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摘 要： 现代化经济体系建设是我国新时代经济发展的战略目标，主要特征有国际竞争力不断增强、产品和服务质量不断提高、产业结构持续优化、注重绿色低碳和节约高效，职业技能教育需要从调整优化职业技能教育类型和工种、坚持质量第一、效益优先原则、以国际化标准提升职业技能教育层次、融入环保低碳理念等方面做出相应的调整和改变，为现代化经济体系建设提供更多优质的人力资源。
关键词： 现代化经济体系 职业技能教育 职业技能人才 人力资源
1.引言
习近平总书记在党的十九大报告指出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。建设现代化经济体系，要求把经济的着力点放到实体经济上，着力加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系。
目前，我国高等教育人才培养主要有三大类：学术研究型、科技应用型和职业技术型。职业技能教育作为职业技术型人才培养的主要板块，为国家经济发展提供了各行各业的技能人才支持。在社会主义新时代，在现代化经济体系建设中，对职业技能教育发展提出了新的要求。一方面在国际化分工与竞争进一步深化的大背景下，职业技能教育要为国家各行各业发展培育出更多适应国家竞争、综合素质更高的技能人才。现阶段所需的职业技术型人才不再是专业技术的搬运工，而是具备国际视野、综合素质和创新意识的专业人才。另一方面对于十九大报告中提出的大力弘扬劳模精神和工匠精神要求，职业技能教育责无旁贷，需要为中国现代化经济体系建设培育出更多优秀的具备劳模精神的大国工匠。在中国特色社会主义新时代，职业技能教育需要培育出更多适应现代化经济体系的人力资源。
2.新时代现代化经济体系的特征
2.1国际竞争力不断增强。
新时代现代化经济体系的一大特征便是国际竞争力不断增强，中国将在不断深化的国际分工与竞争中扮演着不可替代的角色。中国过去三十年经济发展成功的经验之一是让全体国民参与到经济发展中，即便是生产线上一个简单操作环节的生产工人，也可能是国际分工与协作中的一环。新时代现代化经济体系建设对此提出了更高的要求，不仅需要国家职业技能人才参与到经济建设、国际化分工与协作中，而且要在国际竞争中发挥更大作用和优势。一方面在职业技术领域，代表着职业技术发展水平的世界级职业技能大赛，需要更多优秀的职业技能人才参与各个项目的竞争，作为我国职业技能水平的集中展现。另一方面在实体经济发展过程中，需要越来越多的高素质职业技能人才参与其中，提升我国实体经济的整体国际竞争力，在国际竞争中打响“中国智造”的品牌。
2.2产品和服务的质量不断提高。
在產品生产和服务提供领域，新时代现代化经济体系要求更高的质量。一方面在国际竞争大背景下，中国已经从数量取胜向质量取胜转变，需要的是更多优质的产品和服务。另一方面应对当前阶段人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的社会主要矛盾，要求在现代化经济体系建设中，切实关注社会需求，提供更多优质的产品和真正满足人民生活需求的服务。
2.3产业结构持续优化。
在产业结构领域，现代化经济要求进一步优化产业结构，适应需求结构变化趋势，形成现代化产业体系。如今中国产业机构正由“中国制造”向“中国智造”发展，加快对科技革命、人工智能等先进成果的转化和利用，加快发展战略性新兴产业。这就要求参与中国经济发展的各行各业技能人才都要适应这一结构优化趋势，在专业技术、创新能力等方面提升自我。
2.4注重绿色低碳和节约高效。
习近平总书记曾在多个场合明确指出：“绿水青山就是金山银山。”新时代现代化经济体系建设必须与生态文明建设相匹配，注重绿色低碳和节约高效。在经济发展上，“去掉生产总值紧箍咒”，保护生态环境就是保护生产力，绿色环保发展模式将是主流。产业结构和生产方式将进一步向资源消耗少、环境污染小、科技含量高的新兴产业方向发展，绿色经济、低碳经济、循环经济将成为经济发展的根本途径。
3.新时代职业技能教育需要培育适应现代化经济体系的人力资源
适应新时代现代化经济体系特征，职业技能教育需要做出相应的调整，以培育出更多各行各业的优秀技能人才，为现代化经济体系建设提供优质人力资源。
3.1调整优化职业技能教育类型、工种，适应产业结构优化升级。
应对现代化经济体系中不断优化升级的产业结构，职业技能教育需要根据社会经济发展需求，与时俱进、因时制宜地调整技能人才培育结构。传统职业技能教育采取“校内理论教育 校外实习实践”的模式，在技能人才培养上很难实现“理实一体化”，在教育产出转化为实践应用和社会生产力层面尚有可提升空间；这样的教育模式存在一定的信息滞后，职业技能教育应对社会产业结构优化升级做出反应和调整也存在时间差。针对这一需求和问题，职业技能教育应进一步加强校企联系，逐步建设“校中厂、厂中校”，让职教学员在教学过程中更好地将理论与实践相结合，助力更多掌握高水平专业技能实践应用能力的人才；校企联系加强，尤其是新兴产业的融入，能够促进职业技能教育结构调整，在专业培育方面根据经济发展、产业升级的社会需求，对培训类型、工种做出相应调整，以培育出更多适应新兴产业发展、适应现代化经济体系建设的高水平职业技能人才。
3.2质量第一、效益优先，提高职业技能教育实际产出水平。
现代化经济体系对生产提出了“质量第一、效益优先”的新要求，这就要求职业技能教育在人才培养全过程中处理好“质”和“量”的关系、“质量”和“效益”的关系，提高优质人力资源的实际产出水平。传统职业技能教育注重以“量”作为考核的主要指标，关注职教培育出的达到基本技能要求的人力资源数量，忽视技能人才实际技能掌握情况，对高水平高素质职业技能人才的培育缺乏科学机制。现代化经济体系建设则要求职业技能教育过程中更多地关注“质”的提升，需要的是适应经济发展、产业结构优化升级的高素质技能人才，需要的是尽快投入生产、创造社会财富的优质人力资源，所以在教育理念和发展模式上更应遵循“质量第一、效益优先”的原则。同时，“质量第一、效益优先”的原则需要在职业技能教育中成为一大教育理念，融入教育的全过程，成为各行各业职业技能人才所秉持的一种思维模式，更好地参与生产领域。 3.3以国际化标准提升职业技能教育层次，提高职业技能人才综合素质与核心竞争力。
现代化经济体系对参与国际分工协作和竞争提出了更高的要求，这就要求职业技能教育不断提高培训水平和层次，注重职业技能人才综合素质与核心竞争力的培育，提供更多适应国际化竞争的优质人力资源。现阶段世界级职业技能大赛为职业技能教育拓宽视野、提高培训水平提供了良好的契机，让国内职业技能人才有机会直接参与到专业领域的国际竞争中，取长补短，更好地促进国内职业技能教育提高。提升职业技能教育水平和层次，一方面要求以国际化标准对职业技能教育进行严格要求，以培育适应国际竞争的优质职业技能人才为导向。另一方面，要求在职业技能综合素质培育方面，开阔国际化视野，增强国际意识，更好地成长为适应国际分工协作与竞争的专业技能人才。赢得国际化竞争的关键是掌握核心科技、核心竞争力，这就要求职业技能教育结构调整过程中更多地关注科技含量高的新兴产业，培育出更多适应“中国智造”的职业技能人才。
3.4融入环保低碳理念，开展绿色职业技能人才培训。
现代化经济体系中的绿色低碳发展模式对职业技能教育提出了相应的要求。一方面需要职業技能教育本身注重绿色低碳，主动淘汰不适应产业结构优化升级的高耗能、高污染生产领域的职业技能教育类型和工种；在职业教育过程中注重资源的节约和可循环利用。另一方面，职业技能教育过程应当注重低碳环保理念的教育和引导，将其作为所培训对象基本素质的一个重要方面进行，让培育出的各行各业人才更好地适应绿色经济发展的要求，为现代化经济体系建设提供更多“绿色”人力资源，创造更高的“绿色GDP”。
4.结语
新时代现代化经济体系建设是新时代经济发展的新征程，需要社会各界、各方面各层面积极配合、协同发展，促进社会进步、经济发展。以培育各行各业职业技能人才为目的的职业技能教育，需要在其间扮演重要角色，需要主动适应产业结构优化升级、产品和服务质量不断提高、国际分工和竞争进一步深化、绿色发展成为主流的现状，并做出相应的调整，为现代化经济体系建设提供更多优质人力资源。
参考文献：
[1]章牡蓉.工匠精神引领下职业技能培训的思考[J].人力资源管理，2017（10）：179-180.
[2]周静.智能制造背景下高职创新型技术技能人才培养策略[J].无锡商业职业技术学院学报，2017，17（04）：79-83.
[3]王建华.关于推进终身职业技能培训的思考[J].南通航运职业技术学院学报，2017，16（01）：72-75.
[4]刘建东.普通高校学生职业技能培训现状与对策[J].继续教育研究，2010（11）：51-52.
关键词： 现代化经济体系 职业技能教育 职业技能人才 人力资源
1.引言
习近平总书记在党的十九大报告指出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。建设现代化经济体系，要求把经济的着力点放到实体经济上，着力加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系。
目前，我国高等教育人才培养主要有三大类：学术研究型、科技应用型和职业技术型。职业技能教育作为职业技术型人才培养的主要板块，为国家经济发展提供了各行各业的技能人才支持。在社会主义新时代，在现代化经济体系建设中，对职业技能教育发展提出了新的要求。一方面在国际化分工与竞争进一步深化的大背景下，职业技能教育要为国家各行各业发展培育出更多适应国家竞争、综合素质更高的技能人才。现阶段所需的职业技术型人才不再是专业技术的搬运工，而是具备国际视野、综合素质和创新意识的专业人才。另一方面对于十九大报告中提出的大力弘扬劳模精神和工匠精神要求，职业技能教育责无旁贷，需要为中国现代化经济体系建设培育出更多优秀的具备劳模精神的大国工匠。在中国特色社会主义新时代，职业技能教育需要培育出更多适应现代化经济体系的人力资源。
2.新时代现代化经济体系的特征
2.1国际竞争力不断增强。
新时代现代化经济体系的一大特征便是国际竞争力不断增强，中国将在不断深化的国际分工与竞争中扮演着不可替代的角色。中国过去三十年经济发展成功的经验之一是让全体国民参与到经济发展中，即便是生产线上一个简单操作环节的生产工人，也可能是国际分工与协作中的一环。新时代现代化经济体系建设对此提出了更高的要求，不仅需要国家职业技能人才参与到经济建设、国际化分工与协作中，而且要在国际竞争中发挥更大作用和优势。一方面在职业技术领域，代表着职业技术发展水平的世界级职业技能大赛，需要更多优秀的职业技能人才参与各个项目的竞争，作为我国职业技能水平的集中展现。另一方面在实体经济发展过程中，需要越来越多的高素质职业技能人才参与其中，提升我国实体经济的整体国际竞争力，在国际竞争中打响“中国智造”的品牌。
2.2产品和服务的质量不断提高。
在產品生产和服务提供领域，新时代现代化经济体系要求更高的质量。一方面在国际竞争大背景下，中国已经从数量取胜向质量取胜转变，需要的是更多优质的产品和服务。另一方面应对当前阶段人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的社会主要矛盾，要求在现代化经济体系建设中，切实关注社会需求，提供更多优质的产品和真正满足人民生活需求的服务。
2.3产业结构持续优化。
在产业结构领域，现代化经济要求进一步优化产业结构，适应需求结构变化趋势，形成现代化产业体系。如今中国产业机构正由“中国制造”向“中国智造”发展，加快对科技革命、人工智能等先进成果的转化和利用，加快发展战略性新兴产业。这就要求参与中国经济发展的各行各业技能人才都要适应这一结构优化趋势，在专业技术、创新能力等方面提升自我。
2.4注重绿色低碳和节约高效。
习近平总书记曾在多个场合明确指出：“绿水青山就是金山银山。”新时代现代化经济体系建设必须与生态文明建设相匹配，注重绿色低碳和节约高效。在经济发展上，“去掉生产总值紧箍咒”，保护生态环境就是保护生产力，绿色环保发展模式将是主流。产业结构和生产方式将进一步向资源消耗少、环境污染小、科技含量高的新兴产业方向发展，绿色经济、低碳经济、循环经济将成为经济发展的根本途径。
3.新时代职业技能教育需要培育适应现代化经济体系的人力资源
适应新时代现代化经济体系特征，职业技能教育需要做出相应的调整，以培育出更多各行各业的优秀技能人才，为现代化经济体系建设提供优质人力资源。
3.1调整优化职业技能教育类型、工种，适应产业结构优化升级。
应对现代化经济体系中不断优化升级的产业结构，职业技能教育需要根据社会经济发展需求，与时俱进、因时制宜地调整技能人才培育结构。传统职业技能教育采取“校内理论教育 校外实习实践”的模式，在技能人才培养上很难实现“理实一体化”，在教育产出转化为实践应用和社会生产力层面尚有可提升空间；这样的教育模式存在一定的信息滞后，职业技能教育应对社会产业结构优化升级做出反应和调整也存在时间差。针对这一需求和问题，职业技能教育应进一步加强校企联系，逐步建设“校中厂、厂中校”，让职教学员在教学过程中更好地将理论与实践相结合，助力更多掌握高水平专业技能实践应用能力的人才；校企联系加强，尤其是新兴产业的融入，能够促进职业技能教育结构调整，在专业培育方面根据经济发展、产业升级的社会需求，对培训类型、工种做出相应调整，以培育出更多适应新兴产业发展、适应现代化经济体系建设的高水平职业技能人才。
3.2质量第一、效益优先，提高职业技能教育实际产出水平。
现代化经济体系对生产提出了“质量第一、效益优先”的新要求，这就要求职业技能教育在人才培养全过程中处理好“质”和“量”的关系、“质量”和“效益”的关系，提高优质人力资源的实际产出水平。传统职业技能教育注重以“量”作为考核的主要指标，关注职教培育出的达到基本技能要求的人力资源数量，忽视技能人才实际技能掌握情况，对高水平高素质职业技能人才的培育缺乏科学机制。现代化经济体系建设则要求职业技能教育过程中更多地关注“质”的提升，需要的是适应经济发展、产业结构优化升级的高素质技能人才，需要的是尽快投入生产、创造社会财富的优质人力资源，所以在教育理念和发展模式上更应遵循“质量第一、效益优先”的原则。同时，“质量第一、效益优先”的原则需要在职业技能教育中成为一大教育理念，融入教育的全过程，成为各行各业职业技能人才所秉持的一种思维模式，更好地参与生产领域。 3.3以国际化标准提升职业技能教育层次，提高职业技能人才综合素质与核心竞争力。
现代化经济体系对参与国际分工协作和竞争提出了更高的要求，这就要求职业技能教育不断提高培训水平和层次，注重职业技能人才综合素质与核心竞争力的培育，提供更多适应国际化竞争的优质人力资源。现阶段世界级职业技能大赛为职业技能教育拓宽视野、提高培训水平提供了良好的契机，让国内职业技能人才有机会直接参与到专业领域的国际竞争中，取长补短，更好地促进国内职业技能教育提高。提升职业技能教育水平和层次，一方面要求以国际化标准对职业技能教育进行严格要求，以培育适应国际竞争的优质职业技能人才为导向。另一方面，要求在职业技能综合素质培育方面，开阔国际化视野，增强国际意识，更好地成长为适应国际分工协作与竞争的专业技能人才。赢得国际化竞争的关键是掌握核心科技、核心竞争力，这就要求职业技能教育结构调整过程中更多地关注科技含量高的新兴产业，培育出更多适应“中国智造”的职业技能人才。
3.4融入环保低碳理念，开展绿色职业技能人才培训。
现代化经济体系中的绿色低碳发展模式对职业技能教育提出了相应的要求。一方面需要职業技能教育本身注重绿色低碳，主动淘汰不适应产业结构优化升级的高耗能、高污染生产领域的职业技能教育类型和工种；在职业教育过程中注重资源的节约和可循环利用。另一方面，职业技能教育过程应当注重低碳环保理念的教育和引导，将其作为所培训对象基本素质的一个重要方面进行，让培育出的各行各业人才更好地适应绿色经济发展的要求，为现代化经济体系建设提供更多“绿色”人力资源，创造更高的“绿色GDP”。
4.结语
新时代现代化经济体系建设是新时代经济发展的新征程，需要社会各界、各方面各层面积极配合、协同发展，促进社会进步、经济发展。以培育各行各业职业技能人才为目的的职业技能教育，需要在其间扮演重要角色，需要主动适应产业结构优化升级、产品和服务质量不断提高、国际分工和竞争进一步深化、绿色发展成为主流的现状，并做出相应的调整，为现代化经济体系建设提供更多优质人力资源。
参考文献：
[1]章牡蓉.工匠精神引领下职业技能培训的思考[J].人力资源管理，2017（10）：179-180.
[2]周静.智能制造背景下高职创新型技术技能人才培养策略[J].无锡商业职业技术学院学报，2017，17（04）：79-83.
[3]王建华.关于推进终身职业技能培训的思考[J].南通航运职业技术学院学报，2017，16（01）：72-75.
[4]刘建东.普通高校学生职业技能培训现状与对策[J].继续教育研究，2010（11）：51-52.