论文部分内容阅读
摘要：中职学前教育专业是为社会培养幼儿教师的专业，在当前教学改革的背景下，幼儿教育需要更加突出幼儿综合素养的提高，所有学前教育专业涉及的教学科目更加多元化。学前教育专业中，声乐是学生的必修课之一，也是未来学生从业后所必备的专业职业技能。基于此本文将对中职学前教育专业的声乐科目教学方法展开探讨，结合当前声乐教学中所存在的主要问题提出合理的教学改革方案，希望可有效提高中职学前教育专业声乐教育综合质量。
关键词：学前教育;声乐教学;教学创新
幼儿教育是儿童在成长过程中重要的启蒙教育活动，对于儿童未来的发展以及思维能力的成长都将起到重要的影响。所以必须要重视幼儿教育质量，我国中职学前教育专业是为社会培养幼儿教师的重要教学渠道，但目前学前教育专业声乐教育存在诸多问题，导致学生的声乐技能无法得到快速全面的提高，学生在未来就业中将无法对幼儿产生良好的影响。所以如何对我国学前教育专业声乐教学进行改革与创新，就成为了促进我国幼儿教育发展，提高幼儿教师专业水平的重要影响因素。
一、学前教育声乐教学所存在的主要问题
随着我国经济的快速发展，人们对于子女的教育工作越加重视，教育成为了广大人民群众所关注的重点，幼儿教育对幼儿的发展起到了重要的影响，所以对幼儿教育提出了全新的要求，也就对培养幼儿教师的学前教育专业提出了全新的要求。但受到我国传统教学思维的影响，学前教育声乐教学仍然存在诸多问题主要包含以下几方面。
（一）缺乏实践技术教学
职业教育的教学重点是要求学生掌握未来工作中的实践技能，所以在学前教育专业声乐教学中也应当更加关注学生的技能应用能力。但目前中职学前教育专业还有很多教师更加偏向于理论知识的教学，忽视了学生实践能力的培养。学前教育声乐教学主要包括声乐、乐理、弹唱等[1]，每一部分的教学内容都需要学生在理论知识的指导下进行自主练习从而形成具体的职业技能，但是在目前教学活动中教师过度偏向于学生的理论学习，忽略了学生学习声乐是为了更好地完成幼儿教育这一教学任务。
（二）教学定位脱离幼儿教育
声乐是一项极为专业化的教学科目，是培养学生综合艺术素养的教学科目。所以在当前学前教育声乐教学中广大教师陷入了一个误区，希望将学生培养成一个个音乐艺术家，所以将声乐教学当成了一项极为严肃的专业课程，提高了专业学习的难度与深度，但是学前教育声乐教学定位是要将学生培养成一名合格的儿童教师，对于学生的声乐要求没有太高，忽略了声乐教学的针对性[2]。再加上一般中等职业学校声乐教师是音乐专业科班出身，在教学活动中以专业的眼光来要求学生，忽略了幼儿教育的核心要求。
二、中职声乐教学工作的改革创新措施
（一）多为学生提供展现自我的机会
学前教育声乐学习需要强调学生的是及应用能力，所以教师需要在教学活动中更加关注学生的是及应用，让学生可以自信演唱歌曲，未来顺利进入工作岗位。所以教师应当在教学活动中为学生更多地提供自我展现的机会，让学生进行舞台表演，提升学生舞台素养，降低学生对于表演的紧张焦虑心情[3]。学生只有首先能够自信展现自我才能在未来幼儿教育活动中引导幼儿以更加积极向上的心态去学习面对生活中的难题。
例如在《我爱你中华》歌曲演唱教学中，教师也可以利用多媒体技术对现代爱国影视作品进行剪辑，隨后学生根据影视作品视频内容演唱背景音乐，上传至新媒体平台，让学生可以在互联网中崭露头角，学习新媒体视频的制作。再例如教师可以在教学中多设置表演环节，让学生集体展开音乐剧的演出，如选择《歌舞青春》《音乐之声》的电影桥段让学生去进行复刻影视作品，学生的表演就是体现学生个人职业技能的过程，学生声乐的技能应用能力得到了快速的提高。同时让学生去自我演出还能够提升课堂活跃度，长期练习下，学生会对声乐的艺术表达产生属于自己的理解，提高了学生的声乐表演能力。
（二）增强校企合作促进学生综合能力提升
声乐本身是一本专业性强，应用性强的学科，所以单纯依靠校园教育就想要提升学生的职业技能是不切实际的，为了学生在毕业后可以拥有更加专业的职业能力，学校应当增强校企合作让学生可以在企业中去锻炼自己的职业技能。
例如学校可以联合当地文化局或者文联建立长期合作关系，为学生争取专业化的表演机会，让学生参与本地相关文化娱乐节目，让学生在商业实践中去全面掌握声乐技能，如在建党日、国庆节等国家节日与文化局共同组织学生演唱爱国歌曲如《我住在长江头》、《我的祖国妈妈》为爱国主义宣传做贡献。同时还可以联合当地幼儿园，在寒暑假时期可以让学生进入幼儿园中进行顶岗实习，跟着经验丰富的幼儿教师学习如何开展幼儿声乐教学工作，在教学时期就为学生积累工作经验，让学生可以明确自我发展的职业方向，做出良好的职业规划。最后在中等职业学校中，学校还可以组织各种文娱活动，由学前教育教师带领学生通过音乐会、音乐剧、个人演唱会等方式进行表演，突破课本教学内容，将流行曲目也带到学生的声乐学习中，促进学生个性化发展，不断提高学生的实践能力。
结语：
总之，我国中等职业学校学前教育专业声乐教育普遍存在诸多问题，教师应当突破传统教学模式，关注学生职业技能的发展，在教学中为学生构建自我表现的机会，增强学生对于声乐的学习体会，积累学习经验，真正培养出符合社会幼儿教师行业需求的专业化人才。
参考文献：
[1]景博瑞.中职学前教育专业声乐教学的创新思考[J].北方音乐，2020（18）：116-117.
[2]董姣.学前教育专业声乐教学的创新思考[J].戏剧之家，2020（23）：94-95.
[3]吕迎春.学前教育专业声乐教学模式的创新与思考[J].中华少年，2020（16）：1-2.
关键词：学前教育;声乐教学;教学创新
幼儿教育是儿童在成长过程中重要的启蒙教育活动，对于儿童未来的发展以及思维能力的成长都将起到重要的影响。所以必须要重视幼儿教育质量，我国中职学前教育专业是为社会培养幼儿教师的重要教学渠道，但目前学前教育专业声乐教育存在诸多问题，导致学生的声乐技能无法得到快速全面的提高，学生在未来就业中将无法对幼儿产生良好的影响。所以如何对我国学前教育专业声乐教学进行改革与创新，就成为了促进我国幼儿教育发展，提高幼儿教师专业水平的重要影响因素。
一、学前教育声乐教学所存在的主要问题
随着我国经济的快速发展，人们对于子女的教育工作越加重视，教育成为了广大人民群众所关注的重点，幼儿教育对幼儿的发展起到了重要的影响，所以对幼儿教育提出了全新的要求，也就对培养幼儿教师的学前教育专业提出了全新的要求。但受到我国传统教学思维的影响，学前教育声乐教学仍然存在诸多问题主要包含以下几方面。
（一）缺乏实践技术教学
职业教育的教学重点是要求学生掌握未来工作中的实践技能，所以在学前教育专业声乐教学中也应当更加关注学生的技能应用能力。但目前中职学前教育专业还有很多教师更加偏向于理论知识的教学，忽视了学生实践能力的培养。学前教育声乐教学主要包括声乐、乐理、弹唱等[1]，每一部分的教学内容都需要学生在理论知识的指导下进行自主练习从而形成具体的职业技能，但是在目前教学活动中教师过度偏向于学生的理论学习，忽略了学生学习声乐是为了更好地完成幼儿教育这一教学任务。
（二）教学定位脱离幼儿教育
声乐是一项极为专业化的教学科目，是培养学生综合艺术素养的教学科目。所以在当前学前教育声乐教学中广大教师陷入了一个误区，希望将学生培养成一个个音乐艺术家，所以将声乐教学当成了一项极为严肃的专业课程，提高了专业学习的难度与深度，但是学前教育声乐教学定位是要将学生培养成一名合格的儿童教师，对于学生的声乐要求没有太高，忽略了声乐教学的针对性[2]。再加上一般中等职业学校声乐教师是音乐专业科班出身，在教学活动中以专业的眼光来要求学生，忽略了幼儿教育的核心要求。
二、中职声乐教学工作的改革创新措施
（一）多为学生提供展现自我的机会
学前教育声乐学习需要强调学生的是及应用能力，所以教师需要在教学活动中更加关注学生的是及应用，让学生可以自信演唱歌曲，未来顺利进入工作岗位。所以教师应当在教学活动中为学生更多地提供自我展现的机会，让学生进行舞台表演，提升学生舞台素养，降低学生对于表演的紧张焦虑心情[3]。学生只有首先能够自信展现自我才能在未来幼儿教育活动中引导幼儿以更加积极向上的心态去学习面对生活中的难题。
例如在《我爱你中华》歌曲演唱教学中，教师也可以利用多媒体技术对现代爱国影视作品进行剪辑，隨后学生根据影视作品视频内容演唱背景音乐，上传至新媒体平台，让学生可以在互联网中崭露头角，学习新媒体视频的制作。再例如教师可以在教学中多设置表演环节，让学生集体展开音乐剧的演出，如选择《歌舞青春》《音乐之声》的电影桥段让学生去进行复刻影视作品，学生的表演就是体现学生个人职业技能的过程，学生声乐的技能应用能力得到了快速的提高。同时让学生去自我演出还能够提升课堂活跃度，长期练习下，学生会对声乐的艺术表达产生属于自己的理解，提高了学生的声乐表演能力。
（二）增强校企合作促进学生综合能力提升
声乐本身是一本专业性强，应用性强的学科，所以单纯依靠校园教育就想要提升学生的职业技能是不切实际的，为了学生在毕业后可以拥有更加专业的职业能力，学校应当增强校企合作让学生可以在企业中去锻炼自己的职业技能。
例如学校可以联合当地文化局或者文联建立长期合作关系，为学生争取专业化的表演机会，让学生参与本地相关文化娱乐节目，让学生在商业实践中去全面掌握声乐技能，如在建党日、国庆节等国家节日与文化局共同组织学生演唱爱国歌曲如《我住在长江头》、《我的祖国妈妈》为爱国主义宣传做贡献。同时还可以联合当地幼儿园，在寒暑假时期可以让学生进入幼儿园中进行顶岗实习，跟着经验丰富的幼儿教师学习如何开展幼儿声乐教学工作，在教学时期就为学生积累工作经验，让学生可以明确自我发展的职业方向，做出良好的职业规划。最后在中等职业学校中，学校还可以组织各种文娱活动，由学前教育教师带领学生通过音乐会、音乐剧、个人演唱会等方式进行表演，突破课本教学内容，将流行曲目也带到学生的声乐学习中，促进学生个性化发展，不断提高学生的实践能力。
结语：
总之，我国中等职业学校学前教育专业声乐教育普遍存在诸多问题，教师应当突破传统教学模式，关注学生职业技能的发展，在教学中为学生构建自我表现的机会，增强学生对于声乐的学习体会，积累学习经验，真正培养出符合社会幼儿教师行业需求的专业化人才。
参考文献：
[1]景博瑞.中职学前教育专业声乐教学的创新思考[J].北方音乐，2020（18）：116-117.
[2]董姣.学前教育专业声乐教学的创新思考[J].戏剧之家，2020（23）：94-95.
[3]吕迎春.学前教育专业声乐教学模式的创新与思考[J].中华少年，2020（16）：1-2.