【摘要】通过走进课堂,更多的接触教师与学生,了解了他们在教与学中存在的问题和困惑,和一线教师积极寻求对策,探索规律,帮助他们解决问题,总结并推广教师们的先进经验,达到共同学习共同进步的目的,当好新课程改革的指导者,参与者,合作者。课堂教学体现出现代教育教学的基本目的,“以人为本,以发展为本。”把知识传授放在第二位,启发了学生想象力及思维能力;重视学生自主学习,注重教学过程以学生为主体,教师为主导,变“教师教”为“学生学”,变“要我学为我要学”,把培养学生能力、情感价值放在第一位。
　　【关键词】课堂教学,精心设计,教学效果,教学反思
　　
　　2010年6月,在县教研室统筹安排下,围绕教育教学中心工作与教育改革和发展中的问题进行工作调研,及时提供教育信息,把视导工作落到实处。通过走进课堂,更多的接触教师与学生,了解了他们在教与学中存在的问题和困惑,和一线教师积极寻求对策,探索规律,帮助他们解决问题,总结并推广教师们的先进经验,达到共同学习共同进步的目的,当好新课程改革的指导者,参与者,合作者。共听课26节,其中我有幸目睹了育才小学二年级两位老师的教学风彩;这两堂课别开生面,引人入胜。两位老师的两堂课体现出现代教育教学的基本目的,“以人为本,以发展为本。”把知识传授放在第二位,启发了学生想象力及思维能力;重视学生自主学习,注重教学过程以学生为主体,教师为主导,变“教师教”为“学生学”,变“要我学为我要学”,把培养学生能力、情感价值放在第一位。下面就这两堂课我想从两方面谈谈自己的看法。如有不同看法可以相互交流,共同探讨。
　　1.这两堂课成功地方表现在以下几方面
　　1.1 两位老师能精心设计课文的导入,导课别致新颖,效果最佳。如:数学赵老师利用教具让学生认识角,并利用生活中剪刀、钟表,导入数学中的角;语文刘老师用学生美妙的歌声抒怀快乐心情,平稳过度到夜晚星星的美丽夜景,随着这美丽景色,我们一起去探讨《数星星的孩子》这一课。
　　1.2 这两位老师教学功底扎实、教态自然、条理清晰,语言简洁具有亲和力,拉近师生之间距离,充分挖掘教材提供的资源,能根据学科特点,准确选定本节课的教学重点、难点提高课堂教学的时效性。如:两位老师规范的书写,流利的普通话,给我留下深刻印象,数学重点就是角的特点、难点是角的大小判定。老师能交待明确,学生能准确掌握并能判定,能利用日常生活去找角,学生随时可以找到,效果良好。
　　1.3 两位老师注重课堂教学的设计。
　　1.3.1 能根据儿童心理创设教学情境,学生能积极去投入。如:数学利用生活中角创设情境到数学中的角。语文利用孩子阅读文本知道数星星的孩子是谁,你读中知道了什么?学生能准确表达。
　　1.3.2 两位老师注重利用学具,让学生自己动手制活动角。如:角的大小的学具制作,充分发挥了学生动手动脑的能力。
　　1.3.3 能较好体现课程标准,倡导新理念,以促进学生发展为本,面向学生,充分发挥学生的积极性和创造性,体现学生的主体地位;能较好的发挥教师的组织和引导作用。教学过程简洁流畅,生动活泼,扎实有效,教学方法灵活多样。如:数学老师让学生利用角的大小教具掌握它的特点,学生亲自体验得出角的大小特点。语文课中老师利用卡片制作让学生组词,利用字的结构认识生字,学生争先恐后,积极参与到学习中。
　　1.3.4 从教学效果看,学生学习兴趣浓厚,参与度高,教师引导作用发挥的好,点拨得当,学科特点明确,能凭借教材和其他课程资源有效地实现本课主要的教学目标,教学效果真实、显著。如:数学课让学生掌握并说出生活中的角,学生能积极参与,说出生活中的角,如黑板、书桌、窗子等。语文课中,老师让每个学生要读准生字的音以及组词,学生参与积极、活跃,师生交流自然和谐,在轻松愉快的情境中完成了学习任务。
　　2.两堂课的教学反思
　　2.1 在创设情境中要严谨,如:数学老师在讲角的特点时交待清楚角是由顶点和两条直线组成,应强调这就是角的特点但她没强调。语文课在让学生组词时也存在此问题,放的不开。
　　2.2 在课堂教学设计中应注重学生活动,在学习指导中方法要灵活,形式应更开放。
　　2.3 注重知识的拓展,充分利用学科整合去体现新课程的三维目标,能依据教学目标科学、合理选择,开发、活化、拓展和灵活运用各种课程资源。
　　2.4 现代教育技术手段运用不够,两堂课能利用多媒体就更好些。