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【摘要】随着高职高专的快速发展，我国高等职业学校更加注重毕业生就业问题，并逐渐向就业导向模式转变。高职高专思想政治课程是提高学生思想道德理想、爱国思想、爱岗敬业等素养，提高学生职业道德，促进学生更好的为未来工作服务。然而，高职高专在思政教学的实践课程中仍存在一些问题，需要教育部门给与高度重视，加强对思政教学实践课的重构与创新，是的思政课堂与实践相结合。
【关键词】就业导向 ； 高职高专 ； 思政课 ； 实践教学 ； 创新
【中图分类号】G711 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0033-01
高职高专学校是为国家培养人才的高级学校，而实践教学则是提高学生实践能力，提高学生理论与实际相结合的重要方式，是培养具备创新意识的技术人才的重要部分，学生能够通过实践教学掌握实践方法，提高自身知识与技能的熟练度[1]。目前，我国高职高专学校的实践教学仍较为传统且大多处于照本宣科阶段，实践课程难以发挥预期效果。因此，以就业为导向，重构一个符合社会需求的思政课时间教学尤为重要。
1.构建就业导向的高职高专思政课实践教学模式的必要性
1.1有效增强思政课的实践教学
在高职高专的思课教学中，课程枯燥且难以吸引学生认真听讲的主要原因在于教学针对性不足，歌颂毛泽东思想、马克思主义等成为课程的主体，教育特点与培养学生职业道德的目标不符[2]。对此，教师应加强思政教学实践课，将高职学生能力的培养与职业道德的教育贯穿整个教学过程，培养学生正确的就业观，提高学生自信心，为学生未来发展奠定坚实基础。
1.2改善高职学校思政课的教学现状
对现阶段的高职高专学生来讲，最大实际问题非就业莫属，为了解现阶段高职高专学生的心理状况，笔者对各大高职院校学生展开全面调查，调查结果显示，学生心理压力来自各个方面，就业压力高达57.4%；学习压力占据总调查人数的53.4%，感情压力占据27%左右，人际交往压力占据23.5%，而经济压力占据14.4%。由上述数据可看出，就业问题已经成为高职院校不可忽视的重要环节。因此，以就业导向为主，加强思政课程时间教学的改革创新，提高学生的课堂参与度，提高学生对生活的积极性，促进学生未来发展[3]。
1.3培养学生职业发展能力
社会经济不断发展，各行各业面临着人才缺失现象，专业人才不足，技术岗位空缺，严重削弱了我国企业竞争力。在此背景下，用人市场面对着专业人才招不到，而大量毕业生专业技能缺乏的尴尬局面。实际上，造成此种矛盾现象的根本原因在于大多高职院校毕业生缺乏基本职业素养，难以达到企业用人要求。思想政治课是培养学生职业道德，提高学生职业水平的重要课程，对学生未来就业发展影响巨大，以就业为导向，为学生塑造健全的观念与人格，培养学生的择业观，提高学生的职业操守能力，实现高职高专学生的人生价值。
2.探索就业导向的高职高专思政课实践教学模式的创新路径
2.1加强思政实践课程与专业课实践教学相结合
在高职高专教育的现阶段，多数学生甚至教师仍未认知到思想政治课程与专业教学间的一致性，并将两者相互分裂，区分对待；某些学生甚至认为思政教育是浪费时间、不必要行为，只有学好专业能力才是未来出路，这些认知直接导致学生在思政课堂上的不认真、做其他工作等。实际上，导致学生这些认知的主要原因在于教师的不重视，以及学校没有将思政课程实践教学与专业知识实践教学相结合。对此，健全两者结合机制，为思政实践教学赋予更多的职业性，因材施教，提升思政实践课堂的实际效果。
2.2加强校企合作
培养一批专业技术牢固，职业道德修养高的人才是高职高专院校的办学宗旨，我国多数中高级技工均出自高职高专院校，可以说，这些学校毕业生的能力一定程度上代表着我国制造业、服务业、生产业等的生产水平。在高职高专院校中，一名优秀的毕业生需要具备扎实的理论知识，熟练的实操技能，较高的职业素养，才能快速在社会上体现自身价值。传统的思政教育模式与培养学生职业道德的目标相偏离，而缺乏实践教育课更造成学生难以将知识运用在实际工作中。因此，加強校企合作，吸引企业专业技术人员为学生上思政实践课程，为学生提供进入企业实习机会，使学生感受企业内部团结协作的氛围，了解企业员工对工作、对他人认真负责的态度，潜移默化中提高自身能力。加强校企合作，提高学生能力的同时，解决企业所面临的人才缺失问题，实现校企双赢。
2.3加强思政教学理论与实践相结合
在高职高专思政教育课程中，教师应加强全方位实践教学模式，促进学生全员参与教学。在学生参与进入教学环节时期，不同环节的教学设计需要理论知识与实践相结合，设计出更好的教学环节，实现教学高效性。学校可以将实践课程手册作为依托，完善传统式的分散实践教学法与理论实践教学法，统一安排学生思政实践教学内容，加强教学内容与实践教学的有机结合，通过以上环节锻炼，学生会从中得到教育与锻炼，深化对思政教育理论认知，客观评价自身不足，促进学生职业能力。
3.总结
近年来，我国高职院校学生越发增多，而传统的教育模式导致学生难以适应社会形势的发展，导致学生就业难，而企业人才缺失的矛盾现象，就业形势日益严峻。高职高专院校应以学生未来就业为主体，加强思政课实践教育的创新，加强思政实践课程与专业课实践教学相结合，加强校企合作，加强思政教学理论与实践相结合，提高学生职业道德育专业能力，为学生未来奠定坚实的基础。
參考文献
[1]王涛.基于就业导向的高职高专思政课实践教学模式创新研究[J]. 亚太教育， 2015（9）：155-155.
[2]郑真平.基于就业导向的高职高专实践教学模式创新[J]. 才智， 2015（26）：230-230.
[3]姚晓辉.基于就业导向的高专思政课实践教学模式探索[J]. 教育与职业， 2016（2）：23-23.
【关键词】就业导向 ； 高职高专 ； 思政课 ； 实践教学 ； 创新
【中图分类号】G711 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0033-01
高职高专学校是为国家培养人才的高级学校，而实践教学则是提高学生实践能力，提高学生理论与实际相结合的重要方式，是培养具备创新意识的技术人才的重要部分，学生能够通过实践教学掌握实践方法，提高自身知识与技能的熟练度[1]。目前，我国高职高专学校的实践教学仍较为传统且大多处于照本宣科阶段，实践课程难以发挥预期效果。因此，以就业为导向，重构一个符合社会需求的思政课时间教学尤为重要。
1.构建就业导向的高职高专思政课实践教学模式的必要性
1.1有效增强思政课的实践教学
在高职高专的思课教学中，课程枯燥且难以吸引学生认真听讲的主要原因在于教学针对性不足，歌颂毛泽东思想、马克思主义等成为课程的主体，教育特点与培养学生职业道德的目标不符[2]。对此，教师应加强思政教学实践课，将高职学生能力的培养与职业道德的教育贯穿整个教学过程，培养学生正确的就业观，提高学生自信心，为学生未来发展奠定坚实基础。
1.2改善高职学校思政课的教学现状
对现阶段的高职高专学生来讲，最大实际问题非就业莫属，为了解现阶段高职高专学生的心理状况，笔者对各大高职院校学生展开全面调查，调查结果显示，学生心理压力来自各个方面，就业压力高达57.4%；学习压力占据总调查人数的53.4%，感情压力占据27%左右，人际交往压力占据23.5%，而经济压力占据14.4%。由上述数据可看出，就业问题已经成为高职院校不可忽视的重要环节。因此，以就业导向为主，加强思政课程时间教学的改革创新，提高学生的课堂参与度，提高学生对生活的积极性，促进学生未来发展[3]。
1.3培养学生职业发展能力
社会经济不断发展，各行各业面临着人才缺失现象，专业人才不足，技术岗位空缺，严重削弱了我国企业竞争力。在此背景下，用人市场面对着专业人才招不到，而大量毕业生专业技能缺乏的尴尬局面。实际上，造成此种矛盾现象的根本原因在于大多高职院校毕业生缺乏基本职业素养，难以达到企业用人要求。思想政治课是培养学生职业道德，提高学生职业水平的重要课程，对学生未来就业发展影响巨大，以就业为导向，为学生塑造健全的观念与人格，培养学生的择业观，提高学生的职业操守能力，实现高职高专学生的人生价值。
2.探索就业导向的高职高专思政课实践教学模式的创新路径
2.1加强思政实践课程与专业课实践教学相结合
在高职高专教育的现阶段，多数学生甚至教师仍未认知到思想政治课程与专业教学间的一致性，并将两者相互分裂，区分对待；某些学生甚至认为思政教育是浪费时间、不必要行为，只有学好专业能力才是未来出路，这些认知直接导致学生在思政课堂上的不认真、做其他工作等。实际上，导致学生这些认知的主要原因在于教师的不重视，以及学校没有将思政课程实践教学与专业知识实践教学相结合。对此，健全两者结合机制，为思政实践教学赋予更多的职业性，因材施教，提升思政实践课堂的实际效果。
2.2加强校企合作
培养一批专业技术牢固，职业道德修养高的人才是高职高专院校的办学宗旨，我国多数中高级技工均出自高职高专院校，可以说，这些学校毕业生的能力一定程度上代表着我国制造业、服务业、生产业等的生产水平。在高职高专院校中，一名优秀的毕业生需要具备扎实的理论知识，熟练的实操技能，较高的职业素养，才能快速在社会上体现自身价值。传统的思政教育模式与培养学生职业道德的目标相偏离，而缺乏实践教育课更造成学生难以将知识运用在实际工作中。因此，加強校企合作，吸引企业专业技术人员为学生上思政实践课程，为学生提供进入企业实习机会，使学生感受企业内部团结协作的氛围，了解企业员工对工作、对他人认真负责的态度，潜移默化中提高自身能力。加强校企合作，提高学生能力的同时，解决企业所面临的人才缺失问题，实现校企双赢。
2.3加强思政教学理论与实践相结合
在高职高专思政教育课程中，教师应加强全方位实践教学模式，促进学生全员参与教学。在学生参与进入教学环节时期，不同环节的教学设计需要理论知识与实践相结合，设计出更好的教学环节，实现教学高效性。学校可以将实践课程手册作为依托，完善传统式的分散实践教学法与理论实践教学法，统一安排学生思政实践教学内容，加强教学内容与实践教学的有机结合，通过以上环节锻炼，学生会从中得到教育与锻炼，深化对思政教育理论认知，客观评价自身不足，促进学生职业能力。
3.总结
近年来，我国高职院校学生越发增多，而传统的教育模式导致学生难以适应社会形势的发展，导致学生就业难，而企业人才缺失的矛盾现象，就业形势日益严峻。高职高专院校应以学生未来就业为主体，加强思政课实践教育的创新，加强思政实践课程与专业课实践教学相结合，加强校企合作，加强思政教学理论与实践相结合，提高学生职业道德育专业能力，为学生未来奠定坚实的基础。
參考文献
[1]王涛.基于就业导向的高职高专思政课实践教学模式创新研究[J]. 亚太教育， 2015（9）：155-155.
[2]郑真平.基于就业导向的高职高专实践教学模式创新[J]. 才智， 2015（26）：230-230.
[3]姚晓辉.基于就业导向的高专思政课实践教学模式探索[J]. 教育与职业， 2016（2）：23-23.