【摘 要】
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对中学英语“一对一”在线课程界面进行用户行为分析以及交互界面问题分析,并通过定性定量的研究方法,发现中学生在使用英语“一对一”学习过程中缺少学习沉浸性、学习效果不
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对中学英语“一对一”在线课程界面进行用户行为分析以及交互界面问题分析,并通过定性定量的研究方法,发现中学生在使用英语“一对一”学习过程中缺少学习沉浸性、学习效果不佳.提示作为劝导设计在交互界面中的集中表达,从提示角度提出清晰、反馈以及竞争等劝导提示设计策略,帮助提升用户的学习动机和能力,从而帮助学生养成良好的学习习惯.
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