【摘 要】小学体育是小学教学体系中的重要内容，科学的小学体育教学不仅能有效提升学生的身体素养，同时也能优化学生的心理素养。当前小学体育教学中存在着诸多的问题，这些问题在很大程度上制约着小学体育教学的整体水平。因此，在小学体育教学实践中，应该做好体育教学改革，加强师资队伍建设，综合性提升小学体育教学的整体水平。
　　【关键词】小学体育；教学现状；改革策略；师资培训
　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0215-01
　　小学体育是素质教育的关键内容，在小学体育教学实践中，教师应该注重体育教学的积极作用，结合现阶段小学体育教学中存在的问题，采取科学有效的教学策略，综合性提升小学体育教学的整体水平。当前小学体育教学中存在比较明显的问题，教师队伍整体素质不高、学生积极性不足、体育教学的整体水平偏低，这在很大程度上制约着小学体育的整体发展。
　　一、小学体育教学现状
　　作为小学教育阶段的重要内容，小学体育教学发挥着关键性作用，科学的小学体育教学方法，不仅能够有效提升学生的身体素养，还能优化学生的心理素质，在很大程度上提升了小学生的抗挫折能力，引导他们构建和谐的人际关系。当前小学体育教学实践中存在着很多问题，这些问题的存在极大程度影响着小学生的整体素养。首先，体育教师缺乏对体育教学工作的重视。在小学体育教学过程中，有较少体育院校毕业的专职体育教师，大部分体育教师存在兼职跨学科的问题。同时，体育教师对教学工作的重视程度不够，在他们看来，小学体育等同于自由活动，只要让小学生在身体不受伤的情况下，自由开展体育活动即可。在这种错误理念的指引下，小学体育教学仅仅是跑跑操、做体操，然后就结束了，甚至还有教师直接将体育课更改为自习课或者其他文化课。如此一来，小学体育教学名存实亡。其次，在小学体育教学中，课时安排比较少，教师和家长对体育课的排斥程度比较高。在应试教育的影响下，教师和家长普遍关心学生的成绩，在他们看来，体育运动很容易分散学生的注意力，消磨学生的学习精力，还容易造成学生身体损伤。在这样的氛围中，学校体育课程的安排时长越来越少，几乎每周才有一至两节体育课。最后，小学生作为体育学习的主体，他们自身也排斥体育运动。一是小学生家庭条件优越，肥胖问题比较常见，他们从心里不爱运动；二是小学生认为体育运动比较“脏”，也不乐意进行体育锻炼。
　　二、小学体育教学改革策略
　　在小学体育教学中，教师应该运用科学的教学改革策略，以便及时纠正小學体育教学中存在着诸多问题，全面提升小学体育教学的整体水平，综合性提升小学体育教学的整体质量。一方面，在小学体育教学实践中，教师应该积极更新教学理念，全面创新教学方法，综合性提升小学体育教学的整体水平。在体育教学实践中，教师要改变传统落后的教学方法，不断结合学生的需求和特点，开展个性化的教学工作，全面提升小学体育教学的整体水平。同时，教师要加强合作交流，全面加强教师之间的协同与配合，以便制定科学的教学方案。另一方面，在小学体育教学实践中，教师应该全面优化体育教学内容，整体提升体育教学水平。体育教学内容是教学工作的前提，落后陈旧的体育教学内容，影响着体育教学的科学开展。因此，教师要结合学生文化课程的内容，积极优化教学内容，将课堂与课外、文化课与实践课的内容有合起来，做到统筹兼顾，不能出现遗漏或者某个部分比重过大。比如在教学实践中，教师将教学内容与活动结合在一起，有效激发学生的参与兴趣，激发学生积极参与体育锻炼的热情。此外，在小学体育教学中，教师还应该改变体育教学的评价体系，运用多元评价的方式，科学评价每一个学生。
　　三、小学体育教师师资培训探索
　　在小学体育教学实践中，教师是教学工作的引导者，学校应该注重加强师资力量的培训，全面提升体育教师的整体工作素养。一方面，学校应该提高体育教师的执教门槛，选用体育专业毕业的教师来担当体育教学工作。同时，鼓励他们不断深化自身的体育教学水平，积极创新体育教学方法，运用科学的教学理念来认真指导教学工作。另一方面，在体育教学实践中，学校还应该构建完善系统的培训机制，全面提升体育教师的整体素养，通过集中培训、定向培训、学习交流等方式，全面提升体育教师的整体素养。
　　小学体育教学是小学素质教育的重要内容，是小学教学体系的关键环节，科学的体育教学工作，直接关系着学生体育素养、身体素养、心理素养的优化。因此，在小学体育教学工作中，应该运用科学的教学策略，全面提升体育教学的整体水平。