【摘 要】
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长期以来，我国中小学教师的职后教育或继续教育客观上一直存在着两条互不相干的运行路线和工作模式：一条是由师训部门实施的培训课程，另一条是由教研部门开展的教研活动。二者各
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长期以来，我国中小学教师的职后教育或继续教育客观上一直存在着两条互不相干的运行路线和工作模式：一条是由师训部门实施的培训课程，另一条是由教研部门开展的教研活动。二者各行其道，难以形成合力，严重制约了教师继续教育效果。在这样的背景下，就有了“研训一体”的理念生成和改革行动。实践证明，研训一体是教师继续教育的最佳途径。
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