论文部分内容阅读
摘要：随着新课程的不断改革和发展，在核心素养的背景下，传统灌输式的教学模式已经不能满足当下学生学习和发展的需求。在以往的英语课堂教学中，教师没有尊重学生之间存在的差异。这导致了教师的教学模式以及讲课内容不能满足优秀学生的学习需求，同时也导致了学习差的学生跟不上。针对这个问题，教师应该根据学生之间存在的差异，展开分层教学。这将有利于激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，也有利于让不同层次的学生都能取得进步。
关键词：核心素养;初中英语;分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-165
引言
初中是学生学习的关键时期，也是学生学习的重要阶段。这一阶段的学生不仅要理解和掌握教师讲解的知识，还应该学会灵活运用所学的知识，构建一个属于自己的完整的知识体系。因此，在初中英语教学中，教师可将分层教学法与学生之间存在的差异进行有效结合。这样可以帮助学生建立完整的知识体系，有利于提高课堂教学效率，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
一、在初中英语教学中落实分层教学的意义
新课改对初中英语教学提出了更高的要求。学科教学要关注学生的兴趣，重视对学生兴趣的培养，要注重学生潜力的开发和能力的培养。因此，在教学中，教师要从学生的实际情况出发制定教学计划和设计教学内容。通过落实分层教学，教师能全面了解学生的特点，在学生能力范围内设定教学任务。这样的教学更具有针对性，也能满足不同学生学习的需求，使学生的智力、思维得到最大限度的开发，确保教学的方法和内容适应每一个学生的发展。通过分层教学，每一个学生都能在英语课堂上有所收获，课堂教学的质量和效率也能大大提高。
二、核心素养背景初中英语分层教学措施
（一）转变教学理念，尊重学生的主体地位
“因材施教”“按需活教”是教师实施英语教学的基本原则，也是提高课堂教学有效性的必然路径。教学实践证明，活化教学策略指导，有针对性实施分层教学，能让各种不同类型和层次的学生都能够在各自进最近发展区域内得到锻炼和发展。实施分层教学需要一定的教学艺术与智慧，需要学生在主动参与实践交流中反思自身不足，在相互帮助与切磋中深化识记，在主动探究求解中积淀丰富语言知识和语用技能，让学生真正喜欢上英语。基于核心素养视角下初中英语分层教学的开展第一步，就是先转变初中英语教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位。从学生实际的学习发展角度出发，激发学生的英语学习兴趣，调动学生的积极性与主动性。从而培养学生的英语核心素养能力，这样才能保障学生英语学习能力的稳步提升，为学生未来长久的发展奠定一个好的基础。
（二）面向全体，因层施教
首先，要进行充分的备课。教学的需求、内容、时长、安排以及规划等力求跟每个学生学习情况一致，分层设计问题和练习。由于每个学生接受能力和智力有所不同，教师在教学过程中要进行适当的调整，提问、讲解、写作上等须有所不一样。与此同时，教育的方式也要有一定的针对性，在保持全班学生共同进步的前提下，还要对那些接受能力差的学生进行辅导。
其次，要开展高效的课堂教学。教师在上课的时候要对讲课的方式进行一定的调整，既要保证在一节课所讲的内容中有全面的知识讲解，又要保证所讲的内容可以让接受能力强的学生起到巩固作用，又能保证让接受能力比较弱的学生吸收到知识。
再次，要布置合理的作业。教师给学生布置的作业一般分为课堂作业和课外作业。
课堂作业的标准对全班来说都是一致的，重点还是针对中等成绩的学生，成绩不太好的学生经过努力的同时在教师的指导下也可以把课堂作业写完。
课外作业要根据类别来布置，一种是提升的题目，主要布置给成绩优秀的学生，是一些难度比较大，需要利用所学知识举一反三的题目，如写作题材要广字数要多，阅读文容量大而且新;第二种是对所学知识进行巩固的题目，这是给成绩一般的学生布置的，题目的难度也是中规中矩;第三种是难度比较低的题目，是给学习成绩不太好的学生布置的，题型可以是词组抄写翻译、单词抄写拼写、单选、4-5个句子的簡短写作。
最后，要追加相应的辅导。辅导的内容是多方面的，对成绩比较差学生大致的要求就是会读初一的单词，能翻译初一书中的对话短文，再要求背诵初一单词，以此进行初二册英语的辅导，在此过程中，教师要尽量使得学生在教师的指导下可以熟练读出、背诵以及写出相关的文章与单词;对中等成绩的学生，要求分小组进行知识点的讨论，提高自己的学习能力;对学习成绩比较好的学生多给一些自主思考的时间，让这些学生进行大量的阅读，扩大英语词汇量，通过让学生多写各种题型的作文提高语言组织能力。
（三）明确分层标准，保障分层教学的实施效率
一个明确的分层标准是保障分层教学实施效率与开展的首要条件，初中英语教师在开展分层教学、培养学生英语核心素养能力的过程中，同样要根据学生表现出的实际学习能力和学习水平，按照合理的标准进行分层划分，再根据不同层次中学生学习所需的不同，制定分层教学方案。从而保证不同层次的学生都能在课堂教学中学到更多的知识，他们的学习问题能够得到及时的解决，最终达到全面提升中学生英语学习能力的目的。英语学科在初中教学中占有重要地位。但因为学生之间存在差异，所以，学生英语学习的效果和成绩也存在差距。新课改目前得到了深化，很多教师都在积极创新教学方法，希望能提高教学质量。分层教学作为一种全新的教学模式，能有效地解决学生之间的差异性问题，更好地提升学生学习的效果。
结语
总的来说，对“分层教学”的方式进行大力推广，是国家推行素质教育最重要的一种方式，这种方式可以清楚地看出学生之间的类别和差别，根据学生接受知识能力的强弱，对学生进行分层教学，根据学生类别的不同，制定出针对不同学生的授课方式。
参考文献
[1]代冰清.核心素养背景下初中英语教学探究[J].英语教师，2019，19（13）：144-146.
[2]陈燕花.核心素养下的初中英语分层教学探究[J].当代教研论丛，2018（12）：104-105.
[3]陈怡萍.例谈学科核心素养背景下初中英语词汇有效性教学[J].英语广场，2018（09）：164-165.
关键词：核心素养;初中英语;分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-165
引言
初中是学生学习的关键时期，也是学生学习的重要阶段。这一阶段的学生不仅要理解和掌握教师讲解的知识，还应该学会灵活运用所学的知识，构建一个属于自己的完整的知识体系。因此，在初中英语教学中，教师可将分层教学法与学生之间存在的差异进行有效结合。这样可以帮助学生建立完整的知识体系，有利于提高课堂教学效率，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
一、在初中英语教学中落实分层教学的意义
新课改对初中英语教学提出了更高的要求。学科教学要关注学生的兴趣，重视对学生兴趣的培养，要注重学生潜力的开发和能力的培养。因此，在教学中，教师要从学生的实际情况出发制定教学计划和设计教学内容。通过落实分层教学，教师能全面了解学生的特点，在学生能力范围内设定教学任务。这样的教学更具有针对性，也能满足不同学生学习的需求，使学生的智力、思维得到最大限度的开发，确保教学的方法和内容适应每一个学生的发展。通过分层教学，每一个学生都能在英语课堂上有所收获，课堂教学的质量和效率也能大大提高。
二、核心素养背景初中英语分层教学措施
（一）转变教学理念，尊重学生的主体地位
“因材施教”“按需活教”是教师实施英语教学的基本原则，也是提高课堂教学有效性的必然路径。教学实践证明，活化教学策略指导，有针对性实施分层教学，能让各种不同类型和层次的学生都能够在各自进最近发展区域内得到锻炼和发展。实施分层教学需要一定的教学艺术与智慧，需要学生在主动参与实践交流中反思自身不足，在相互帮助与切磋中深化识记，在主动探究求解中积淀丰富语言知识和语用技能，让学生真正喜欢上英语。基于核心素养视角下初中英语分层教学的开展第一步，就是先转变初中英语教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位。从学生实际的学习发展角度出发，激发学生的英语学习兴趣，调动学生的积极性与主动性。从而培养学生的英语核心素养能力，这样才能保障学生英语学习能力的稳步提升，为学生未来长久的发展奠定一个好的基础。
（二）面向全体，因层施教
首先，要进行充分的备课。教学的需求、内容、时长、安排以及规划等力求跟每个学生学习情况一致，分层设计问题和练习。由于每个学生接受能力和智力有所不同，教师在教学过程中要进行适当的调整，提问、讲解、写作上等须有所不一样。与此同时，教育的方式也要有一定的针对性，在保持全班学生共同进步的前提下，还要对那些接受能力差的学生进行辅导。
其次，要开展高效的课堂教学。教师在上课的时候要对讲课的方式进行一定的调整，既要保证在一节课所讲的内容中有全面的知识讲解，又要保证所讲的内容可以让接受能力强的学生起到巩固作用，又能保证让接受能力比较弱的学生吸收到知识。
再次，要布置合理的作业。教师给学生布置的作业一般分为课堂作业和课外作业。
课堂作业的标准对全班来说都是一致的，重点还是针对中等成绩的学生，成绩不太好的学生经过努力的同时在教师的指导下也可以把课堂作业写完。
课外作业要根据类别来布置，一种是提升的题目，主要布置给成绩优秀的学生，是一些难度比较大，需要利用所学知识举一反三的题目，如写作题材要广字数要多，阅读文容量大而且新;第二种是对所学知识进行巩固的题目，这是给成绩一般的学生布置的，题目的难度也是中规中矩;第三种是难度比较低的题目，是给学习成绩不太好的学生布置的，题型可以是词组抄写翻译、单词抄写拼写、单选、4-5个句子的簡短写作。
最后，要追加相应的辅导。辅导的内容是多方面的，对成绩比较差学生大致的要求就是会读初一的单词，能翻译初一书中的对话短文，再要求背诵初一单词，以此进行初二册英语的辅导，在此过程中，教师要尽量使得学生在教师的指导下可以熟练读出、背诵以及写出相关的文章与单词;对中等成绩的学生，要求分小组进行知识点的讨论，提高自己的学习能力;对学习成绩比较好的学生多给一些自主思考的时间，让这些学生进行大量的阅读，扩大英语词汇量，通过让学生多写各种题型的作文提高语言组织能力。
（三）明确分层标准，保障分层教学的实施效率
一个明确的分层标准是保障分层教学实施效率与开展的首要条件，初中英语教师在开展分层教学、培养学生英语核心素养能力的过程中，同样要根据学生表现出的实际学习能力和学习水平，按照合理的标准进行分层划分，再根据不同层次中学生学习所需的不同，制定分层教学方案。从而保证不同层次的学生都能在课堂教学中学到更多的知识，他们的学习问题能够得到及时的解决，最终达到全面提升中学生英语学习能力的目的。英语学科在初中教学中占有重要地位。但因为学生之间存在差异，所以，学生英语学习的效果和成绩也存在差距。新课改目前得到了深化，很多教师都在积极创新教学方法，希望能提高教学质量。分层教学作为一种全新的教学模式，能有效地解决学生之间的差异性问题，更好地提升学生学习的效果。
结语
总的来说，对“分层教学”的方式进行大力推广，是国家推行素质教育最重要的一种方式，这种方式可以清楚地看出学生之间的类别和差别，根据学生接受知识能力的强弱，对学生进行分层教学，根据学生类别的不同，制定出针对不同学生的授课方式。
参考文献
[1]代冰清.核心素养背景下初中英语教学探究[J].英语教师，2019，19（13）：144-146.
[2]陈燕花.核心素养下的初中英语分层教学探究[J].当代教研论丛，2018（12）：104-105.
[3]陈怡萍.例谈学科核心素养背景下初中英语词汇有效性教学[J].英语广场，2018（09）：164-165.