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◆摘 要：数学课堂上，反思性学习模式是学生学习的一种比较常见方法，对数学学习有很大的帮助。由于高中阶段的数学知识很抽象、知识的拓展面比较广，学生在学习数学知识就比较困难，而反思性学习模式的开展，可以使得这些问题得到有效的解决。所以，高中阶段的反思性学习的模式势在必行。
◆关键词：高中数学;反思性学习;实践
新时代的到来，学生的学习能力呈现出不断提升的状态，同时，学生所学知识难度也在不断地增加。在这种情况之下，对学生的逻辑思维也是一种极大的考验。反思性学习是一种可以培养学生学习能力和思维能力的学习模式，利用这种模式可以有效地提升学生的数学能力，为学生的学习构建出一套完整的思维模式。
一、高中数学反思性学习的概念
反思性学习就是指在数学学习的过程之中进行不断地反思。由于数学知识本身有具一定的抽象性，在学习的过程之中也会进行一定的延伸，这对于很多学生来说具有一定的困难。因此，教师在课堂教学的过程中需要帮助学生巩固所学的知识，构成属于自身的思维模式。而反思性学习模式既符合学生的认知特点，同时也符合数学学科的特征，对高中数学的学习有着极为重大的意义。反思性学习模式的构建不仅可以让学生对课本上的知识了如指掌，还可以让学生在数学阶段的思维能力得以提升，可谓一举两得。
二、高中数学反思性学习的意义
首先，在高中阶段反思性学习可以帮助学校落实新课程改革标准之下的素质教育。随着新时代的到来，素质教育正在被教育部门所广泛推广。这也就表明素质教育背景下，对于高中数学的学习提出了更高的要求。课堂上，通过反思性学习可以增强学生的思维能力，让学生形成分析问题、解决问题的能力，对于推动素质教育有着极为重要的意义。
其次，反思性学习模式的构建可以加强学生对知识的理解，使得学生在课堂上掌握所学知识，提高课堂学习的效率。同时，对高中数学过程之中的重难点可以适当地转化吸收。这对于提高课堂效率，改进数质量，减轻学生负担有着极为重大的意义。
最后，反思性学习模式的构建对于学生的思维能力以及学习能力都有一定的提升。在学生的学习过程之中，反思性学习可以让学生找到自身的不足，并且通过此种方式进不断改进。这一过程之中，学生保留自身的优势之处，与同学进行沟通、交流、学习其他同学的优点，这样可以提高学生的学习能力。总之，反思性学习的模式，不仅可以使得学生的自身学习能力得到提高、思维模式得到锻炼;还可以让学生认识到自身的不足之处，以此来提升学生的数学精神。
三、高中数学反思性学习的实践策略
（一）预习后进行反思
在高中数学的学习过程之中，预习是一个十分重要的环节。课前预习可以使得学生对所学的知识进行初步的了解、掌握重难点，对教师即将讲解的内容做到心中有数。教师在这一过程之中也应该明确，预习活动可以让学生先进行自主性学习的尝试，通过这样的过程可以促进学生能力的提升、好习惯的养成，同时也可以也让课前预习环节的积极性得以充分地发挥出来。
比如说：学生学习高中数学新知识时，一般都是以旧知识的学习为基础，所以学生在预习知识时不应该只是去了解新知识，更应该将之前的旧知识进行整合。通过反思的手段，对旧知识进行查缺补漏，对新知识采用适当的手段，将其补全。在学习的过程中要克服因粗心或者大意遗漏的一些知识，尽可能让学生在反思的过程中为新内容创造条件，这样才能不断提升自己的数学成绩。
（二）学习之后进行反思
学生在学完新知识之后而进行的反思，说的主要是指学生在高中课堂的过程中进行一种及时的反馈，在反思的过程中，学生学习所需要的是凭借所学的知识对数学的思路以及思维进行一定的调整，以此来解决学习过程之中的困难，从而能达到熟练掌握的程度。在这一环节之中，学生的反思需要从课上所学的知识与自身的掌握情况相连接，这样才能够明确自己在知识方面的缺陷以及不足之处，从而达到反思的目标。一般情况下来说。学生进行反思的过程之中，所关注的就是对于教材知识的理解程度，以便于学生能够实现知识的内在联系。找到相关的重点，从而构建出属于自己的完整思路。
比如说：学生依靠反思去理解课本之中的内容，通过对课本的解读，将其所学知识的重点构成一个万能的公式，加深对于数学的理解。数学学科所涉及的知识众多，如果仅仅是依靠书本上的知识点进行学习，很可能达不到学生的学习效果。所以学生可以在学习的过程之中，注重反思，将所学习的知识点进行拓展，形成数学思维，不断拓展学生的学习内容。
（三）解决难题后进行反思
学生在学习的过程之中，一定会解决各种各样的問题，所以教师在组织学生进行解题之后的反思是十分重要的。解题之后的反思，可以让学生对这一阶段的学习进行整体的反思。这样一来学生既可以对自己所学的知识进行梳理，又能使得学生对知识进行合理的运用。
比如说，相关的教师在讲解到函数F（x）=X +1/x为例。课堂之上，教师一定会对这类的题型进行讲解。而学生在课后进行反思之时，可以在脑海中想象教师在课堂之上是如何利用教学方式引导学生进行反思性思考，从而得出x=1的这一特殊的值。教师在课堂之上一定会让学生利用反思性学习的方式来解决这道难题。也就是说，当X >1时很可能属于的就是递增函数。如果当X < 1时函数就可能为递减。教师在旁边适当的指导讲述F（x）与X/1之一的差距，从而得出函数的值是逐渐变小的状态。学生在回忆教师的讲述过程，就会发现原来数学的知识点可以通过多种问题解决。
四、结束语
综上所述，在高中课堂之上，进行反思性的学习有着极为重要的意义。科学技术的发展，课堂上学生的学习水平呈现出逐步提升的状态。教师应该重视提高学生的逻辑思维能力。同时，新课程改革标准之下也应该利用反思性学习的模式，让学生在高中课堂之上掌握更多的内容、思维逻辑可以得到进一步的完善。
参考文献
[1]李金杰.高中数学反思性学习的实践与思考[J].才智，2017（01）：67.
[2]刘慈航.探讨高中数学的反思性学习[J].科学大众（科学教育），2016（12）：29.
[3]张宇，张楷清.高中数学反思性学习的探讨[J].数学学习与研究，2016（13）：56.
◆关键词：高中数学;反思性学习;实践
新时代的到来，学生的学习能力呈现出不断提升的状态，同时，学生所学知识难度也在不断地增加。在这种情况之下，对学生的逻辑思维也是一种极大的考验。反思性学习是一种可以培养学生学习能力和思维能力的学习模式，利用这种模式可以有效地提升学生的数学能力，为学生的学习构建出一套完整的思维模式。
一、高中数学反思性学习的概念
反思性学习就是指在数学学习的过程之中进行不断地反思。由于数学知识本身有具一定的抽象性，在学习的过程之中也会进行一定的延伸，这对于很多学生来说具有一定的困难。因此，教师在课堂教学的过程中需要帮助学生巩固所学的知识，构成属于自身的思维模式。而反思性学习模式既符合学生的认知特点，同时也符合数学学科的特征，对高中数学的学习有着极为重大的意义。反思性学习模式的构建不仅可以让学生对课本上的知识了如指掌，还可以让学生在数学阶段的思维能力得以提升，可谓一举两得。
二、高中数学反思性学习的意义
首先，在高中阶段反思性学习可以帮助学校落实新课程改革标准之下的素质教育。随着新时代的到来，素质教育正在被教育部门所广泛推广。这也就表明素质教育背景下，对于高中数学的学习提出了更高的要求。课堂上，通过反思性学习可以增强学生的思维能力，让学生形成分析问题、解决问题的能力，对于推动素质教育有着极为重要的意义。
其次，反思性学习模式的构建可以加强学生对知识的理解，使得学生在课堂上掌握所学知识，提高课堂学习的效率。同时，对高中数学过程之中的重难点可以适当地转化吸收。这对于提高课堂效率，改进数质量，减轻学生负担有着极为重大的意义。
最后，反思性学习模式的构建对于学生的思维能力以及学习能力都有一定的提升。在学生的学习过程之中，反思性学习可以让学生找到自身的不足，并且通过此种方式进不断改进。这一过程之中，学生保留自身的优势之处，与同学进行沟通、交流、学习其他同学的优点，这样可以提高学生的学习能力。总之，反思性学习的模式，不仅可以使得学生的自身学习能力得到提高、思维模式得到锻炼;还可以让学生认识到自身的不足之处，以此来提升学生的数学精神。
三、高中数学反思性学习的实践策略
（一）预习后进行反思
在高中数学的学习过程之中，预习是一个十分重要的环节。课前预习可以使得学生对所学的知识进行初步的了解、掌握重难点，对教师即将讲解的内容做到心中有数。教师在这一过程之中也应该明确，预习活动可以让学生先进行自主性学习的尝试，通过这样的过程可以促进学生能力的提升、好习惯的养成，同时也可以也让课前预习环节的积极性得以充分地发挥出来。
比如说：学生学习高中数学新知识时，一般都是以旧知识的学习为基础，所以学生在预习知识时不应该只是去了解新知识，更应该将之前的旧知识进行整合。通过反思的手段，对旧知识进行查缺补漏，对新知识采用适当的手段，将其补全。在学习的过程中要克服因粗心或者大意遗漏的一些知识，尽可能让学生在反思的过程中为新内容创造条件，这样才能不断提升自己的数学成绩。
（二）学习之后进行反思
学生在学完新知识之后而进行的反思，说的主要是指学生在高中课堂的过程中进行一种及时的反馈，在反思的过程中，学生学习所需要的是凭借所学的知识对数学的思路以及思维进行一定的调整，以此来解决学习过程之中的困难，从而能达到熟练掌握的程度。在这一环节之中，学生的反思需要从课上所学的知识与自身的掌握情况相连接，这样才能够明确自己在知识方面的缺陷以及不足之处，从而达到反思的目标。一般情况下来说。学生进行反思的过程之中，所关注的就是对于教材知识的理解程度，以便于学生能够实现知识的内在联系。找到相关的重点，从而构建出属于自己的完整思路。
比如说：学生依靠反思去理解课本之中的内容，通过对课本的解读，将其所学知识的重点构成一个万能的公式，加深对于数学的理解。数学学科所涉及的知识众多，如果仅仅是依靠书本上的知识点进行学习，很可能达不到学生的学习效果。所以学生可以在学习的过程之中，注重反思，将所学习的知识点进行拓展，形成数学思维，不断拓展学生的学习内容。
（三）解决难题后进行反思
学生在学习的过程之中，一定会解决各种各样的問题，所以教师在组织学生进行解题之后的反思是十分重要的。解题之后的反思，可以让学生对这一阶段的学习进行整体的反思。这样一来学生既可以对自己所学的知识进行梳理，又能使得学生对知识进行合理的运用。
比如说，相关的教师在讲解到函数F（x）=X +1/x为例。课堂之上，教师一定会对这类的题型进行讲解。而学生在课后进行反思之时，可以在脑海中想象教师在课堂之上是如何利用教学方式引导学生进行反思性思考，从而得出x=1的这一特殊的值。教师在课堂之上一定会让学生利用反思性学习的方式来解决这道难题。也就是说，当X >1时很可能属于的就是递增函数。如果当X < 1时函数就可能为递减。教师在旁边适当的指导讲述F（x）与X/1之一的差距，从而得出函数的值是逐渐变小的状态。学生在回忆教师的讲述过程，就会发现原来数学的知识点可以通过多种问题解决。
四、结束语
综上所述，在高中课堂之上，进行反思性的学习有着极为重要的意义。科学技术的发展，课堂上学生的学习水平呈现出逐步提升的状态。教师应该重视提高学生的逻辑思维能力。同时，新课程改革标准之下也应该利用反思性学习的模式，让学生在高中课堂之上掌握更多的内容、思维逻辑可以得到进一步的完善。
参考文献
[1]李金杰.高中数学反思性学习的实践与思考[J].才智，2017（01）：67.
[2]刘慈航.探讨高中数学的反思性学习[J].科学大众（科学教育），2016（12）：29.
[3]张宇，张楷清.高中数学反思性学习的探讨[J].数学学习与研究，2016（13）：56.