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【摘 要】随着网络技术的普及，在现代教育中也开始得到广泛的应用，为教学提供了更加便捷的途径和方式，同时也激发学生的学习兴趣。特别是随着社会对人才要求的提升，教学中必须要加大对学生实践能力的培养力度，提升学生的实践能力。本文主要对网络环境下高中语文写作教学的方式进行分析。
【关键词】网络环境；高中语文；写作；学习心得
网络技术的发展以及智能移动终端的普及，使得网络信息技术开始渗透到人们生活的各个方面，同时也深入到教学改革中，促进教学内容、形式以及方法的改革，同时也提升了教学的高效性和信息性，而且当前网络教学也成为了教学发展的必然趋势，彰显出特殊的号召力。通过在网络环境开展高中语文教学，可以利用网络资源丰富教学素材，扩大学生的交流范围，提升写作效率。接下来将结合自身的学习经验对网络下高中语文写作特点和对策谈谈自身的心得体会。
一、网络环境下高中语文写作的教学的优势
网络环境下可以为学生提供更丰富的写作资源，包括写作题目的素材、优秀的作品、范文以及对作品的赏析等，而且这些资源是取之不尽用之不竭的。学生通过网络可以对同一个主题采用不同的写作方法，同时通过对比的方式对同一个事物从不同的角度进行审视和分析。而且由于网络打破了时间以及空间的限制，所以学生可以实现随时随地的学习，并可以根据需要实时获取需要的信息，并可以通过线上交流的方式对写作进行练习。同时学生还可以利用网络进行写作，并发布在教师统一创建的网络平台上，实现师生与生生间的交流和互动。为学生的自主学习、交流学习等提供有效的途径，从而提升学生的学习水平。此外在网络环境下的高中语文写作中，教师可以对学生适当的放手，在教学中充当引导者和组织者，引导学生利用网络进行材料的组织、分析以及交流，进而独立完成写作任务。而且学生通过自己利用网络搜索素材和学习还能够激发学生的学习兴趣，相对于教师的硬性灌输更具效率。
二、网络环境背景下写作教学的开展
（一）利用网络搜集写作素材
从当前高中语文写作的情况来看，大部分学生都表示在作文写作的过程中都会存在难以下笔的情况，主要是因为写作素材的缺乏，不知道该从哪个角度去写，脑子里的知识储备量少，导致文章过于空洞，同时论据过于空洞。通过对网络资源的应用可以为学生提供更多的写作素材，提升学生的信息素养，使学生可以掌握信息的筛选、整理以及捕捉能力。通过教师创设的外部信息环境，掌握需要写作的信息背景。在传统的语文写作教学中主要是通过情境的创设以故事等来帮助学生理解写作的环境和背景。这种教学方式是学生被动的对外界知识的接受，而且知识的内容有限。而网络背景下，学生则可以主动构建知识，主动的对作文的相关信息、话题等进行查询，并通过自己的梳理和整合唤醒记忆结构，在此基础上进行构思，这样所写的作文才能具有真挚的情感。
在具体的实施中，学生可以根据教师选择和提供的服务网站进行浏览，对写作的方法、素材、美文等进行自主交流和学习。同时不同的主题资源能够为学生提供不同的学习资料，使学生获得更丰富的学习资源。学生还可以将自己搜集到的有价值的资源通过平台进行分享和交流，建立资源素材库，为所有学生提供写作指导。为了查找的便捷性，还可以对素材进行分类，包括励志篇、情感篇等，也可以根据题材进行分类，比如议论文、说明文、散文等。
（二）注重对网络信息资源的搜集和重组
网络资料信息量大，学生在搜集完资料后还需要进行合理的摘取和应用，所以必须要学会对这些信息的甄别和运用，根据作文题目合理的选择素材并进行重组。首先，注重对网络资料的筛选和对信息可靠性的鉴别，对一些虚假的信息进行剔除，选择一些具有说服力和针对性的信息，而且保证这些信息与文章主题的关联性，使这些资料能够有效的突出文章的写作意图，并与文章所表达的观念一致。最后还需要对材料的内容进行润色，保证材料能够与写作的主题意境相符。
通过对近年来的高考作文分析可见，写作的主题主要倾向于生活、社会、民生等方面，所以在平时的训练中也需要注重向社会人的思想、感悟等方面发展。要打破传统的课本束缚，站在社会人的角度感悟人生，体察社会。这就需要在平时的生活中要留意实时热点问题、时政要闻以及身边的事物等，进而逐渐培养学生的批判能力、分析能力，使学生可以用发展的眼光看待问题，从不同的角度看待事物的发展过程和结局等，培养学生的综合能力。
（三）利用时事评说提升社会视野和能力
互联网的普及使得网络信息资源得到快速的发展，学生也在这个浪潮中。但是由于信息的复杂性和多样性，学生还需要能够合理的接受这些网络信息，注重对时事热点的关注以及社会话题的分享，进而提升学生的社会适应能力。通过对社会时政节目的观看为作文写作提供有效的素材。
在具体的实施过程中，学生可以根据教师的推荐，收看一些电视节目以及网络视频比如《新闻联播》、《焦点访谈》、《百家讲坛》等，在观看这些节目的过程中也可以从自己的角度写出对时事的看法和评价。同时为了提升学生的社会能力，还可以在班会上针对当前的社会热点以及时事等开展辩论会或者展开讨论，学生可以发表自己的看法。通过不斷的练习使学生的思维可以不断的扩展，打破校园的束缚，更深层次的接触社会，更深刻的体悟人生，同时也提升学生明辨是非的能力，促进学生的成长。
三、结语
网络环境下改变了教学的方式，同时也为教学提供了更加便捷的途径，是对传统写作教学的补充，也是对新时期教学的改革和深化。在高中语文写作教学中通过对网络的应用，有利于学生对知识的学习和促进，进而培养学生的自主探究和学习能力，使作文教学可以更好的适应时代的发展要求，同时也为学生的写作提供有效的素材，培养学生的社会能力，为学生的成长提供有效的保障。
作者简介：杨秉昱（2000.3-），女，黑龙江省哈尔滨市人，哈尔滨市第二十四中学，高三学生。
参考文献：
[1]孙晓芳，网络环境下的中学写作教学研究[D]河南师范大学，2012.
[2]赵婷婷，李经天，语文写作教学的信息素养提升策略探究[J]软件导刊（教育技术） 2016（03）9-11.
[3]鲍慧，微博在中学语文写作教学中的价值[J] 课外语文 2016（06）96.
【关键词】网络环境；高中语文；写作；学习心得
网络技术的发展以及智能移动终端的普及，使得网络信息技术开始渗透到人们生活的各个方面，同时也深入到教学改革中，促进教学内容、形式以及方法的改革，同时也提升了教学的高效性和信息性，而且当前网络教学也成为了教学发展的必然趋势，彰显出特殊的号召力。通过在网络环境开展高中语文教学，可以利用网络资源丰富教学素材，扩大学生的交流范围，提升写作效率。接下来将结合自身的学习经验对网络下高中语文写作特点和对策谈谈自身的心得体会。
一、网络环境下高中语文写作的教学的优势
网络环境下可以为学生提供更丰富的写作资源，包括写作题目的素材、优秀的作品、范文以及对作品的赏析等，而且这些资源是取之不尽用之不竭的。学生通过网络可以对同一个主题采用不同的写作方法，同时通过对比的方式对同一个事物从不同的角度进行审视和分析。而且由于网络打破了时间以及空间的限制，所以学生可以实现随时随地的学习，并可以根据需要实时获取需要的信息，并可以通过线上交流的方式对写作进行练习。同时学生还可以利用网络进行写作，并发布在教师统一创建的网络平台上，实现师生与生生间的交流和互动。为学生的自主学习、交流学习等提供有效的途径，从而提升学生的学习水平。此外在网络环境下的高中语文写作中，教师可以对学生适当的放手，在教学中充当引导者和组织者，引导学生利用网络进行材料的组织、分析以及交流，进而独立完成写作任务。而且学生通过自己利用网络搜索素材和学习还能够激发学生的学习兴趣，相对于教师的硬性灌输更具效率。
二、网络环境背景下写作教学的开展
（一）利用网络搜集写作素材
从当前高中语文写作的情况来看，大部分学生都表示在作文写作的过程中都会存在难以下笔的情况，主要是因为写作素材的缺乏，不知道该从哪个角度去写，脑子里的知识储备量少，导致文章过于空洞，同时论据过于空洞。通过对网络资源的应用可以为学生提供更多的写作素材，提升学生的信息素养，使学生可以掌握信息的筛选、整理以及捕捉能力。通过教师创设的外部信息环境，掌握需要写作的信息背景。在传统的语文写作教学中主要是通过情境的创设以故事等来帮助学生理解写作的环境和背景。这种教学方式是学生被动的对外界知识的接受，而且知识的内容有限。而网络背景下，学生则可以主动构建知识，主动的对作文的相关信息、话题等进行查询，并通过自己的梳理和整合唤醒记忆结构，在此基础上进行构思，这样所写的作文才能具有真挚的情感。
在具体的实施中，学生可以根据教师选择和提供的服务网站进行浏览，对写作的方法、素材、美文等进行自主交流和学习。同时不同的主题资源能够为学生提供不同的学习资料，使学生获得更丰富的学习资源。学生还可以将自己搜集到的有价值的资源通过平台进行分享和交流，建立资源素材库，为所有学生提供写作指导。为了查找的便捷性，还可以对素材进行分类，包括励志篇、情感篇等，也可以根据题材进行分类，比如议论文、说明文、散文等。
（二）注重对网络信息资源的搜集和重组
网络资料信息量大，学生在搜集完资料后还需要进行合理的摘取和应用，所以必须要学会对这些信息的甄别和运用，根据作文题目合理的选择素材并进行重组。首先，注重对网络资料的筛选和对信息可靠性的鉴别，对一些虚假的信息进行剔除，选择一些具有说服力和针对性的信息，而且保证这些信息与文章主题的关联性，使这些资料能够有效的突出文章的写作意图，并与文章所表达的观念一致。最后还需要对材料的内容进行润色，保证材料能够与写作的主题意境相符。
通过对近年来的高考作文分析可见，写作的主题主要倾向于生活、社会、民生等方面，所以在平时的训练中也需要注重向社会人的思想、感悟等方面发展。要打破传统的课本束缚，站在社会人的角度感悟人生，体察社会。这就需要在平时的生活中要留意实时热点问题、时政要闻以及身边的事物等，进而逐渐培养学生的批判能力、分析能力，使学生可以用发展的眼光看待问题，从不同的角度看待事物的发展过程和结局等，培养学生的综合能力。
（三）利用时事评说提升社会视野和能力
互联网的普及使得网络信息资源得到快速的发展，学生也在这个浪潮中。但是由于信息的复杂性和多样性，学生还需要能够合理的接受这些网络信息，注重对时事热点的关注以及社会话题的分享，进而提升学生的社会适应能力。通过对社会时政节目的观看为作文写作提供有效的素材。
在具体的实施过程中，学生可以根据教师的推荐，收看一些电视节目以及网络视频比如《新闻联播》、《焦点访谈》、《百家讲坛》等，在观看这些节目的过程中也可以从自己的角度写出对时事的看法和评价。同时为了提升学生的社会能力，还可以在班会上针对当前的社会热点以及时事等开展辩论会或者展开讨论，学生可以发表自己的看法。通过不斷的练习使学生的思维可以不断的扩展，打破校园的束缚，更深层次的接触社会，更深刻的体悟人生，同时也提升学生明辨是非的能力，促进学生的成长。
三、结语
网络环境下改变了教学的方式，同时也为教学提供了更加便捷的途径，是对传统写作教学的补充，也是对新时期教学的改革和深化。在高中语文写作教学中通过对网络的应用，有利于学生对知识的学习和促进，进而培养学生的自主探究和学习能力，使作文教学可以更好的适应时代的发展要求，同时也为学生的写作提供有效的素材，培养学生的社会能力，为学生的成长提供有效的保障。
作者简介：杨秉昱（2000.3-），女，黑龙江省哈尔滨市人，哈尔滨市第二十四中学，高三学生。
参考文献：
[1]孙晓芳，网络环境下的中学写作教学研究[D]河南师范大学，2012.
[2]赵婷婷，李经天，语文写作教学的信息素养提升策略探究[J]软件导刊（教育技术） 2016（03）9-11.
[3]鲍慧，微博在中学语文写作教学中的价值[J] 课外语文 2016（06）96.