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随着素质教育的实施和新课程的推进，学校的教育科研工作被推上了前所未有的重要位置，教科研成了教师发展的必由之路，成了学校发展的助推器。在过去的几年里，我校的教育科研取得了前所未有的突破和进展，但是，在取得进步的同时，我们也发现了学校教科研中存在的诸多问题。
一、问题盘点
1、教师对科研缺乏热情。长期以来，大部分老师认为自己的主要工作就是把书教好，他们认为只要会教书，也就对得起家长、学生、校长，也就完成了教师的基本职责。至于教育科研，那是教育科研部门、教育科研人员的事，与自己的日常工作没有多大关系，做不做课题研究，反正一样教书。有一部分教师认为自己知识水平低，写不出大作，把教育科研看的过于神秘，高不可攀的事。还有一部分老师认为，每天要备课、上课、批改作业，大大小小的会议，组织学生的各项活动，忙得不可开交，哪有时间和精力搞教科研？
通过调查，以上的现象和想法在我校的老师中普遍存在，科研无用论、科研神秘论和无时间精力论，再加上缺乏良性的评价机制，这些都导致了教师们对教科研缺乏热情，极大地影响了教师的发展。
2、教师科研缺乏指导。进行教育科学研究需要正确的方法指导，教师缺乏必要的、系统的教育科学研究的基本知识和基本方法是造成教育科研质量不高的最大障碍。一方面教师们缺少足够的时间及时学习先进的教育科学理论。另一方面，有些老师虽然教育教学经验丰富，但教育理论比较肤浅，理论基础薄弱，无法用所掌握的这些教育理论分析解决实际遇到的教育问题。虽然各级部门和学校会邀请专家到学校进行讲座和培训，但是许多老师因为之前从未研究过课题写过论文，所以在进行课题研究和论文写作中还会有许多困惑或不解的地方。加上教育科研过分地强调“科学性”“理论性”，让老师们无法用高深的语言来总结和概括，最终导致老师们无法把教科研进行下去或者很好地完成。
3．学校缺乏有力的规章制度。一套科学、完善的教育科研管理制度对学校的教科研起着保驾护航的作用。我校的教科研管理制度还很不完善，在年底的评优评先中，教育科研工作所占权重很小，或几乎不看。在职称评审中，不管你有多少论文，只看级别较高的几篇论文，这些情况导致了我校老师在对待论文竞赛或课题研究时应付了事，有的老师虽然学校要求参加，也置若罔闻，因为参加和不参加没有区别，学校不会追究。这些或多或少影响着教师教育科研的积极性。
二、提升之路
1．唤醒科研意识。首先学校要通过宣传、培训，发动，使老师们真正领悟到，学校科研是学校教育的重要组成部分，没有教育科研活动氛围的学校，不是一所健全的学校。小学教师要认识到只有教学与科研相结合，才能从根本上提高自身的教学素养，提升教学水平，促进自身的可持续发展。
此外，应开展各种丰富多彩的科研活动浓厚教科研的氛围。主管教科研工作的领导要掌握校内师生教科研的动态，搜集校外兄弟学校的成功经验，及时向校内教师介绍最新教研信息，举办教师教育教学论文交流会、教师论坛、教育科研成果评选和成果展览、创办科研在线等。通过活动使学校的教育科研有声有色，形成浓厚的科研氛围，使教师们感到搞教科研并不神秘，选题并不难，研究课题就在自己的教育活动之中，每人都有搞教育科研的任务，每人都有搞科研的能力，只要不断努力探索，就能取得研究的成果。
2、解决真问题。德国哲学家维特根斯坦说过，“我贴在地面上步行，不在云端跳舞。”小学的教育科研也应该是跟日常的教育教学紧密联系的。我们应该引导老师从自己的课堂教学入手，把课堂作为教育科研的实验室，让老师们针对课中的情景创设、问题设计、课堂交流、教学策略等要素，选择一两个点作为自己的研究课题，这样的研究课题有明确的方向，针对性强，又有可操作性，降低了课题研究的难度，避免了脱离实际“假、大、空"。
在论文写作方面，要摒弃制约的枷锁，不唯发表和获奖为最终目的，而是鼓励老师写写教育随笔，根据自己的教育教学有感而发，并不断学习专业的理论知识，再来思考教育的现实，思考我们的课堂，思考我们的学生，这样的写作才是思想的真实流淌，老师才能尝到思想的快乐，尝到教科研的乐趣。
3、实行梯度发展。学校老师的水平和思想状况参差不齐，在学校里，要想每位教师都成为教科研积极分子，显然不现实也不合情理。因此，学校要将老师的发展分步走，实现梯度发展。首先要培养发展热心教育科研的教师。学校领导对教科研先进典型要善于发现，积极扶植，重点培养，同时，要大力宣传他们的成绩、经验，用他们现身说法，带动广大教师。其次，要对全体教师进行普及培养。校领导应当把培养教师的科研能力提到重要的议事日程，举办多种形式的讲习班、培训班，力求学练结合，即先进行有关的教育理论知识和方法技能的讲授，接着由老师按照讲授的理论和方法进行研究实践的训练。经常进行这样的培训，老师们对课题的操作、论文的撰写也就不感到陌生，减少了操作中的困难。此外，抓好学校中层的发展也是不可少的。学校的中层是学校的中坚力量，在一定程度上对教师的发展影响很大，中层只有不断地努力学习，才能不断提高教科研水平，工作中才有说服力，更能发挥辐射和带动作用。
总之，开展好学校的教科研工作影响着教师的发展、学校的发展、学生的发展，学校要在改善外部环境的同时不断改善内部环境，才能提高教师的教育科研水平，才能更好地利用教育科研促进教学质量的提高。
【作者单位：连云港市新城校区 江苏】
一、问题盘点
1、教师对科研缺乏热情。长期以来，大部分老师认为自己的主要工作就是把书教好，他们认为只要会教书，也就对得起家长、学生、校长，也就完成了教师的基本职责。至于教育科研，那是教育科研部门、教育科研人员的事，与自己的日常工作没有多大关系，做不做课题研究，反正一样教书。有一部分教师认为自己知识水平低，写不出大作，把教育科研看的过于神秘，高不可攀的事。还有一部分老师认为，每天要备课、上课、批改作业，大大小小的会议，组织学生的各项活动，忙得不可开交，哪有时间和精力搞教科研？
通过调查，以上的现象和想法在我校的老师中普遍存在，科研无用论、科研神秘论和无时间精力论，再加上缺乏良性的评价机制，这些都导致了教师们对教科研缺乏热情，极大地影响了教师的发展。
2、教师科研缺乏指导。进行教育科学研究需要正确的方法指导，教师缺乏必要的、系统的教育科学研究的基本知识和基本方法是造成教育科研质量不高的最大障碍。一方面教师们缺少足够的时间及时学习先进的教育科学理论。另一方面，有些老师虽然教育教学经验丰富，但教育理论比较肤浅，理论基础薄弱，无法用所掌握的这些教育理论分析解决实际遇到的教育问题。虽然各级部门和学校会邀请专家到学校进行讲座和培训，但是许多老师因为之前从未研究过课题写过论文，所以在进行课题研究和论文写作中还会有许多困惑或不解的地方。加上教育科研过分地强调“科学性”“理论性”，让老师们无法用高深的语言来总结和概括，最终导致老师们无法把教科研进行下去或者很好地完成。
3．学校缺乏有力的规章制度。一套科学、完善的教育科研管理制度对学校的教科研起着保驾护航的作用。我校的教科研管理制度还很不完善，在年底的评优评先中，教育科研工作所占权重很小，或几乎不看。在职称评审中，不管你有多少论文，只看级别较高的几篇论文，这些情况导致了我校老师在对待论文竞赛或课题研究时应付了事，有的老师虽然学校要求参加，也置若罔闻，因为参加和不参加没有区别，学校不会追究。这些或多或少影响着教师教育科研的积极性。
二、提升之路
1．唤醒科研意识。首先学校要通过宣传、培训，发动，使老师们真正领悟到，学校科研是学校教育的重要组成部分，没有教育科研活动氛围的学校，不是一所健全的学校。小学教师要认识到只有教学与科研相结合，才能从根本上提高自身的教学素养，提升教学水平，促进自身的可持续发展。
此外，应开展各种丰富多彩的科研活动浓厚教科研的氛围。主管教科研工作的领导要掌握校内师生教科研的动态，搜集校外兄弟学校的成功经验，及时向校内教师介绍最新教研信息，举办教师教育教学论文交流会、教师论坛、教育科研成果评选和成果展览、创办科研在线等。通过活动使学校的教育科研有声有色，形成浓厚的科研氛围，使教师们感到搞教科研并不神秘，选题并不难，研究课题就在自己的教育活动之中，每人都有搞教育科研的任务，每人都有搞科研的能力，只要不断努力探索，就能取得研究的成果。
2、解决真问题。德国哲学家维特根斯坦说过，“我贴在地面上步行，不在云端跳舞。”小学的教育科研也应该是跟日常的教育教学紧密联系的。我们应该引导老师从自己的课堂教学入手，把课堂作为教育科研的实验室，让老师们针对课中的情景创设、问题设计、课堂交流、教学策略等要素，选择一两个点作为自己的研究课题，这样的研究课题有明确的方向，针对性强，又有可操作性，降低了课题研究的难度，避免了脱离实际“假、大、空"。
在论文写作方面，要摒弃制约的枷锁，不唯发表和获奖为最终目的，而是鼓励老师写写教育随笔，根据自己的教育教学有感而发，并不断学习专业的理论知识，再来思考教育的现实，思考我们的课堂，思考我们的学生，这样的写作才是思想的真实流淌，老师才能尝到思想的快乐，尝到教科研的乐趣。
3、实行梯度发展。学校老师的水平和思想状况参差不齐，在学校里，要想每位教师都成为教科研积极分子，显然不现实也不合情理。因此，学校要将老师的发展分步走，实现梯度发展。首先要培养发展热心教育科研的教师。学校领导对教科研先进典型要善于发现，积极扶植，重点培养，同时，要大力宣传他们的成绩、经验，用他们现身说法，带动广大教师。其次，要对全体教师进行普及培养。校领导应当把培养教师的科研能力提到重要的议事日程，举办多种形式的讲习班、培训班，力求学练结合，即先进行有关的教育理论知识和方法技能的讲授，接着由老师按照讲授的理论和方法进行研究实践的训练。经常进行这样的培训，老师们对课题的操作、论文的撰写也就不感到陌生，减少了操作中的困难。此外，抓好学校中层的发展也是不可少的。学校的中层是学校的中坚力量，在一定程度上对教师的发展影响很大，中层只有不断地努力学习，才能不断提高教科研水平，工作中才有说服力，更能发挥辐射和带动作用。
总之，开展好学校的教科研工作影响着教师的发展、学校的发展、学生的发展，学校要在改善外部环境的同时不断改善内部环境，才能提高教师的教育科研水平，才能更好地利用教育科研促进教学质量的提高。
【作者单位：连云港市新城校区 江苏】