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随着新课改的不断深入，很多先进的教学理念、教学模式走进课堂。作为英语教师的我深知英语教学仍存在问题——教师很累，学生很苦，教学成效甚微。为此，我不断思考如何优化自己的课堂，提高教学质量，以下是我在教学工作中的一些体会。
一、优化课堂导入
“万事开头难”，课堂的开始是很重要的，它或多或少决定了这堂课的成功与否。“导入”这一环节的目的在于营造浓厚的学习氛围，提高学生的积极性和热情。教师从一开始就把学生的注意力和兴趣都调动起来，接下来就可能不存在任何纪律问题。精致的导入不仅用于课堂开始，还可用于课堂中各个环节的衔接。我通常用的导入方式有：
1.活动式——进行类似新闻播报、演讲时刻、Show Time、单词接龙、经典英文歌曲欣赏等活动。我是有计划、持之以恒地进行，并且留有材料，最后作为学生的成果展示。
2.游戏式——在课堂开始，就应营造一种竞争氛围，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，并积极实践它。比如某堂课的比赛是男生和女生的较量，可在黑板的一侧画上两栏，给两个队伍分别起名字，如Super boys，Spicy girls。答对任何一个题目加1分，答错倒扣。同时告诉学生，胜利的一方可以得到更少的家庭作业等奖励，这样学生会积极地投入课堂。
3.回顾式——通过复习导入，但要导出“实效”和“趣味”。
当然，方式是多样化的，人是灵活的，有时要根据实际情况而灵活变化。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统教学模式和方法，总是教师“一堂言”，课堂上总是教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没什么轻松、愉快可言，因而就无兴趣而谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当做学习的记忆器，为分数而为之。就多数而言，由于不感兴趣，就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响很大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。“亲其师，信其道”。教师要仪表洒脱，精神饱满，表情轻松，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，语言简洁、流利，板书规范、漂亮，版面设计合理醒目。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
三、运用生动风趣的语言和灵活多样的教学方法
语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性，才能紧紧吸引学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富于艺术性、富有感召力，尤其是英语教师，应讲究语言、语调、节奏的抑扬顿挫，有一定的动作和表情对语言进行渲染，使其更强烈地吸引学生。初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动、直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和实际。例如在教字母O和Q时，可说“O的脑袋后长了一条小辫子就变成了Q”；在教基数词变序数词时，可编一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三要特殊记，八减t，九去e，f来把ve替，变i为ie、再加th：如果遇到几十几，只变个位就可以。”这些顺口溜让学生很快记住这些变化，起到事半功倍的作用。
四、優化课堂过程
学生是演员，教师是导演，也就是说，教师在整个教学过程中要以学生为主体，指导他们配合完成教学任务，留给学生充分思考的余地，充分给学生活动的机会，师生是平等的，要互相尊重，教师尊重学生，学生自然就会尊重教师。在我的课堂教学中，我主要采用任务型教学法，把每堂课的教学任务分解为若干个小任务，每个任务都具体落实到每个学习小组，给他们足够的时间让他们互助完成，最后让他们展示，我补充点评，逐一落实，这样学生就真的动起来，主动参与学习知识的活动中。如果是复习课，我先给学生规定时间，自主学习，最后由我提问，抽学生总结归纳，这样既巩固了知识又锻炼了他们的能力，他们很有成就感，进而更有兴趣。如果是试卷讲评课，我主要把学生普遍容易出现的难题提出来，让优生给大家讲解、板书，不到位的，我再补充，剩余时间就给学生自己看、记、问，老师解答，进一步巩固所学的知识。用学生的话说，有些学科的老师讲的又多又细，但一下课就还给老师，这种自主学习才掌握了知识，真正学懂了，同时锻炼了学习能力。
五、培养竞争意识，增强学习自主性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争意识应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，迎接挑战。教师在教学中应纠正学生的保守态度和嫉妒心里，向学生传递正确的人生观，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可分为小组竞赛、男女生之间的竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词，可竞赛谁读得又快又好又准；教会话，可竞赛谁的对话正确流利，竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样的竞赛项目一出来，学生的热情立刻高涨起来，学习自主性增强，学习效率也大大提高。
以上是我对优化课堂教学的一点思考，课堂教学是一门学问，也是一门艺术，只有不断实践，不断总结，才能使课堂教学更有效。
一、优化课堂导入
“万事开头难”，课堂的开始是很重要的，它或多或少决定了这堂课的成功与否。“导入”这一环节的目的在于营造浓厚的学习氛围，提高学生的积极性和热情。教师从一开始就把学生的注意力和兴趣都调动起来，接下来就可能不存在任何纪律问题。精致的导入不仅用于课堂开始，还可用于课堂中各个环节的衔接。我通常用的导入方式有：
1.活动式——进行类似新闻播报、演讲时刻、Show Time、单词接龙、经典英文歌曲欣赏等活动。我是有计划、持之以恒地进行，并且留有材料，最后作为学生的成果展示。
2.游戏式——在课堂开始，就应营造一种竞争氛围，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，并积极实践它。比如某堂课的比赛是男生和女生的较量，可在黑板的一侧画上两栏，给两个队伍分别起名字，如Super boys，Spicy girls。答对任何一个题目加1分，答错倒扣。同时告诉学生，胜利的一方可以得到更少的家庭作业等奖励，这样学生会积极地投入课堂。
3.回顾式——通过复习导入，但要导出“实效”和“趣味”。
当然，方式是多样化的，人是灵活的，有时要根据实际情况而灵活变化。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统教学模式和方法，总是教师“一堂言”，课堂上总是教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没什么轻松、愉快可言，因而就无兴趣而谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当做学习的记忆器，为分数而为之。就多数而言，由于不感兴趣，就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响很大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。“亲其师，信其道”。教师要仪表洒脱，精神饱满，表情轻松，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，语言简洁、流利，板书规范、漂亮，版面设计合理醒目。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
三、运用生动风趣的语言和灵活多样的教学方法
语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性，才能紧紧吸引学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富于艺术性、富有感召力，尤其是英语教师，应讲究语言、语调、节奏的抑扬顿挫，有一定的动作和表情对语言进行渲染，使其更强烈地吸引学生。初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动、直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和实际。例如在教字母O和Q时，可说“O的脑袋后长了一条小辫子就变成了Q”；在教基数词变序数词时，可编一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三要特殊记，八减t，九去e，f来把ve替，变i为ie、再加th：如果遇到几十几，只变个位就可以。”这些顺口溜让学生很快记住这些变化，起到事半功倍的作用。
四、優化课堂过程
学生是演员，教师是导演，也就是说，教师在整个教学过程中要以学生为主体，指导他们配合完成教学任务，留给学生充分思考的余地，充分给学生活动的机会，师生是平等的，要互相尊重，教师尊重学生，学生自然就会尊重教师。在我的课堂教学中，我主要采用任务型教学法，把每堂课的教学任务分解为若干个小任务，每个任务都具体落实到每个学习小组，给他们足够的时间让他们互助完成，最后让他们展示，我补充点评，逐一落实，这样学生就真的动起来，主动参与学习知识的活动中。如果是复习课，我先给学生规定时间，自主学习，最后由我提问，抽学生总结归纳，这样既巩固了知识又锻炼了他们的能力，他们很有成就感，进而更有兴趣。如果是试卷讲评课，我主要把学生普遍容易出现的难题提出来，让优生给大家讲解、板书，不到位的，我再补充，剩余时间就给学生自己看、记、问，老师解答，进一步巩固所学的知识。用学生的话说，有些学科的老师讲的又多又细，但一下课就还给老师，这种自主学习才掌握了知识，真正学懂了，同时锻炼了学习能力。
五、培养竞争意识，增强学习自主性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争意识应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，迎接挑战。教师在教学中应纠正学生的保守态度和嫉妒心里，向学生传递正确的人生观，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可分为小组竞赛、男女生之间的竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词，可竞赛谁读得又快又好又准；教会话，可竞赛谁的对话正确流利，竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样的竞赛项目一出来，学生的热情立刻高涨起来，学习自主性增强，学习效率也大大提高。
以上是我对优化课堂教学的一点思考，课堂教学是一门学问，也是一门艺术，只有不断实践，不断总结，才能使课堂教学更有效。