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1 足球体育锻炼的必要性
足球是当今世界受欢迎程度最广的运动，在全球范围内的球迷数量众多，我国的足球发展起步较晚，随着我国改革开放的推进，足球在我国的受欢迎程度也在不断上升，当前我国的足球训练教学取得了一定的进步，也形成了相应的教学体系，在教学方面也积累了一定的经验。但是，我国的足球教学与国外一些国家，尤其是欧洲以及美洲国家的差距巨大，这些问题需要引起广大足球工作者的重视。
首先，我国足球教学理念存在一定的偏差。在足球教学中，教练以及学员对教育阶段的足球训练特别重视，当学员出了教育阶段，也就会忽略了足球训练，也就是我国的足球训练教学只重视教育阶段而忽略了终身教育，教师在教学中虽然是从学生的实际情况出发，但是教师的教学严格遵守教案进行，违背了以人为本的教育理念，导致学生的学习兴趣低下，教学效果不佳;其次足球训练教学方法单一。在常规的足球训练教学中，教学方法比较多，教师可以结合学生的实际情况以及教学内容选择合适的教学方法，但是在实际的教学中，教师为减轻自身的教学负担，所有的教学内容都采取一个教学方法，在特殊的时候会更换一两种，教学方法的单一导致学生学习积极性不高，影响足球训练教学的开展;最后就是我国足球教学资源有限，这也是制约我国足球训练教学效率的主要因素。
新课标到来之后，老师要保证学生的健康成长，让学生在学习传统知识的同时，身体也得到了锻炼，当学生在现实生活中遇到压力时，可以通过这种课堂释放自身压力，让自身的负面情绪得以缓解，可以起到解压的作用，帮助学生健康成长。并且初中生还可以通过这种教学模式，学会与他人合作交流，从而提高学生的团队合作能力。
2 基于核心素养的初中体育足球运球能力的培养策略
2.1 激发学生的足球运球学习兴趣
足球运球是初中体育教学范围内的一项体育运动，考验的是初中生对足球的运球能力和身体协调能力。著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，所以初中体育教师在运用信息技术教学工具的时候，也要注重学生学习兴趣的激发，调动学生学习、练习足球运球的积极性和主动性，从而达到提升教学效率的目的。
例如，初中体育教师可以结合信息技术，为学生播放关于足球明星在赛场上带球、运球多人的精彩瞬间，像著名球星梅西、C罗的足球盘带镜头，有效的利用偶像效应来激发初中生进行足球运球练习的学习兴趣。或者播放一些网络上足球运球的搞笑片段，让学生在哈哈大笑的同时营造一个良好的教学氛围，进一步激发学生的学习兴趣。
2.2 创造足球运球的生动教学情境
教学情境的创设是课堂教学中比较常见的一种教学手法，尤其是在初中体育的课堂教学中，运用信息技术来为学生创设一个生动的教学情境，更加有利于学生融入到足球运球的学习氛围中去，并且降低学生的学习难度，拉进学生与足球运球这项运动之间的距离，进一步提升学生的体育学习积极性与主动性，对课堂教学效率的提升也有着积极的促进作用。
例如，初中体育教师考虑到很多学生反映有些示范动作看不清楚或者教师的示范速度太快，将自己的教学示范动作录制下来剪切成教学视频，利用信息技术进行投放。这样学生的自主练习效率就会更高，如果忘记某个动作该如何做，只需要看一看教师播放的教学视频，也不用担心教师不能随时跟在自己的身边进行指导，在创设生动教学情境的同时也锻炼了学生的自主学习能力，一举两得。
2.3 设计关于足球运球的教学游戏
教学游戏是在各个年级、各个学科的教学中应用最普遍、最有效的一种教学方式，在初中体育的足球运球教学中，我们将体育游戏与信息技术进行融合，充分发挥出教学游戏和信息技术教学工具各自的教学作用，从而帮助初中生更快地掌握足球运球的技巧，提升教学效率。
例如，初中体育教师结合信息技术和足球运球设计了一个名叫“1+1”的教学小游戏，学生每两人分为一组，分别负责答题和运球，教师运用信息技术列出了许多关于足球运球的题目，学生每答对一题就获得一次以此运球的尝试机会，最后答题数量最少的且运球成功的一组获胜。
2.4 帮助学生养成良好的体育锻炼习惯
初中体育课堂的教学时间毕竟有限，教师可以在课堂上促进学生进行体育锻炼，却没有办法在课余时间内也督促学生进行运球练习。针对这种情况，初中体育教师可以运用信息技术来拓展教学范围，保障学生在课余时间内的进行足球运球的自主练习效率，同时帮助学生养成一个良好的体育锻炼习惯，让学生拥有一个强健的身体。
例如，初中体育教师运用“体教联盟”软件，通过软件每天按时向学生发送体育锻炼的信息和要求，引导学生运用“体教联盟”軟件来学习上面关于体育运动的技巧和知识讲解，弥补在课余时间进行体育锻炼没有教师进行指导的问题，保障学生在足球运球自主练习中的效率和质量，同时帮助学生养成一个良好的体育锻炼习惯。
3 结语
总而言之，初中体育教师应不断丰富教学手法和教学内容，提升学生的足球运球水平，保障初中生的身心健康成长。
（作者单位：浙江省杭州市保俶塔实验学校）
足球是当今世界受欢迎程度最广的运动，在全球范围内的球迷数量众多，我国的足球发展起步较晚，随着我国改革开放的推进，足球在我国的受欢迎程度也在不断上升，当前我国的足球训练教学取得了一定的进步，也形成了相应的教学体系，在教学方面也积累了一定的经验。但是，我国的足球教学与国外一些国家，尤其是欧洲以及美洲国家的差距巨大，这些问题需要引起广大足球工作者的重视。
首先，我国足球教学理念存在一定的偏差。在足球教学中，教练以及学员对教育阶段的足球训练特别重视，当学员出了教育阶段，也就会忽略了足球训练，也就是我国的足球训练教学只重视教育阶段而忽略了终身教育，教师在教学中虽然是从学生的实际情况出发，但是教师的教学严格遵守教案进行，违背了以人为本的教育理念，导致学生的学习兴趣低下，教学效果不佳;其次足球训练教学方法单一。在常规的足球训练教学中，教学方法比较多，教师可以结合学生的实际情况以及教学内容选择合适的教学方法，但是在实际的教学中，教师为减轻自身的教学负担，所有的教学内容都采取一个教学方法，在特殊的时候会更换一两种，教学方法的单一导致学生学习积极性不高，影响足球训练教学的开展;最后就是我国足球教学资源有限，这也是制约我国足球训练教学效率的主要因素。
新课标到来之后，老师要保证学生的健康成长，让学生在学习传统知识的同时，身体也得到了锻炼，当学生在现实生活中遇到压力时，可以通过这种课堂释放自身压力，让自身的负面情绪得以缓解，可以起到解压的作用，帮助学生健康成长。并且初中生还可以通过这种教学模式，学会与他人合作交流，从而提高学生的团队合作能力。
2 基于核心素养的初中体育足球运球能力的培养策略
2.1 激发学生的足球运球学习兴趣
足球运球是初中体育教学范围内的一项体育运动，考验的是初中生对足球的运球能力和身体协调能力。著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，所以初中体育教师在运用信息技术教学工具的时候，也要注重学生学习兴趣的激发，调动学生学习、练习足球运球的积极性和主动性，从而达到提升教学效率的目的。
例如，初中体育教师可以结合信息技术，为学生播放关于足球明星在赛场上带球、运球多人的精彩瞬间，像著名球星梅西、C罗的足球盘带镜头，有效的利用偶像效应来激发初中生进行足球运球练习的学习兴趣。或者播放一些网络上足球运球的搞笑片段，让学生在哈哈大笑的同时营造一个良好的教学氛围，进一步激发学生的学习兴趣。
2.2 创造足球运球的生动教学情境
教学情境的创设是课堂教学中比较常见的一种教学手法，尤其是在初中体育的课堂教学中，运用信息技术来为学生创设一个生动的教学情境，更加有利于学生融入到足球运球的学习氛围中去，并且降低学生的学习难度，拉进学生与足球运球这项运动之间的距离，进一步提升学生的体育学习积极性与主动性，对课堂教学效率的提升也有着积极的促进作用。
例如，初中体育教师考虑到很多学生反映有些示范动作看不清楚或者教师的示范速度太快，将自己的教学示范动作录制下来剪切成教学视频，利用信息技术进行投放。这样学生的自主练习效率就会更高，如果忘记某个动作该如何做，只需要看一看教师播放的教学视频，也不用担心教师不能随时跟在自己的身边进行指导，在创设生动教学情境的同时也锻炼了学生的自主学习能力，一举两得。
2.3 设计关于足球运球的教学游戏
教学游戏是在各个年级、各个学科的教学中应用最普遍、最有效的一种教学方式，在初中体育的足球运球教学中，我们将体育游戏与信息技术进行融合，充分发挥出教学游戏和信息技术教学工具各自的教学作用，从而帮助初中生更快地掌握足球运球的技巧，提升教学效率。
例如，初中体育教师结合信息技术和足球运球设计了一个名叫“1+1”的教学小游戏，学生每两人分为一组，分别负责答题和运球，教师运用信息技术列出了许多关于足球运球的题目，学生每答对一题就获得一次以此运球的尝试机会，最后答题数量最少的且运球成功的一组获胜。
2.4 帮助学生养成良好的体育锻炼习惯
初中体育课堂的教学时间毕竟有限，教师可以在课堂上促进学生进行体育锻炼，却没有办法在课余时间内也督促学生进行运球练习。针对这种情况，初中体育教师可以运用信息技术来拓展教学范围，保障学生在课余时间内的进行足球运球的自主练习效率，同时帮助学生养成一个良好的体育锻炼习惯，让学生拥有一个强健的身体。
例如，初中体育教师运用“体教联盟”软件，通过软件每天按时向学生发送体育锻炼的信息和要求，引导学生运用“体教联盟”軟件来学习上面关于体育运动的技巧和知识讲解，弥补在课余时间进行体育锻炼没有教师进行指导的问题，保障学生在足球运球自主练习中的效率和质量，同时帮助学生养成一个良好的体育锻炼习惯。
3 结语
总而言之，初中体育教师应不断丰富教学手法和教学内容，提升学生的足球运球水平，保障初中生的身心健康成长。
（作者单位：浙江省杭州市保俶塔实验学校）