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近年来，随着国家教育体制的改革，体育在学生的学习生活中占有着越来越重要的地位。“小团体”模式是在体育教学中进行组团学习的一种教学模式，与传统的教学模式相比较，更具有灵活性和实践性。在此基础上，通过对初中体育教学中篮球运动项目中的小团体模式教学进行了探讨。
体育教学的本质是为了促进学生的身心健康发展，小团体模式是在体育改革进程下发展出来的教学模式，其起源于日本，我国在对小团体教学模式进行探索后将其应用于体育课堂中，帮助师生团体更好地交流、进步。
1 体育教学
1.1 体育教学的指导思想
体育主要思想是增强学生体质，通过体育锻炼的方法提高学生体育素养。体育教学的目标是“终身体育”“快乐体育”，让学生在体育锻炼中获得快乐的同时又锻炼身体。
1.2 体育教学的目的
（1）通过体育教学，使学生能够提高对锻炼身体重要性的认识，带给学生正确的体育锻炼的方法。
（2）在增强身体素质的同时，提高学生的心理健康水平，使学生达到身心的加强。在锻炼中学会抵抗挫折，培养抗压能力，更好地适应学习生活中的种种困难。
1.3 体育教学传统模式
体育传统的教育模式是班级教育，学生从一年级开始就上体育课，从小开始加强学生的体质。
2 小团体模式下的体育教学
2.1 小团体体育教学的概念
小团体教学是将学生分为几个小组，强调小组内部交流，组内各成员之间可以互相提出自己的意见，相互改進共同进步。由老师布置学习任务，提倡组内共同完成学习任务。这是一种更有利于老师学生之间互动的教学模式。
2.2 小团体体育教学方法
每个学生都有各自的优点和缺点，或许这个学生擅长跑步，那个学生擅长跳远，老师在分组时应该做到根据不同学生的特点科学合理分组，做到让每个组内的学生都发现自己的优点，发挥自己的长处，扬长避短，让小组更具有凝聚力。
传统的教育方法与新模式下教育方法会有不同之处，需要老师仔细剖析教材，探索新的教育方法，因材施教。
在分组之后要注重让学生参与其中。布置合理的学习任务，倡导小组之间的比赛竞争。让学生在比赛中培养学生的竞争意识，在任务的完成中培养合作意识。
2.3 小团体体育教学的意义
小团体教学模式增加了学生之间的合作与竞争的机会，充分的调动了学生运动锻炼的积极性，分成不同的组别，让每个学生都找到适合自己的小组，让每个学生在小组中都有了用武之地，增强了学生的信心的同时，也提高学生学习锻炼的效率。
3 篮球在小团体模式下初中体育教学下的应用
3.1 可行性
篮球运动的本质就是合作与竞争。要进行一场篮球运动，首先就需要将人员进行分组，然后是两组之间的对决。在进行正式的篮球比赛之前需要队员们不断的磨合，不断的训练，只有最默契的队伍才有可能在正式的比赛中获得胜利，这充分体现了小团体模式实行的必要性与可行性。
3.2 作用
（1）小团体体育教学模式有利于学生更好地掌握篮球的相关技术与动作
分成不同的小组进行训练，可以由队里技术更好地带动技术不是特别好的训练。采用一个带一个的方式可以更好地提升队员掌握动作的本领，同时也避免了由于老师有事耽搁而学生不能正确掌握动作要领的情景发生。
（2）这种模式打破了老师与学生之间的界限
技术更好的同学可以充当老师带领队员们一起学习、探讨。这些同学可以把队员的问题反映给老师，让老师帮忙解决。这样提高了团队的学习效率，加强了团体的合作意思。
（3）有助于学生之间的交流
与队员之间进行日常的沟通与交流能更好地锻炼他们人际交往的能力。在现代社会中需要能够与他人沟通交往的能力。同时，学生之间无论是技术要领的交流还是情感方面的沟通，都能够拉近人与人之间的距离也增强团队的凝聚力。
（4）有助于对体育兴趣的培养
篮球作为小团体教学模式应用的典型代表，可以帮助学生更好地理解小团体体育教学模式，使这种模式在其他体育运动中得到推广。在团体内部，学生可以按照自己的方式来完成老师布置的任务的做法，大大提高了学生的完成热情，增强了学生的体育学习兴趣。在小团体内设立流动型组长，让每个人都有机会参与到团队的建设中，有效增强学生的集体荣誉感。
（5）在合作竞争中让学生学会创新，懂得创新精神
小团体是由不同的个体所组成的，不同的个体各自有各自的看法。在小组内部的讨论中，收集学生的关于体育课堂以及篮球教育体制的看法，并进一步讨论这些想法的可实施性，有利于培养学生的创新意识与创新思维。而这些创新意识无论是在他们的学习还是生活中都有着重要的作用。
4 结束语
本文通过对小团体模式下篮球体育教学的研究，发现小团体模式体育教学有着非常大的实用性，不仅仅在于学生的体育教学，这种模式对学生的生活也有着一定的影响。在这种模式下形成的合作与竞争思想，沟通交流意识以及创新能力，对学生的发展都是终身受用的。
（作者单位：广西师范大学附属外国语学校）
体育教学的本质是为了促进学生的身心健康发展，小团体模式是在体育改革进程下发展出来的教学模式，其起源于日本，我国在对小团体教学模式进行探索后将其应用于体育课堂中，帮助师生团体更好地交流、进步。
1 体育教学
1.1 体育教学的指导思想
体育主要思想是增强学生体质，通过体育锻炼的方法提高学生体育素养。体育教学的目标是“终身体育”“快乐体育”，让学生在体育锻炼中获得快乐的同时又锻炼身体。
1.2 体育教学的目的
（1）通过体育教学，使学生能够提高对锻炼身体重要性的认识，带给学生正确的体育锻炼的方法。
（2）在增强身体素质的同时，提高学生的心理健康水平，使学生达到身心的加强。在锻炼中学会抵抗挫折，培养抗压能力，更好地适应学习生活中的种种困难。
1.3 体育教学传统模式
体育传统的教育模式是班级教育，学生从一年级开始就上体育课，从小开始加强学生的体质。
2 小团体模式下的体育教学
2.1 小团体体育教学的概念
小团体教学是将学生分为几个小组，强调小组内部交流，组内各成员之间可以互相提出自己的意见，相互改進共同进步。由老师布置学习任务，提倡组内共同完成学习任务。这是一种更有利于老师学生之间互动的教学模式。
2.2 小团体体育教学方法
每个学生都有各自的优点和缺点，或许这个学生擅长跑步，那个学生擅长跳远，老师在分组时应该做到根据不同学生的特点科学合理分组，做到让每个组内的学生都发现自己的优点，发挥自己的长处，扬长避短，让小组更具有凝聚力。
传统的教育方法与新模式下教育方法会有不同之处，需要老师仔细剖析教材，探索新的教育方法，因材施教。
在分组之后要注重让学生参与其中。布置合理的学习任务，倡导小组之间的比赛竞争。让学生在比赛中培养学生的竞争意识，在任务的完成中培养合作意识。
2.3 小团体体育教学的意义
小团体教学模式增加了学生之间的合作与竞争的机会，充分的调动了学生运动锻炼的积极性，分成不同的组别，让每个学生都找到适合自己的小组，让每个学生在小组中都有了用武之地，增强了学生的信心的同时，也提高学生学习锻炼的效率。
3 篮球在小团体模式下初中体育教学下的应用
3.1 可行性
篮球运动的本质就是合作与竞争。要进行一场篮球运动，首先就需要将人员进行分组，然后是两组之间的对决。在进行正式的篮球比赛之前需要队员们不断的磨合，不断的训练，只有最默契的队伍才有可能在正式的比赛中获得胜利，这充分体现了小团体模式实行的必要性与可行性。
3.2 作用
（1）小团体体育教学模式有利于学生更好地掌握篮球的相关技术与动作
分成不同的小组进行训练，可以由队里技术更好地带动技术不是特别好的训练。采用一个带一个的方式可以更好地提升队员掌握动作的本领，同时也避免了由于老师有事耽搁而学生不能正确掌握动作要领的情景发生。
（2）这种模式打破了老师与学生之间的界限
技术更好的同学可以充当老师带领队员们一起学习、探讨。这些同学可以把队员的问题反映给老师，让老师帮忙解决。这样提高了团队的学习效率，加强了团体的合作意思。
（3）有助于学生之间的交流
与队员之间进行日常的沟通与交流能更好地锻炼他们人际交往的能力。在现代社会中需要能够与他人沟通交往的能力。同时，学生之间无论是技术要领的交流还是情感方面的沟通，都能够拉近人与人之间的距离也增强团队的凝聚力。
（4）有助于对体育兴趣的培养
篮球作为小团体教学模式应用的典型代表，可以帮助学生更好地理解小团体体育教学模式，使这种模式在其他体育运动中得到推广。在团体内部，学生可以按照自己的方式来完成老师布置的任务的做法，大大提高了学生的完成热情，增强了学生的体育学习兴趣。在小团体内设立流动型组长，让每个人都有机会参与到团队的建设中，有效增强学生的集体荣誉感。
（5）在合作竞争中让学生学会创新，懂得创新精神
小团体是由不同的个体所组成的，不同的个体各自有各自的看法。在小组内部的讨论中，收集学生的关于体育课堂以及篮球教育体制的看法，并进一步讨论这些想法的可实施性，有利于培养学生的创新意识与创新思维。而这些创新意识无论是在他们的学习还是生活中都有着重要的作用。
4 结束语
本文通过对小团体模式下篮球体育教学的研究，发现小团体模式体育教学有着非常大的实用性，不仅仅在于学生的体育教学，这种模式对学生的生活也有着一定的影响。在这种模式下形成的合作与竞争思想，沟通交流意识以及创新能力，对学生的发展都是终身受用的。
（作者单位：广西师范大学附属外国语学校）