摘 要：文章将对初中美术教学思路的新特征加以介绍，同时阐述在新课改背景下创新教学思路的主要意义，进而从多角度出发，提出初中美术新课程教学新思路的有效落实途径，以期为广大美术教师提供可靠参考。
　　关键词：创新;初中;美术课程;美术素养
　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）07-0091-02
　　引 言
　　许多美术教师在开展日常课堂教学的时候会沿用传统的教学模式，课堂上仅仅讲授基础绘画知识，这种教学模式枯燥、单一，难以培养学生创新思维。久而久之，学生就会对美术学科失去兴趣。因此，教师必须及时转变教学理念，积极采用全新的教学思路展开教学。
　　一、初中美术教学思路新特征
　　（一）灵活性
　　在新一轮教育改革进程中，美术学科的知识点越来越多，知识面越来越广，特别是为了让学生保持活跃性，教师在开展美术教学时必须确保教学的灵活性，即当为学生制定学习对策时，应当明确每个环节学生会出现什么样的反应。例如，学生如果没有足够的绘画信心，学习兴趣就会越来越低，教师就要对其及时予以鼓励和赞扬，适当降低其学习要求[1]。
　　（二）整体性
　　从教学整体来看，教师在开展教学的时候，需要对全局予以高度重视，如优先把握教学资源、目标、环境以及内容等。教师除了要结合新课标展开教学，同时还要争取到领导层的认可和重视，并且结合自身教学水平以及实际教学环境等制订教学策略。
　　从具体教学过程来看，教师应该让学生明确当堂课的绘画目标，如此方能让学生的学习有方向性。
　　（三）前瞻性
　　前瞻性主要是指教师要能够预见日常课堂教学成效，类似于下围棋，在每次落子之前都应对对手的反应进行预测，只有如此方能把握先机。教师在采用各种教学策略的时候，应当对每种策略执行时学生的反应有所预测，以其为中心展开思考，继而制订最有效的教学策略。教师若想提升教学的前瞻性，就应不断积累教学经验，利用长期的观察和总结使自身教学阅历日益丰富，确保所制订教学策略符合实际需求。
　　二、在新课改背景下创新教学思路的主要意义
　　在新课改背景下，美术教材的全面改版使教材当中融合了越来越多的新知识，这主要是为了和素质教育背景下为社会培养更多创新人才的现实需求相符合。因此，广大初中美术教师应当借助美术教学将更多创新理念和思路传递给初中生。
　　新时期的美术教学应该打破传统教学模式的桎梏，摒弃为学生展开堆砌图形以及单一色调的讲学方式，同时拓展学生的学习思维，将传统的教学条框抛弃，将学生放在日常教学的主体位置上，对其实际美术学习需要予以高度关注。在艺术领域里，美术占据着重要的地位，因此教师应确保学生不再被动学习，而要使其感受到美术的气息，并且利用美术不断激发学生的学习兴趣。
　　教师在开展美术教学的时候能够发现，大部分学生会盲目崇拜教师，这主要是由于学生认定教师所完成的作品才是他们在学习过程中遇到的最优秀的作品，如此便会导致学生想象力、个性以及创造性等受到限制。因此，教师应当借助创新提升课程的艺术性，不断帮学生转变传统听课思维，进而确保学生可以借助知识迁移顺利完成课堂教学活动[2]。
　　三、初中美术新课程教学新思路的落实途径
　　（一）将教学融于实际生活
　　初中生审美水平的全面提升属于美术教学最关键的教学任务之一，因此教师应该完全展示出美术课程的功能、作用，随后引导学生展开学习，并且引导其主动挖掘实際生活当中存在的各种艺术美，对美术教学意义加以把握。与此同时，美术教师还应明确艺术的最终目标，即引导人们对生活展开深入理解，使其对生活更加热爱和充满期待。在艺术的形成与发展过程中，艺术源自生活、应用于生活，因此教师授课时应该将美术与实际生活结合起来，在激发学生兴趣的基础上时，使授课质量越来越高。
　　例如，教师在讲授《写意花卉》一课的时候，绘画的主体主要为花卉。若以传统教学理念展开教学，美术教师通常都会将模型展示给学生，随后安排学生临摹，这就导致课堂氛围较为枯燥，很难调动学生的学习积极性。而在新课改背景下，教师应该多采用外出写生的学习方式，让学生观赏自然当中的各种花卉，再开始绘画。这种教学模式能够将学生兴趣充分激发出来，可以在培养学生绘画能力的基础上提升其创造水平。
　　（二）积极创新课堂教学方式
　　在初中阶段，无论是校领导还是教师，都应对美术课程予以高度重视。这是因为在素质教育背景下，国家要求学校培养出德智体美劳全面发展的优秀人才，而美术在其中占据重要位置，该学科能够有效提升学生创新意识，强化其审美能力。所以，美术教师必须及时采用全新的教学模式，确保教学与素质教育要求相符合。
　　在新课改背景下，教师应及时转变日常教学理念，积极转变教学方式，不断培养学生学习积极性以及合作精神，同时促进师生、生生以及学生和文化、环境之间的全面互动，确保学生全面发展。一部分初中生会因为自身懦弱、内向等性格而不敢主动参与到课堂学习活动当中，所以教师必须对此予以高度关注，并且致力持续创新教学方式，确保所有学生都融入日常教学当中。在此过程中，教师必须对学生予以足够的尊重，尊重其性格、兴趣，肯定和尊重所有学生的学习、创新成果，不可以传统教学理念限制学生，并且要确保教学手段的丰富性和多样化，以便使所有学生的学习需求得到满足。特别是在作业环节，若学生作业充满个性化特点，教师则必须予以肯定和赞扬。除此之外，教师还应注重学生在教学阶段的主体位置，所以教师不可将课堂变成“一言堂”，严禁将自身观点当成统一答案。教师需要转变自身角色，明确自身辅助者、活动组织者的新身份，确保在日常教学中师生拥有平等地位。
　　在日常课堂教学过程中，教师要让学生拥有更多想象的空间以及创造的机会。比如，美术教师在黑板画一个圆，随后鼓励学生主动上台，在圆上添加几笔，在所有学生都画完之后，师生一起观察大家共同创作的作品。这种活动能够有效提升学生参与热情。在实际教学时，一些学生会画出房子，将圆当做月亮或者太阳，还有一些学生会新画一个圆，其余学生润色加工后画出了一辆自行车。学生在此学习氛围中会非常愉悦，这种方式有效锻炼了学生的逻辑思维，进而提高了整体授课质量与效率。 　　（三）借助互联网创新课堂教学
　　当今社会已经进入了互联网时代，因此各学科教师都在应用信息化教学模式，而美术教师同样需要与时俱进，对先进的互联网技术展开有效应用，主动创新课堂教学模式。将互联网和美术教学结合起来，优势有以下几点。
　　第一，突破传统教学模式的时空束缚，并且确保学生结合自身具体状况对学习的时间以及精力科学分配。
　　第二，借助QQ以及微信等确保师生的交流更加方便。
　　第三，网络海洋里的美术资源极其丰富，学生能够从中得到更多美术案例和学习资料，这使学生能够得到更多创作灵感和素材。
　　例如，教师在为学生讲授“传统民居的艺术魅力”一课的时候，可以借助互联网为学生展示丰富多样的传统民居。网络当中拥有丰富的传统民居图片和视频等，教师应引导学生主动在网络中搜索学习资源，逐渐了解我国多样化的民居，并且把握传统艺术与现代社会不断创新融合的形式，如此除了能够激发学生兴趣，还可以借助网络活跃学生思维，为提升其创造力夯实基础。
　　除此之外，教师还可带领学生利用网络对经典作品的诸多背景加以了解，这样不仅能使学生知识面更广，还能逐步提升其美术素养。例如，教师在带领学生学习“两个外国美术流派”时，便可借助世界名作《蒙娜丽莎》展开教学。为了激发学生兴趣，丰富其知识，让学生对相应流派的绘画风格加深印象，教师可以从互联网当中寻找作品背景故事，借助故事带领学生逐渐揭开蒙娜丽莎“微笑”之谜，并且让学生感受达·芬奇的创作背景与创作源泉。
　　（四）为学生展开合理评价
　　初中美术教师需要对自身评价标准进行合理调整，从单一的理性评价转变成“理性+感性”的评价方式。在培养初中生创新能力的过程中，美术教学发挥了重要作用。教师应该让学生明确：想象力孕育着创造力，因此相对于简单提高绘画技术、熟悉更多简单理论知识而言，想象力的重要性更大，而对评价标准进行合理调整，对全面激发学生想象力极为有利。美术充斥着学生的日常生活，而每一名学生的生活都各不相同，丰富多彩，所以教师应该逐步引导学生画出所思所想，不再局限在课堂当中。大部分初中生的思维跳跃性强，而教师必须在日常教学阶段肯定并保护学生的想象力。当教师对学生创作展开评价的时候，需要确保评价具有包容性特点，而教师要从中找到学生的创作闪光点，以便使其提升学习信心。
　　例如，教师在为学生讲授“大自然的色彩”时，课程重点在于带领学生感受自然色彩的变化。教师应提前制作相应的课件，让学生对自然界光与色的关系以及色调等相关知识进行预习。在课堂上，教师将各种自然风景图片展示给学生，以此来强化学生观察、识别等能力，随后让学生将自己看到过的自然景象画出来，而教师应当对这些作品予以赞扬和尊重，将学生作品当中的闪光点充分挖掘出来，结合主题提升学生创造力，最终实现学生综合素养全面提升。
　　结 语
　　在当前我国的素质教育背景下，美术教育占据着重要的地位。教师若想使课堂教学效果好，应当将教学与生活相关联，采用创新的教学模式，将学生视为课堂学习主体，并对其展开合理评价，如此便可有效彰显出美术课程的价值，提升学生美术素养。
　　[参考文献]
　　[1]姚燕强.初中美术教学中学生创新能力的培养探究[J].考试周刊，2020（13）：155-156.
　　[2]罗焱冰.淺议初中美术教学中学生创新思维的培养[J].读天下（综合版），2019（22）：255.
　　作者简介：路孝强（1977— ），男，甘肃定西人，高级教师，本科，研究方向：美术教育教学。