纳等多种互动教学法展开教学，让学生的积极性得到充分的发挥，让学生的兴趣得到最大程度的提高，充分发挥了学生的主体作用，学生的创造欲得到极大满足。
四、鼓励创新，激发思维
牛顿认为：“没有大胆的想象，做不出伟大的发现。”信息学是一门培养创造力的学科，在信息技术课上要鼓励学生大胆猜想，信息技术课同时又是一门实践性很强的课程，在信息技术课堂上，如果没有敢于动手的环节，课堂教学将会变得毫无生气。
信息技术学科所涵盖的知识面很广，不管从课时安排、教材的知识体系、涉及范围，还是从学生的接受能力、认识水平，都只能接触到知识的基础部分。“师父引进门，修行在各人。”学生要想领悟更深奥的知识，还需要在操作中大胆猜想，敢于动手，大胆实践。
在教学实践中我发现女生动手实践的能力远不如男生，有些女生甚至担心把计算机动坏了，为了消除学生们的这种顾虑，我给同学们说：“在课堂，不管那个同学弄坏计算机，老师都不会怪你们的。”学生听了，一下子放开了手脚，以前的那些顾虑全都抛开了。
为了鼓励学生敢于创新，我给每节课提前完成任务的学生布置一些与本节课有关的课本之外的“小试牛刀”、“我来试试”，让他们自己摸索，自己寻求答案，让学生使用多种方法，发挥各自的专长去完成同一个任务，学生们都做的津津有味。
总之，当前的小学信息教育课堂教学要能够顺应形势，尤其是教师要能够及时转变教学思想，备课充分，多设计适合学生的教学活动，引导学生积极参与，突出学生的主体性，让学生在教学活动中提升学习能力，提升学科素养，实现课堂教学的有效性和高效性。
【关键词】小学；信息教育；课堂教学；有效性
当前，小学信息课堂教学中存在较多的问题，影响到了课堂教学有效性的实现，影响到了学生学科素养的提升。笔者将结合多年一线教学经验来谈谈如何打造高效课堂，实现课堂教学的有效性。
一、以“玩”促学
小学阶段的信息教学中，教师在备课和课堂教学过程中，要多设计“玩”的环节，要让学生在玩中参与课堂教学，在玩中提升动手操作能力。教师在课堂教学中，要尽量营造良好的学习氛围和宽松的气氛，这样小孩子们才能在学到信息技术相关知识的同时，提升素养和能力。教师在备课和教学设计过程中要能够依据学生的实际情况，多设计游戏环节，多引导学生参与课堂教学。为了让学生学会动手操作鼠标，我引导学生玩“翻纸牌”游戏，让每个学生都能有机会翻纸牌，让孩子们比大小，既能益智，还能实现教学目标；为了让学生能熟练操作键盘，我让学生玩“吃苹果”、“警察抓小偷”等游戏，以此锻炼学生的动手能力，以玩促学。同时，依据教学内容，我还给学生们分组，进行教学活动比赛等，这样学生们对信息教学就充满好奇和期待，课堂教学参与度大大提升，课堂上能够专注听讲，积极参与，课堂教学效果大大提升。
二、尝试新的教学模式，以“任务驱动”来提升教学效果
“任务驱动”是信息技术教学的重要原则，它体现了在“做”中“学”的思想。在课堂上，给学生提供充分的自主活动空间，引导学生独立探索、相互研究。让学生带着具体的任务学习，在教师不断地挑战和激励下前进。激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生带着任务，产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态。既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生在学习中得到了乐趣，从而更加积极主动地进行探究。比如学习《神奇的艺术字》一课，我给学生设计了五个任务：①插入艺术字②选择艺术字形式③编辑艺术字④修饰艺术字⑤给贺卡加上艺术字。每一个任务中，又分出几个小任务，让学生逐一完成。学生都争相比赛，谁也不甘落后。
三、引导学生自主探究，提升教学效果
《中小学信息技术教育课程指导纲要》指出，信息技术课程的任务是：“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”因此，在课堂教学中的自学能力是学好信息技术的重要能力。教师应树立一种“教”是为了将来“不教”的意识，变“要学生学”为“学生要学”。
新的教学理念下，教师要发挥主导的作用，通过积极的备课和教学环节设计来引导学生动手操作和独立观察，引导学生积极思考和自主钻研。在此基础上完成对信息的获取、加工过程，从而获取知识。也就是指导纲要中所说的，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。
比如在学习Word中《精美贺卡》一课时，我首先进行情景导课，让学生欣赏网上的精美贺卡。学生看后，情不自禁的拍起手来，“老师，怎么才能做出这样好看的贺卡呢？”他们的眼中流露出强烈的求知的欲望。我抓住时机告诉学生先自学课本自己尝试，并及时激勵学生：“只要认真学习本节课，你们同样可以制作出这样精美的贺卡。”为了激发学生的自学兴趣，我通过学生自问，学生回答，教师点拨；学生自学，学生自作，教师引导；学生操作，学生总结，教师归纳等多种互动教学法展开教学，让学生的积极性得到充分的发挥，让学生的兴趣得到最大程度的提高，充分发挥了学生的主体作用，学生的创造欲得到极大满足。
四、鼓励创新，激发思维
牛顿认为：“没有大胆的想象，做不出伟大的发现。”信息学是一门培养创造力的学科，在信息技术课上要鼓励学生大胆猜想，信息技术课同时又是一门实践性很强的课程，在信息技术课堂上，如果没有敢于动手的环节，课堂教学将会变得毫无生气。
信息技术学科所涵盖的知识面很广，不管从课时安排、教材的知识体系、涉及范围，还是从学生的接受能力、认识水平，都只能接触到知识的基础部分。“师父引进门，修行在各人。”学生要想领悟更深奥的知识，还需要在操作中大胆猜想，敢于动手，大胆实践。
在教学实践中我发现女生动手实践的能力远不如男生，有些女生甚至担心把计算机动坏了，为了消除学生们的这种顾虑，我给同学们说：“在课堂，不管那个同学弄坏计算机，老师都不会怪你们的。”学生听了，一下子放开了手脚，以前的那些顾虑全都抛开了。
为了鼓励学生敢于创新，我给每节课提前完成任务的学生布置一些与本节课有关的课本之外的“小试牛刀”、“我来试试”，让他们自己摸索，自己寻求答案，让学生使用多种方法，发挥各自的专长去完成同一个任务，学生们都做的津津有味。
总之，当前的小学信息教育课堂教学要能够顺应形势，尤其是教师要能够及时转变教学思想，备课充分，多设计适合学生的教学活动，引导学生积极参与，突出学生的主体性，让学生在教学活动中提升学习能力，提升学科素养，实现课堂教学的有效性和高效性。