汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后首要的学习内容。刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性，也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。怎样才能在有限的时间内让他们学到知识，这是我们每一位教师所共同面临的难题。孔子说过：“知之者不如好知者。”因此，在拼音教学中我进行了如下尝试，使学生在乐学、好学、勤学、创造性学的氛围中学有所获。
　　一、创设趣味情境，激发学生情感
　　快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。在学习声母jqx与ü相拼，nl和ü相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j q x，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了jqx与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习nl和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气了爸妈n和l。小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
　　二、创编童话故事，加深记忆
　　创编童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣。在声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。我借助创编的童话学习四声：星期天，爸爸带小兵去动物园玩，汽车在平坦的马路上行驶，小兵一边欣赏路边的景色，一边高兴的唱着歌儿：“āāā”。这时，走到了一个斜坡边，小兵使劲的喊着：“ááá”，小汽车，加油，小汽车，加油。”没想到，刚上了一个斜坡，又遇到另一个斜坡，汽车突然停了下来，爸爸下车一检查，汽车没油了，小兵急得直“ǎǎǎ”摇头。只好下车走路，刚爬上山坡，就看见了加油站，小兵高兴的跳起来，口里攘着：“ààà，加油站，加油站，我们可以走喽！”就这样，在故事中掌握了四声的读法。
　　三、用儿歌的形式学习，加深记忆
　　比如，在学习声调时，我编了这样的儿歌：一声一声手臂放放平，二声二声手臂向上斜，三声三声手臂弯一弯，四声四声手臂向下斜。āáǎà，ōóǒò，ēéěè，一二三四，声调符号真有趣。同时，再配上肢体动作，让它更贴近孩子们的生活。在学习说话的过程中，多说多练，轻松有趣地突破了声调的难关。
　　四、自己动手摆一摆，做一做
　　俗话说：实践是最好的老师。在学完声母后，可以让孩子们用绳子、小棒、手等工具摆一摆，让抽象的字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们身边。比如：可以用两根小棒交叉，摆成一个“x”，手成半握拳，成一个“c”字，一根绳子可以做成“z”、“s”等等，或者自己回家做字母卡片。这种手脑并用的学习方法，既培养了动手的能力，又开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，增强的学习的兴趣，可以说是一举数得。
　　五、让学生自己创编顺口溜
　　在我们的教学参考书和各种各样的教辅资料上，为我们例举了每个字母的顺口溜。这些顺口溜很好地帮助了我们的学生识记，但是，并不是每个顺口溜都我们的学生。如何找出最适合学生实际的顺口溜呢？光靠老师一人是不行的，我就想：可不可以让学生自己创编呢？这样集思广益，更容易掌握知识。在教学“b”时，一个学生就说“左手握拳，拇指向上b b b ”,我一听，还真不错，不仅注意了音，还区分了形，并以此类推“左手握拳，拇指向下PPP”，“右手握拳，拇指向上ddd”, “右手握拳，拇指向下qqq”。这样既结合了生活实际，又开动了他们的脑筋。从这以后，我一直让学生自己编顺口溜。
　　教学是一门艺术，但永远没有止境，拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量，直接影响到学生今后的学习生活。虽然它的内容枯燥无味，但只要我们老师在实践中不断的总结、开拓、创新，使教学趣味性更浓，让孩子们体会到学习的乐趣，就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。