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我校从2003年开始，以全国教育科学“十五”规划课题《中小学教育信息化的理论与实践研究》子课题《网络环境下的中学学科学与教的信息化实践研究》为研究载体，从课堂教学、学生德育、学校管理三个层面积极探索如何有效整合信息技术、丰富拓展教育时空，在学校“体艺特色”被评为“江阴市AA级特色学校”的基础上，培育新的特色项目，培植新的特色品牌，培养新的特长人才，不断强化、深化、亮化学校特色工程。学校特色学校建设工作在“信息技术与教育教学管理有效整合”这个更高的特色品位上创新发展，取得了丰硕的成果，学校初步呈现出“校园数字化、教学信息化、教育现代化”的崭新风貌。
2006年8月学校被教育部关工会、中国发明协会、全国中小学信息技术创新与实践活动组委会评为“2005—2006年全国中小学信息技术创新应用示范学校”。2006年11月学校被教育部信息技术管理中心评为“全国信息技术教学应用创新示范学校”。
一、信息技术与课堂教学有效整合，教学时空因师生信息素养的丰富而天高海阔。
信息已成为知识经济时代极其重要的竞争要素，信息时代十分强调学生具备创新精神与实践能力，要求学生成长为高品位、高质量、高修养的现代人才。这样的人才要求对学生的信息素养提出了全新的课题：高效获取信息的能力；熟练并批判性地评价处理信息的能力；运用多媒体形式表达、传输信息、创造性使用信息的能力；驾驭信息并转化为自主、高效地学习与交流的能力；学习和提高信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任、人文精神的意识和能力。无疑，在传统的课堂教学当中，是无法高效率地承载这些时代内容的，我们必须要创造新的课堂教学时空。
为此，我校首先以“硬、软件”达标为抓手，大力推进数字化校园建设，进一步夯实丰富拓展教学时空的物质基础。学校现有一块大型电子显示屏；两个多媒体阶梯教室，四个标准化的网络教室，每个网络教室配备54台电脑，保证学生上课人手一机，其中一个网络教室配备了高智能的电子白板；网络接点布及所有教室和教师办公室，所有50个教学班、6个专用教室都安装了液晶投影仪、屏幕、音响、数字处理视频展示台等现代教育技术装备。学校安装了“国之源”教学资源库，应用“瑞博”数字化教学平台，每年更新添置各种教学支撑软件，如“阳光校园”视频资源、“英语口语练习与评测”系统、“数字物理”实验、“出卷王”电子试题库、数字图书馆等等。在传统课堂中实施网络环境下的教与学的物质条件基本实现。同时，学校分三年为所有任课教师配齐了笔记本电脑，学校借助电子办公平台，教师共享网络资源、进行网络备课、无纸化办公的物质环境得到了基本完善。
另一方面，学校以“课程整合”研究为抓手，着力构建信息化教学新模式。课题组老师基本上每两个月一次集中开课，展示各自创新课型，互相评点促进。随着研究的深入和会课活动的不断进行，我校课程整合的研究科目从原先确定的语文、数学、外语、物理、化学、生物等6门学科拓展到了政治、历史、地理、音乐等学科。学校还开设了“机器人实验”校本课程，在机器人实验班中每周开设2课时机器人实验课。各学科教学活动依托网络环境，发挥多媒体及网络技术直观、形象、化静为动、交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，确立学生的学习主体地位，为学生提供实践、锻炼的空间，架设起创新思维与学习问题之间的桥梁，让学生多在解决实际问题中学习，培养学生对待困难、解决冲突、承担风险和协调组织等多方面的实践能力，培养学生思维的主动性、求异性、灵活性、深刻性、批判性、创造性，激发学生的创造意识，培养创新能力。三年来，课题组初步构建出了四种信息化学习教学模式：合作互动型网络学习教学模式，课题研究型网络学习教学模式，问题驱动型网络学习教学模式，软件辅助型网络学习教学模式。课堂教学依托网络环境，教学资源得以重组，教育时空得以拓展，课堂教学活动焕发出勃勃生机，实验班级师生信息素养得到较大提高。
“课程整合”的课题研究丰富拓展了我校的课堂教学时空，更为我校广大师生迎来了展示良好信息素养特长的天高海阔。
2004年11月25日，我校代表江阴市承担“无锡市信息技术与学科整合专题展示活动”，向来自无锡市、江阴市教育局的领导和兄弟学校来宾近百人开了四堂“信息技术与学科整合”的展示课。老师们充分发挥了信息技术的优势，实现了教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式四个方面的变革。无锡电教馆皮何总副馆长对该次展示活动给予了很高的评价。《无锡日报》“教育之声”、“无锡教育网”、“江阴教育网”都进行了专题报道。
2005年3月，“无锡市新课程资源开发和建设一期工程”资源研发评比中我校4位教师的15个资源包获得嘉奖表彰，其中1个获无锡市一等奖，2个获二等奖。2005年4月，我校三名初二同学组成的代表队在无锡市“永中office”应用技术比赛决赛中获得初中组第一名。
2005年4月，我校周建华老师的初二数学《中点四边形》一课代表江阴市同时也是代表无锡大市，参加“江苏省信息技术与课程整合优课评比活动”，获得江苏省一等奖。5月，该课参加了无锡市信息技术与学科整合精品课展示活动。6月，该课被省电教馆摄录成光盘向全国推广。
2005年5月，我校课题阶段研究报告《开展课程整合研究，构建信息化教学模式》获得无锡市“十五”课题成果评比表彰一等奖。2005年8月，我校应邀参加中国教育技术协会、信息技术教育专业委员会在长春举办的第一届年会暨基础教育信息化发展战略论坛，并在会上作了《扎实开展学科整合研究，着力推进数字化校园建设》专题报告。
2005年7月，学校将课题组成员的课程整合设计稿进行汇编整理结集，由南师大出版社出版了31万字的《信息技术与中学学科整合教学设计方案集》。该书由全国中小学计算机教育研究中心原主任邓立言教授题写书名，北京师范大学信息技术学院院长师书恩教授撰写序言。这是我校课题组继创新课型展示后的又一重要课题科研成果。
2006年3月，《全国教育科学“十五”规划课题<中小学教育信息化的理论与实践研究>优秀成果选编》（广西科学技术出版社出版）一书收录了我校《网络环境下的中学学科学与教的信息化实践研究》课题总报告，同时收录了我校教师的三篇语文、数学、英语课程整合教学设计案例。
2006年10月，在全国第六届多媒体课件大赛中我校陈莎莎、李凤荣制作的课件《走进京剧》作为无锡大市惟一的初中组作品入围北京现场决赛并获全国三等奖。李凤荣老师制作的《计算机硬件的组成》课件获得全国优秀奖。
2006年11月28日，学校举行“信息技术与教育教学管理有效整合”特色建设展示活动，活动开设了28节展示课，涵盖研究性学习、音乐、体育、机器人试验等中学全部学科课程，并向来自无锡、江阴各兄弟学校的140多名来宾老师播放了学校自己拍摄制作的特色建设活动宣传片《等闲识得东风面，特色芳菲香满园》。中央电教馆丁新副馆长、无锡电教馆许益超馆长、皮何总副馆长、江南大学教育学院院长陈明选教授、江阴教育局何香娟副局长等领导、专家全程参与，并对本次活动给予了高度评价。
二、信息技术与学生德育有效整合，德育时空因思想工作方法的丰富而生动灿烂。
信息时代因特网为学生展现了一个崭新而又神奇的生存世界，开阔了学生视野，给学生的学习、生活带来了极大的便利和乐趣。我校把信息技术作为营造新颖学校文化的催化剂，加大校园网的改造、重组力度，美化并强化其人文色彩，汲取丰富的人文教育资源，不断发展信息文化，使校园网成为校园文化的一个重要内容。校园网的改造、重组旨在提高教育时空的承载量——利用教师、学生本身的智慧生成，拓展时空，丰富德育内容，让健康的网络成为知识的海洋、创造的舞台、友谊的桥梁。2006年1月，学校对校园网管理进行“分配权限、分级建设、分层管理”的信息化应用改革，实行“分级建设、分层管理”，学校明确各部门、班组的建设义务、管理责任，让每个教师、学生个体都成为学校网站建设的主人，使学校网站内容更丰富，更新更及时，应用更广泛，效能更突出。校园网络真正成为校园文化的重要组成部分，成为师生情感交流的平台，成为学校与社会、学校与家长沟通的桥梁和窗口。
“雁过留声”是校园网开辟的网络心理辅导专栏。在这自由开放、超越时空、高速运转的网络世界里,学校心理辅导老师凭借现代信息技术手段,向学生即时地传播心理健康知识,接受学生的心理咨询,引学生树立正确的心理健康理念。它突破了传统的耳提面授的一元形态教育模式，极大地拓展了心理健康辅导工作的时空,使心理辅导无处不在,无时不有，多元互动。学生坐在电脑屏幕前表达自己的困惑和烦恼，没有与人直接面对面的顾忌和尴尬，有的是更多的安全感、信任感。网络的匿名性可以使学生不必担心自己的心理健康问题暴露在众目睽睽之下，因而可以直接而真实地表述自己，愿意作更多的自我袒露。
“金太阳学生成长管理系统”是我校学生德育工作的又一亮丽窗口。在这里，有学校的基本情况信息，有每个班级学生年龄性别、家庭住址、父母状况、联系电话等的电子学籍信息资料，轻敲键盘，各项信息一览无遗；在这里，教师可以即时记录下学生的观察记录、成长表现、学科成绩等电子信息，系统自主为教师进行数据库管理，学生基本成长信息可以随时查阅，学生电子成长档案一目了然；在这里，教师、学生、家长可以用自己不同的身份进入，随机给使用同一系统的老师、学生、家长留言，或收看别人给自己的留言，师生之间、教师与教师之间、家长与学校之间可以有更多的情感交流、信息沟通。
“班级主页”则是各个班级、每个学生展示自我风采的广阔舞台。班主任、学生自主管理、自主建设，“每周之星”、“行规标兵”、“学习标兵”、“班级动态”、“班级风采”、“班级相册”、“班主任留言”等栏目功能繁多，“博客”、“日志”、“评论”、“留言”等形式风采各异。有什么好消息，有什么重要事，有什么靓照片，有什么新感悟，都可以上这里发个帖子。运动会的激扬，主题班会的热烈，同学间的互勉，班主任的鼓励，点点滴滴，丝丝缕缕，都留下了美好的印迹。“班级主页”是班主任和同学们人人参与、共同建构的精神家园。
我校在江阴市计生局、市教育局的大力支持下，在全市首创高度融合了现代信息技术手段的青少年教育活动室“青春家园”。“青春家园”由青春期教育室、心理阅览室和心理咨询室三部分组成，除常规的文字版画、文本资料、宣泄器材以外，更多的是大量的现代化信息教育辅导工具和资料。网络接点、电脑、液晶投影仪、投影屏幕，把有限的活动空间一下伸展到广阔无限的网络世界，活动时空无限延伸。视听阅览、电视VCD、碟片，活动资料因数字化而显得极其丰富充裕，活动形式也因信息化而显得无比精彩形象。有了信息技术的融合，谁还会觉得自己是身处“斗室”、索然寡味呢？在有声有色的信息世界里，同学们了解到更多的青春期知识，学会了自我调节的技能，尽情倾诉心中的困惑，感受愉悦和欢欣，成长为高尚、欢乐、健康的人。
三、信息技术与学校管理有效整合，管理时空因数字应用手段的丰富而务实高效。
“校园网”、“班班通”的全面建成使校园网成为学校提升信息化应用水平、深化教育教学信息化管理的重要阵地，学校网站不再仅仅是对外展示学校形象的亮丽窗口，它更成为学校内部进行教育教学信息化管理的应用平台。我校从06年下半年开始，正式启动校园网在学校行政管理中全面应用、有效应用的积极尝试。
首先我们全面推行无纸化办公。除下发给学生和家长的通告外，学校内部通知一律在学校网站或电子屏幕上公示，各部门工作计划由校长室汇总后在学校网站统一发布。教师会议、行政会议、备课组长、教科员等不同层次的会议用校务通短信告知。同时，学校要求45周岁以下的教师全部实行电子备课，学校不再印发书面备课笔记，教师在集体备课、资源共享的基础上，采用教务处提供的电子备课模板形式，每周五之前把下一周的提前备课教案或课件发送到学校指定的个人文件夹中。学校各备课检查责任人只要打开相应教师的备课文件夹，就可以及时查阅所分管教师的全部备课情况，即时实施考评。这样不仅大大节约了学校备课笔记、纸张方面的办公经费，而且有效利用了网络资源，有力促进了教学资源的共建共享。
其次我校利用信息技术手段开发了学生评价教师投票系统。学生每月进入一次学校机房，用5分钟左右的时间，独立自主地对自己所有的任课教师的教学工作进行综合性评价、投票打分，每个教师的评价结果会在他所任教所有班级所有学生投票完成后由数据库即时生成，学生评价结果与教师教学质量考评挂钩。每个教师都可以凭借自己的教师身份密码查询自己和其他教师的学生评价情况，促使教师更全面及时地了解学生对自己的评价意见，反思改进自己的教学行为，倾听意见，取长补短。如果没有信息技术手段的有效整合，要想每月进行一次这样全面、客观的学生评价和数据统计是让人不敢想象的。
第三个举措是实行教师教育教学工作百分考核项目考核过程的网络公示。学校要求各个考核部门，围绕各项考核制度，结合教师工作中的实绩表现，及时记录下考核结果，并在学校网站全程公开公示。教师借助网络环境，打开自己的电脑，就可以凭借教师身份和密码即时了解自己和其他教师的考评得失分情况。既公开公平，又相互监督，有差错或出入还可以及时更正。教工考核过程的网络公开公示，不仅帮助教师明确自己的工作得失，及时调整改进提高，还可以督促职能部门把工作做实做细，真正实施精细化管理。工作不到位，管理不到位，网络公示的内容就会失去真实、公正，就经受不了教师相互间的监督和评价。网络技术和教工考评的有效整合，有利于落实学校的精细化管理，进一步强化过程管理，有效提高职能部门和全体教工的工作执行率。
国务委员陈至立指出：“现代信息技术极大地拓展了教育的时空界限，改变着教与学的关系，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。”信息技术如何创造性地去拓展教育时空的范围，如何真正高效能地丰富学生学习的机会和教育的途径，这里面大有文章可做，大有潜力可挖。我校将继续坚持“面向全体抓基础，发展个性展特长”的办学理念，瞄准“办规范加特色学校，育合格加特长人才”的办学方向，围绕“现代化、高质量、有特色”的办学目标，以实施“学校特色建设、特色品牌”工程为抓手，不断深化“信息技术与教育教学管理有效整合”的特色建设研究，实践探索一条符合学校校情的改革、发展、创新、高效的特色强校之路，促进学校办学水平的全面提高。
2006年8月学校被教育部关工会、中国发明协会、全国中小学信息技术创新与实践活动组委会评为“2005—2006年全国中小学信息技术创新应用示范学校”。2006年11月学校被教育部信息技术管理中心评为“全国信息技术教学应用创新示范学校”。
一、信息技术与课堂教学有效整合，教学时空因师生信息素养的丰富而天高海阔。
信息已成为知识经济时代极其重要的竞争要素，信息时代十分强调学生具备创新精神与实践能力，要求学生成长为高品位、高质量、高修养的现代人才。这样的人才要求对学生的信息素养提出了全新的课题：高效获取信息的能力；熟练并批判性地评价处理信息的能力；运用多媒体形式表达、传输信息、创造性使用信息的能力；驾驭信息并转化为自主、高效地学习与交流的能力；学习和提高信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任、人文精神的意识和能力。无疑，在传统的课堂教学当中，是无法高效率地承载这些时代内容的，我们必须要创造新的课堂教学时空。
为此，我校首先以“硬、软件”达标为抓手，大力推进数字化校园建设，进一步夯实丰富拓展教学时空的物质基础。学校现有一块大型电子显示屏；两个多媒体阶梯教室，四个标准化的网络教室，每个网络教室配备54台电脑，保证学生上课人手一机，其中一个网络教室配备了高智能的电子白板；网络接点布及所有教室和教师办公室，所有50个教学班、6个专用教室都安装了液晶投影仪、屏幕、音响、数字处理视频展示台等现代教育技术装备。学校安装了“国之源”教学资源库，应用“瑞博”数字化教学平台，每年更新添置各种教学支撑软件，如“阳光校园”视频资源、“英语口语练习与评测”系统、“数字物理”实验、“出卷王”电子试题库、数字图书馆等等。在传统课堂中实施网络环境下的教与学的物质条件基本实现。同时，学校分三年为所有任课教师配齐了笔记本电脑，学校借助电子办公平台，教师共享网络资源、进行网络备课、无纸化办公的物质环境得到了基本完善。
另一方面，学校以“课程整合”研究为抓手，着力构建信息化教学新模式。课题组老师基本上每两个月一次集中开课，展示各自创新课型，互相评点促进。随着研究的深入和会课活动的不断进行，我校课程整合的研究科目从原先确定的语文、数学、外语、物理、化学、生物等6门学科拓展到了政治、历史、地理、音乐等学科。学校还开设了“机器人实验”校本课程，在机器人实验班中每周开设2课时机器人实验课。各学科教学活动依托网络环境，发挥多媒体及网络技术直观、形象、化静为动、交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，确立学生的学习主体地位，为学生提供实践、锻炼的空间，架设起创新思维与学习问题之间的桥梁，让学生多在解决实际问题中学习，培养学生对待困难、解决冲突、承担风险和协调组织等多方面的实践能力，培养学生思维的主动性、求异性、灵活性、深刻性、批判性、创造性，激发学生的创造意识，培养创新能力。三年来，课题组初步构建出了四种信息化学习教学模式：合作互动型网络学习教学模式，课题研究型网络学习教学模式，问题驱动型网络学习教学模式，软件辅助型网络学习教学模式。课堂教学依托网络环境，教学资源得以重组，教育时空得以拓展，课堂教学活动焕发出勃勃生机，实验班级师生信息素养得到较大提高。
“课程整合”的课题研究丰富拓展了我校的课堂教学时空，更为我校广大师生迎来了展示良好信息素养特长的天高海阔。
2004年11月25日，我校代表江阴市承担“无锡市信息技术与学科整合专题展示活动”，向来自无锡市、江阴市教育局的领导和兄弟学校来宾近百人开了四堂“信息技术与学科整合”的展示课。老师们充分发挥了信息技术的优势，实现了教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式四个方面的变革。无锡电教馆皮何总副馆长对该次展示活动给予了很高的评价。《无锡日报》“教育之声”、“无锡教育网”、“江阴教育网”都进行了专题报道。
2005年3月，“无锡市新课程资源开发和建设一期工程”资源研发评比中我校4位教师的15个资源包获得嘉奖表彰，其中1个获无锡市一等奖，2个获二等奖。2005年4月，我校三名初二同学组成的代表队在无锡市“永中office”应用技术比赛决赛中获得初中组第一名。
2005年4月，我校周建华老师的初二数学《中点四边形》一课代表江阴市同时也是代表无锡大市，参加“江苏省信息技术与课程整合优课评比活动”，获得江苏省一等奖。5月，该课参加了无锡市信息技术与学科整合精品课展示活动。6月，该课被省电教馆摄录成光盘向全国推广。
2005年5月，我校课题阶段研究报告《开展课程整合研究，构建信息化教学模式》获得无锡市“十五”课题成果评比表彰一等奖。2005年8月，我校应邀参加中国教育技术协会、信息技术教育专业委员会在长春举办的第一届年会暨基础教育信息化发展战略论坛，并在会上作了《扎实开展学科整合研究，着力推进数字化校园建设》专题报告。
2005年7月，学校将课题组成员的课程整合设计稿进行汇编整理结集，由南师大出版社出版了31万字的《信息技术与中学学科整合教学设计方案集》。该书由全国中小学计算机教育研究中心原主任邓立言教授题写书名，北京师范大学信息技术学院院长师书恩教授撰写序言。这是我校课题组继创新课型展示后的又一重要课题科研成果。
2006年3月，《全国教育科学“十五”规划课题<中小学教育信息化的理论与实践研究>优秀成果选编》（广西科学技术出版社出版）一书收录了我校《网络环境下的中学学科学与教的信息化实践研究》课题总报告，同时收录了我校教师的三篇语文、数学、英语课程整合教学设计案例。
2006年10月，在全国第六届多媒体课件大赛中我校陈莎莎、李凤荣制作的课件《走进京剧》作为无锡大市惟一的初中组作品入围北京现场决赛并获全国三等奖。李凤荣老师制作的《计算机硬件的组成》课件获得全国优秀奖。
2006年11月28日，学校举行“信息技术与教育教学管理有效整合”特色建设展示活动，活动开设了28节展示课，涵盖研究性学习、音乐、体育、机器人试验等中学全部学科课程，并向来自无锡、江阴各兄弟学校的140多名来宾老师播放了学校自己拍摄制作的特色建设活动宣传片《等闲识得东风面，特色芳菲香满园》。中央电教馆丁新副馆长、无锡电教馆许益超馆长、皮何总副馆长、江南大学教育学院院长陈明选教授、江阴教育局何香娟副局长等领导、专家全程参与，并对本次活动给予了高度评价。
二、信息技术与学生德育有效整合，德育时空因思想工作方法的丰富而生动灿烂。
信息时代因特网为学生展现了一个崭新而又神奇的生存世界，开阔了学生视野，给学生的学习、生活带来了极大的便利和乐趣。我校把信息技术作为营造新颖学校文化的催化剂，加大校园网的改造、重组力度，美化并强化其人文色彩，汲取丰富的人文教育资源，不断发展信息文化，使校园网成为校园文化的一个重要内容。校园网的改造、重组旨在提高教育时空的承载量——利用教师、学生本身的智慧生成，拓展时空，丰富德育内容，让健康的网络成为知识的海洋、创造的舞台、友谊的桥梁。2006年1月，学校对校园网管理进行“分配权限、分级建设、分层管理”的信息化应用改革，实行“分级建设、分层管理”，学校明确各部门、班组的建设义务、管理责任，让每个教师、学生个体都成为学校网站建设的主人，使学校网站内容更丰富，更新更及时，应用更广泛，效能更突出。校园网络真正成为校园文化的重要组成部分，成为师生情感交流的平台，成为学校与社会、学校与家长沟通的桥梁和窗口。
“雁过留声”是校园网开辟的网络心理辅导专栏。在这自由开放、超越时空、高速运转的网络世界里,学校心理辅导老师凭借现代信息技术手段,向学生即时地传播心理健康知识,接受学生的心理咨询,引学生树立正确的心理健康理念。它突破了传统的耳提面授的一元形态教育模式，极大地拓展了心理健康辅导工作的时空,使心理辅导无处不在,无时不有，多元互动。学生坐在电脑屏幕前表达自己的困惑和烦恼，没有与人直接面对面的顾忌和尴尬，有的是更多的安全感、信任感。网络的匿名性可以使学生不必担心自己的心理健康问题暴露在众目睽睽之下，因而可以直接而真实地表述自己，愿意作更多的自我袒露。
“金太阳学生成长管理系统”是我校学生德育工作的又一亮丽窗口。在这里，有学校的基本情况信息，有每个班级学生年龄性别、家庭住址、父母状况、联系电话等的电子学籍信息资料，轻敲键盘，各项信息一览无遗；在这里，教师可以即时记录下学生的观察记录、成长表现、学科成绩等电子信息，系统自主为教师进行数据库管理，学生基本成长信息可以随时查阅，学生电子成长档案一目了然；在这里，教师、学生、家长可以用自己不同的身份进入，随机给使用同一系统的老师、学生、家长留言，或收看别人给自己的留言，师生之间、教师与教师之间、家长与学校之间可以有更多的情感交流、信息沟通。
“班级主页”则是各个班级、每个学生展示自我风采的广阔舞台。班主任、学生自主管理、自主建设，“每周之星”、“行规标兵”、“学习标兵”、“班级动态”、“班级风采”、“班级相册”、“班主任留言”等栏目功能繁多，“博客”、“日志”、“评论”、“留言”等形式风采各异。有什么好消息，有什么重要事，有什么靓照片，有什么新感悟，都可以上这里发个帖子。运动会的激扬，主题班会的热烈，同学间的互勉，班主任的鼓励，点点滴滴，丝丝缕缕，都留下了美好的印迹。“班级主页”是班主任和同学们人人参与、共同建构的精神家园。
我校在江阴市计生局、市教育局的大力支持下，在全市首创高度融合了现代信息技术手段的青少年教育活动室“青春家园”。“青春家园”由青春期教育室、心理阅览室和心理咨询室三部分组成，除常规的文字版画、文本资料、宣泄器材以外，更多的是大量的现代化信息教育辅导工具和资料。网络接点、电脑、液晶投影仪、投影屏幕，把有限的活动空间一下伸展到广阔无限的网络世界，活动时空无限延伸。视听阅览、电视VCD、碟片，活动资料因数字化而显得极其丰富充裕，活动形式也因信息化而显得无比精彩形象。有了信息技术的融合，谁还会觉得自己是身处“斗室”、索然寡味呢？在有声有色的信息世界里，同学们了解到更多的青春期知识，学会了自我调节的技能，尽情倾诉心中的困惑，感受愉悦和欢欣，成长为高尚、欢乐、健康的人。
三、信息技术与学校管理有效整合，管理时空因数字应用手段的丰富而务实高效。
“校园网”、“班班通”的全面建成使校园网成为学校提升信息化应用水平、深化教育教学信息化管理的重要阵地，学校网站不再仅仅是对外展示学校形象的亮丽窗口，它更成为学校内部进行教育教学信息化管理的应用平台。我校从06年下半年开始，正式启动校园网在学校行政管理中全面应用、有效应用的积极尝试。
首先我们全面推行无纸化办公。除下发给学生和家长的通告外，学校内部通知一律在学校网站或电子屏幕上公示，各部门工作计划由校长室汇总后在学校网站统一发布。教师会议、行政会议、备课组长、教科员等不同层次的会议用校务通短信告知。同时，学校要求45周岁以下的教师全部实行电子备课，学校不再印发书面备课笔记，教师在集体备课、资源共享的基础上，采用教务处提供的电子备课模板形式，每周五之前把下一周的提前备课教案或课件发送到学校指定的个人文件夹中。学校各备课检查责任人只要打开相应教师的备课文件夹，就可以及时查阅所分管教师的全部备课情况，即时实施考评。这样不仅大大节约了学校备课笔记、纸张方面的办公经费，而且有效利用了网络资源，有力促进了教学资源的共建共享。
其次我校利用信息技术手段开发了学生评价教师投票系统。学生每月进入一次学校机房，用5分钟左右的时间，独立自主地对自己所有的任课教师的教学工作进行综合性评价、投票打分，每个教师的评价结果会在他所任教所有班级所有学生投票完成后由数据库即时生成，学生评价结果与教师教学质量考评挂钩。每个教师都可以凭借自己的教师身份密码查询自己和其他教师的学生评价情况，促使教师更全面及时地了解学生对自己的评价意见，反思改进自己的教学行为，倾听意见，取长补短。如果没有信息技术手段的有效整合，要想每月进行一次这样全面、客观的学生评价和数据统计是让人不敢想象的。
第三个举措是实行教师教育教学工作百分考核项目考核过程的网络公示。学校要求各个考核部门，围绕各项考核制度，结合教师工作中的实绩表现，及时记录下考核结果，并在学校网站全程公开公示。教师借助网络环境，打开自己的电脑，就可以凭借教师身份和密码即时了解自己和其他教师的考评得失分情况。既公开公平，又相互监督，有差错或出入还可以及时更正。教工考核过程的网络公开公示，不仅帮助教师明确自己的工作得失，及时调整改进提高，还可以督促职能部门把工作做实做细，真正实施精细化管理。工作不到位，管理不到位，网络公示的内容就会失去真实、公正，就经受不了教师相互间的监督和评价。网络技术和教工考评的有效整合，有利于落实学校的精细化管理，进一步强化过程管理，有效提高职能部门和全体教工的工作执行率。
国务委员陈至立指出：“现代信息技术极大地拓展了教育的时空界限，改变着教与学的关系，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。”信息技术如何创造性地去拓展教育时空的范围，如何真正高效能地丰富学生学习的机会和教育的途径，这里面大有文章可做，大有潜力可挖。我校将继续坚持“面向全体抓基础，发展个性展特长”的办学理念，瞄准“办规范加特色学校，育合格加特长人才”的办学方向，围绕“现代化、高质量、有特色”的办学目标，以实施“学校特色建设、特色品牌”工程为抓手，不断深化“信息技术与教育教学管理有效整合”的特色建设研究，实践探索一条符合学校校情的改革、发展、创新、高效的特色强校之路，促进学校办学水平的全面提高。