【摘 要】
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目的探讨中等职业学校学生专业认同、学习动机和专业课成绩之间的关系以及自我控制的调节作用。方法采取问卷调查方式选取北京市3所中等职业学校17个专业448名学生进行问卷调
【机 构】
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中国科学院心理研究所,中国科学院大学,北京市教育委员会
【基金项目】
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国家自然科学基金资助项目(71071149)
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目的探讨中等职业学校学生专业认同、学习动机和专业课成绩之间的关系以及自我控制的调节作用。方法采取问卷调查方式选取北京市3所中等职业学校17个专业448名学生进行问卷调查。结果发现专业认同高的学生学习动机更强,专业课成绩更好,专业认同通过外部动机对专业课成绩有显著正向预测作用。自我控制高的学生的专业课成绩更好,自我控制对学习动机和专业课成绩的调节作用不显著。结论专业认同和自我控制能够有效预测专业课成绩,自我控制对学习动机与专业课成绩之间的调节作用不显著。
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