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记者：王校长，您是无锡市教育名家、江苏省特级教师，是个办学、治学的教育名流。贵校是一所有着112年历史的百年老校，是无锡最早的一所新式学堂，曾得到过光绪皇帝“乐育英才”的匾额。基于这样一个历史背景，您站在新时期的门槛上，作为校长您是怎样传承和创新的？您的办学理念和思路是什么？
王建华：本人从1999年3月到连元街小学工作已有11个年头了。从刚来时学校的班级数30多个到现在的85个，学生1000多名到现在的近4000名，学校规模不断扩大，办学声誉也在不断攀升。一百多年来，我校始终秉承“培根竢实，乐育英才”的优良传统，在素质教育的道路上创新前行。在新的历史时期，学校以“培养根竣实”为校训，坚持教育现代化的教育创新，以学校硬件建设到学校的软件建设为抓手，着力打造具有连元内涵特色的品牌学校。在新的历史时期，学校以“培养根竣实”为校训，坚持教育现代化的教育创新，从学校硬件建设到学校的软件建设为抓手，着力打造具有连元内涵特色的品牌学校。我的办学理念就是“建智慧学校，塑智慧教师，育智慧学生”，创建充满和谐、飘满书香、扑面礼仪、熏陶艺术、畅通信息、跨越国际的智慧园，并形成了独特的“三让六创建”的办学思路。“三让”即：让学生在充满生命活力与成长气息的课堂和班集体中张扬个性，自主创新；让老师在充满挑战勇于创造的教育中开发学生智能，塑造学生人格，成为学生阅读的道德书籍；让学校在充满勃勃生机、全方位开放的新世纪中架设学生走向社会的立交桥。“六创建”即：创建以人为本的教育园，创建底蕴丰厚的文化园，创建链接未来的信息园，创建和谐恬静的礼仪园，创建陶冶情操的艺术园，创建拥抱世界的国际园。
记者：王校长，从您的谈话中，我们感受到连小的发展走的是一条特色发展之路，您能否谈谈连小特色学校建设的情况？
王建华：学校根据历史沿革和现代化教育的发展需要，适时提出了以“教师教学智慧的自我建构”为核心内涵的智慧校园建设目标，塑造智慧教师，培育智慧学生。围绕工作目标，学校成立了特色创建工作领导小组，规划创建路线图，确立实施时间表，制订了创建细则，从而让特色学校创建活动成为全校师生的工作学习方式。在具体实施过程中，初步形成了“三优化一提高”的工作特色。“三优化”：即优化组织管理网络，优化特色创建过程，优化特色建设平台；“一提高”：即提高学校办学品质。
优化组织管理网络。学校成立了能充分发挥职能作用的“智慧教育”工作领导小组，由校长任组长，分管教育教学的副校长任副组长，研究组成员由教学经验丰富的中青年骨干教师担任。学校还聘请了江苏省教科院、无锡市教科所有关专家担任研究顾问、导师。
优化特色创建过程。特色创建领导小组建立研究例会制度，每月一次，有主题，有记录，有专人负责。教研组活动中心明确，集体备课、观课议课、反思沙龙等，研究氛围浓郁。
优化特色建设平台。学校为特色建设搭建了“三个平台”：一是学习平台。开展读书交流会、读书笔记评比、专题书目荐读等系列活动，营造良好的读书氛围。每位教师通读一、二本理论著作，每学期做好30张读书卡片，撰写读书笔记，“十佳”读书笔记评比结果记入教师专业发展档案袋。二是反思平台。引导教师重构面向未来教育的发展性的反思型教师角色，促进自身专业化水平的不断提高。学校鼓励教师每节课后“回头看”，撰写教学日记，叙述教学的经历，发现教学的精彩，领悟教学的要义。三是研训平台。利用教师博客、青年教师沙龙、连元课堂等阵地，引导教师构筑起坚实的知识结构，形成全新的教学理念。
记者：贵校在全面推进学校特色发展的过程中，取得了很多荣誉，如全国百所德育科研名校、全国学校艺术教育工作先进单位，我想知道您有没有特殊的举措供大家学习呢？
王建华：在建设特色学校的过程中，学校集中精力实施教育“三大”亮点工程：建设教师职业生命质量工程、建设未成年人思想道德建设工程、建设课堂教学质量提升工程，坚持在创新、创优、创特方面下工夫，让百年连小焕发青春和魅力。
建设教师职业生命质量工程。构建学习型教师群体，提高教师职业生命质量。开展读书系列活动，读经典、读名人，提升教师专业素养。开展教学技能比武活动，内容分“课堂教学、论文发布、案例评比”三部分。
建设未成年人思想道德建设工程。大力开展“养成教育”校本建设，创造性地编写德育校本教材《学生好习惯读本》（希望出版社出版），抓常规、抓细节，将教育落到实处。提高心理健康教育水平，充分发挥我校在心理健康教育研究方面的优势和无锡市级心理健康教育示范学校的示范辐射作用，进行第二轮校本教材《小学生心理健康教育读本》（上海东方出版中心出版）的使用工作，引导教师开展班集体心理健康教育活动、个别心理辅导和快乐心理俱乐部等活动，努力提高心理健康教育的专业化水平。
建设课堂教学质量提升工程。开展“五优化一提高”课堂教学提效活动。“以学定教”，开展“优化常态课”工程。全面开展以“优化教学目标、优化教学过程、优化作业设计、优化教学技能、优化考试评价，提高教学质量”为核心的“五优化一提高”课堂教学提效活动，积极主动建设高效课堂，实施科研兴教。进一步发挥教科研部门在全面提升教学质量过程中的指导作用，聚焦课堂教学中的突出问题，开展面对真实情境的现场研究，促进教学理念向实践操作的转化，突出研究的目的性、针对性和实效性。
记者：从您的谈话中，我们感受到您的办学充满哲学思考，那您是怎样引领您的教师走上教科研之路的？
王建华：近10多年来，我校校本教研的成果非常显著，共出版校本教材22本，其中《小学生心理健康读本》（6册）、《学生好习惯读本》（6册）、美术校本教材（4册）、《儿童歌曲集》均成为学生喜爱的读物。我校的教科研走的是草根研究之路，借助“例谈研究”“叙事研究”“诊断研究”这三种研究方式，从而不断走出课题研究的迷茫，不断走向课题研究的深处。2007年以来，18个教师个人课题批准为无锡市级教师专项课题，现有5个结题，其中1个为优秀课题。另外，186个教师课题成为校级小课题，这些课题都来自教师的实践，这些小课题极具生命力，因为它们来自一线教师的教学实践。
学校还为教师搭建科研平台，促进教师实现自我发展。如“连元大讲坛”，由教科室定专题，年级组和学科组自主申请，组织形式以互动为主。真正把教科研还给教师，从“要我研究”向“我要研究”转变，这是量的积累，质的飞跃。组织学术团体“蘅芳笔会”，笔会以我校第一位总教习“华蘅芳”的名字命名，笔会90多名会员给学校《教师教学智慧自主建构》丛书撰稿，现丛书已经公开出版。
记者：王校长，您的文化管理着眼学校的发展，着眼教师的发展，着眼学生的发展，让我们看到了您追寻教育理想的足迹，那您对培养学生方面有什么自己的想法呢？
王建华：我校在培养学生方面确立了“基础艺术课程、校本艺术课程、兴趣特长课程”三位一体的课程体系，制定“一二三四五”的学校育人目标：争做一名智慧学生,学会两种语言：汉语和英语；培养三棋兴趣：围棋、中国象棋和国际象棋；掌握四种技能：游泳、乐器、跆拳道和芭蕾舞；熏陶五种手艺：版画、手工、泥塑、画信、篆刻。学校儿童美术中心成为全国美术教育实验基地。
“儿童美术活动中心”， 润泽儿童心灵的美术教育在这里演绎。走进泥塑室，醉心于陶土的芬芳；走进水墨室，置身于翰墨的飘香；走进手工室，行走于缤纷的世界；走进版画室，流连于古朴的民俗……“连元音乐苑”6个舞蹈排练房、8个音乐教室、3个器乐室，张扬儿童个性的音乐教育在这里流淌。走进连小，就像走进了一座艺术的殿堂。
2007年11月，连小成功承办了第五届全国中小学美术课现场评选活动，与会专家对连小富有特色的美术教育教学给予了高度的评价。2009年12月，美国北卡罗来纳州教育界官员一行17人走进连小美术课堂，和学生一起做茶壶、剪纸、画水墨画，连小的美术教学得到了跨越国度的赞誉。
连元合唱团在“第七届中国国际合唱节”比赛中获铜奖，在“同一首歌”中与刘欢、韩红、蔡国庆等明星同台演出，并多次获得省、市各级各类文艺展演一等奖，在“正义之声”“爱我中华”“激情广场”的绚丽舞台上尽显风采。连元舞蹈团在近十年的“无锡市百灵鸟文艺汇演中”大放异彩，《吉祥碗》《快乐花园》《孔雀花》《花花溪》等舞蹈均获得金奖。连元管弦乐团曾与新加坡、韩国、日本学生，苏黎世音乐学院的专家同台演出，得到了外国友人的高度赞赏。连元民乐团，则用娴熟的技法弹奏出一曲曲优美的旋律，为学校连创佳绩。
连小培养的是多才多艺的学生，自1986年创办群星争辉艺术节至今已成功举办了24届，每年12月初，艺术节就开始了，人人参与，历时一个月的艺术节成了“孩子们心中的第二个儿童节”。我想，连小走出去的学生是有能力的，是有素养的，是烙上连小印记的。
教给学生科学的知识，教给学生人生的道理，教给学生生活的本领，也教给学生求实的精神，这就是连元街小学，一个从1898年开始的教育梦想，112年后，百年连小的教育梦想正在走向全国、走向世界……
王建华：本人从1999年3月到连元街小学工作已有11个年头了。从刚来时学校的班级数30多个到现在的85个，学生1000多名到现在的近4000名，学校规模不断扩大，办学声誉也在不断攀升。一百多年来，我校始终秉承“培根竢实，乐育英才”的优良传统，在素质教育的道路上创新前行。在新的历史时期，学校以“培养根竣实”为校训，坚持教育现代化的教育创新，以学校硬件建设到学校的软件建设为抓手，着力打造具有连元内涵特色的品牌学校。在新的历史时期，学校以“培养根竣实”为校训，坚持教育现代化的教育创新，从学校硬件建设到学校的软件建设为抓手，着力打造具有连元内涵特色的品牌学校。我的办学理念就是“建智慧学校，塑智慧教师，育智慧学生”，创建充满和谐、飘满书香、扑面礼仪、熏陶艺术、畅通信息、跨越国际的智慧园，并形成了独特的“三让六创建”的办学思路。“三让”即：让学生在充满生命活力与成长气息的课堂和班集体中张扬个性，自主创新；让老师在充满挑战勇于创造的教育中开发学生智能，塑造学生人格，成为学生阅读的道德书籍；让学校在充满勃勃生机、全方位开放的新世纪中架设学生走向社会的立交桥。“六创建”即：创建以人为本的教育园，创建底蕴丰厚的文化园，创建链接未来的信息园，创建和谐恬静的礼仪园，创建陶冶情操的艺术园，创建拥抱世界的国际园。
记者：王校长，从您的谈话中，我们感受到连小的发展走的是一条特色发展之路，您能否谈谈连小特色学校建设的情况？
王建华：学校根据历史沿革和现代化教育的发展需要，适时提出了以“教师教学智慧的自我建构”为核心内涵的智慧校园建设目标，塑造智慧教师，培育智慧学生。围绕工作目标，学校成立了特色创建工作领导小组，规划创建路线图，确立实施时间表，制订了创建细则，从而让特色学校创建活动成为全校师生的工作学习方式。在具体实施过程中，初步形成了“三优化一提高”的工作特色。“三优化”：即优化组织管理网络，优化特色创建过程，优化特色建设平台；“一提高”：即提高学校办学品质。
优化组织管理网络。学校成立了能充分发挥职能作用的“智慧教育”工作领导小组，由校长任组长，分管教育教学的副校长任副组长，研究组成员由教学经验丰富的中青年骨干教师担任。学校还聘请了江苏省教科院、无锡市教科所有关专家担任研究顾问、导师。
优化特色创建过程。特色创建领导小组建立研究例会制度，每月一次，有主题，有记录，有专人负责。教研组活动中心明确，集体备课、观课议课、反思沙龙等，研究氛围浓郁。
优化特色建设平台。学校为特色建设搭建了“三个平台”：一是学习平台。开展读书交流会、读书笔记评比、专题书目荐读等系列活动，营造良好的读书氛围。每位教师通读一、二本理论著作，每学期做好30张读书卡片，撰写读书笔记，“十佳”读书笔记评比结果记入教师专业发展档案袋。二是反思平台。引导教师重构面向未来教育的发展性的反思型教师角色，促进自身专业化水平的不断提高。学校鼓励教师每节课后“回头看”，撰写教学日记，叙述教学的经历，发现教学的精彩，领悟教学的要义。三是研训平台。利用教师博客、青年教师沙龙、连元课堂等阵地，引导教师构筑起坚实的知识结构，形成全新的教学理念。
记者：贵校在全面推进学校特色发展的过程中，取得了很多荣誉，如全国百所德育科研名校、全国学校艺术教育工作先进单位，我想知道您有没有特殊的举措供大家学习呢？
王建华：在建设特色学校的过程中，学校集中精力实施教育“三大”亮点工程：建设教师职业生命质量工程、建设未成年人思想道德建设工程、建设课堂教学质量提升工程，坚持在创新、创优、创特方面下工夫，让百年连小焕发青春和魅力。
建设教师职业生命质量工程。构建学习型教师群体，提高教师职业生命质量。开展读书系列活动，读经典、读名人，提升教师专业素养。开展教学技能比武活动，内容分“课堂教学、论文发布、案例评比”三部分。
建设未成年人思想道德建设工程。大力开展“养成教育”校本建设，创造性地编写德育校本教材《学生好习惯读本》（希望出版社出版），抓常规、抓细节，将教育落到实处。提高心理健康教育水平，充分发挥我校在心理健康教育研究方面的优势和无锡市级心理健康教育示范学校的示范辐射作用，进行第二轮校本教材《小学生心理健康教育读本》（上海东方出版中心出版）的使用工作，引导教师开展班集体心理健康教育活动、个别心理辅导和快乐心理俱乐部等活动，努力提高心理健康教育的专业化水平。
建设课堂教学质量提升工程。开展“五优化一提高”课堂教学提效活动。“以学定教”，开展“优化常态课”工程。全面开展以“优化教学目标、优化教学过程、优化作业设计、优化教学技能、优化考试评价，提高教学质量”为核心的“五优化一提高”课堂教学提效活动，积极主动建设高效课堂，实施科研兴教。进一步发挥教科研部门在全面提升教学质量过程中的指导作用，聚焦课堂教学中的突出问题，开展面对真实情境的现场研究，促进教学理念向实践操作的转化，突出研究的目的性、针对性和实效性。
记者：从您的谈话中，我们感受到您的办学充满哲学思考，那您是怎样引领您的教师走上教科研之路的？
王建华：近10多年来，我校校本教研的成果非常显著，共出版校本教材22本，其中《小学生心理健康读本》（6册）、《学生好习惯读本》（6册）、美术校本教材（4册）、《儿童歌曲集》均成为学生喜爱的读物。我校的教科研走的是草根研究之路，借助“例谈研究”“叙事研究”“诊断研究”这三种研究方式，从而不断走出课题研究的迷茫，不断走向课题研究的深处。2007年以来，18个教师个人课题批准为无锡市级教师专项课题，现有5个结题，其中1个为优秀课题。另外，186个教师课题成为校级小课题，这些课题都来自教师的实践，这些小课题极具生命力，因为它们来自一线教师的教学实践。
学校还为教师搭建科研平台，促进教师实现自我发展。如“连元大讲坛”，由教科室定专题，年级组和学科组自主申请，组织形式以互动为主。真正把教科研还给教师，从“要我研究”向“我要研究”转变，这是量的积累，质的飞跃。组织学术团体“蘅芳笔会”，笔会以我校第一位总教习“华蘅芳”的名字命名，笔会90多名会员给学校《教师教学智慧自主建构》丛书撰稿，现丛书已经公开出版。
记者：王校长，您的文化管理着眼学校的发展，着眼教师的发展，着眼学生的发展，让我们看到了您追寻教育理想的足迹，那您对培养学生方面有什么自己的想法呢？
王建华：我校在培养学生方面确立了“基础艺术课程、校本艺术课程、兴趣特长课程”三位一体的课程体系，制定“一二三四五”的学校育人目标：争做一名智慧学生,学会两种语言：汉语和英语；培养三棋兴趣：围棋、中国象棋和国际象棋；掌握四种技能：游泳、乐器、跆拳道和芭蕾舞；熏陶五种手艺：版画、手工、泥塑、画信、篆刻。学校儿童美术中心成为全国美术教育实验基地。
“儿童美术活动中心”， 润泽儿童心灵的美术教育在这里演绎。走进泥塑室，醉心于陶土的芬芳；走进水墨室，置身于翰墨的飘香；走进手工室，行走于缤纷的世界；走进版画室，流连于古朴的民俗……“连元音乐苑”6个舞蹈排练房、8个音乐教室、3个器乐室，张扬儿童个性的音乐教育在这里流淌。走进连小，就像走进了一座艺术的殿堂。
2007年11月，连小成功承办了第五届全国中小学美术课现场评选活动，与会专家对连小富有特色的美术教育教学给予了高度的评价。2009年12月，美国北卡罗来纳州教育界官员一行17人走进连小美术课堂，和学生一起做茶壶、剪纸、画水墨画，连小的美术教学得到了跨越国度的赞誉。
连元合唱团在“第七届中国国际合唱节”比赛中获铜奖，在“同一首歌”中与刘欢、韩红、蔡国庆等明星同台演出，并多次获得省、市各级各类文艺展演一等奖，在“正义之声”“爱我中华”“激情广场”的绚丽舞台上尽显风采。连元舞蹈团在近十年的“无锡市百灵鸟文艺汇演中”大放异彩，《吉祥碗》《快乐花园》《孔雀花》《花花溪》等舞蹈均获得金奖。连元管弦乐团曾与新加坡、韩国、日本学生，苏黎世音乐学院的专家同台演出，得到了外国友人的高度赞赏。连元民乐团，则用娴熟的技法弹奏出一曲曲优美的旋律，为学校连创佳绩。
连小培养的是多才多艺的学生，自1986年创办群星争辉艺术节至今已成功举办了24届，每年12月初，艺术节就开始了，人人参与，历时一个月的艺术节成了“孩子们心中的第二个儿童节”。我想，连小走出去的学生是有能力的，是有素养的，是烙上连小印记的。
教给学生科学的知识，教给学生人生的道理，教给学生生活的本领，也教给学生求实的精神，这就是连元街小学，一个从1898年开始的教育梦想，112年后，百年连小的教育梦想正在走向全国、走向世界……