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【摘 要】一轮又一轮的课堂教学改革，正在全面上演中，新颖独特的教学思维，贯穿于课堂教学的始末，深刻地影响课堂教学前进的方向，为课堂教学的深入进行，创造更为有利的教学条件。本文以初中道德与法治教学为例，就如何融入时政热点，开展有效的教学，展开论述和说明。初中道德与法治教师要从导入环节、探究新知、达标测试三个角度，把当前最重要的时政新闻，有意识地融入到教学中，及时地总结和分析时政热点与教学内容之间的联系，以促使学生自主探究、创新等综合能力的提高。
【关键词】时政热点;有效融入;初中道德与法治;教学
【中图分类号】G633.2;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
新课程改革的深入进行，促使教学模式的创新成为必然，让课堂与现实之间的联系性，越来越密切。对于初中道德与法治学科而言，本身有着很强的特点，诸如实践性、综合性明显，与最新发生的时政热点紧密相连，是课堂教学改革深入进行的一大亮点。在是实际的初中道德与法治教学中，教师要从各个角度入手，对教学内容进行科学的解析，更好地开发现实生活中的时政资源，充实教学，改变教学观念，以时政热点为切入点，充分体现学科的特殊性，增强课堂的生动性，提升学生的道德修养和法治意识，从而推动初中道德与法治教学全面而持续的前进。下面，就结合初中道德以法治课堂，如何融入时政热点，进行如下几点阐述：
一、从导入环节开始，恰当地引入时政热点，激发学生的探究兴趣
精美的课堂导入，对于学生来说，是最具吸引力，也是独特特色的。只有采用不同形式的导入方式，课堂才会充满活力，学生才能充满朝气，而整体的课堂教学效果，才有机会得到持续健康的发展。对于初中道德与法治学科而言，拥有浓厚的时代气息，是与当今社会紧密相连，融为一体的。为此，初中道德与法治教师必须紧跟时代发展的步伐，在导入环节，有条不紊地引入时针热点，开启学生自主探究的大门，引发学生对知识的深入思考，调动学生参与道德与法治知识学习的兴趣，促使学生对知识进行情感体验，成功地把学生带入到趣味性、实践性的课堂中，以达到学生学习意识和体验的增强。比如在进行《维护社会公平正义》的课堂教学中，教师在导入环节把“打好精准脱贫攻坚战”的时政热点，引入到教学之中，要明确指出“两不愁三保障”所面临的问题，以“三区三州”深度贫困地区以及特殊贫困人群的保障措施为切入点，提出问题：⑴我国为什么要高度重视贫困地区和人群的脱贫问题？⑵打赢脱贫攻坚战有什么现实意义？促使学生对这一问题的提出，产生浓厚的兴趣，让学生深刻地体会出兼顾公平的原则，感知出正义是社会制度的重要价值和体现，帮助学生深刻地理解社会稳定、个人发展需要公平，从而为更深层次地学习，打好基础。
二、以探究新知为主旨，合理地渗入时政热点，增强学生的道德意识
初中道德与法治教师来说，学生探究能力的培养与道德素质的提升，有着密切的关系，是有机统一的整体。在实际的初中道德与法治教学中，教师需要从实施和组织探究性、创新性教学着手，精细化地布置教学环节，变革教学方法，在开展新知识的传授和讲解中，把时政热点渗入其中，丰富学生的学习内容，诱发学生的主动学习欲望，引导学生对知识，在合作中，进行探究和分析，提取有价值的内容，找寻其中的正能量，深深地影响学生的思想道德修养，从而达到课堂教学效果的全面提高。比如在组织《创新驱动发展》的课堂教学中，教师要逐步深入，在探究新知的过程中，可以通过微课教学的形式，展示《2018年全球创新指数》的相关数据，然后提出探究性的问题：这些数据说明什么道理？在学生进行一番讨论后，可以明确地告知学生，我国首次跻身具有创新力经济体的20强。这样的教学方式，可以让学生明白我国在一些尖端技术方面，已经步入到世界的前列。
三、以达标练习为落脚点，灵活地融入时政热点，培养学生的专业素养
课后测试和训练，是锻炼学生思维灵活度的重要形式，也是强化和落实教学改革的重要体现。因为只有通过布置实践化课后训练作业，才能发挥学科的特点，实现课堂与实际的完美统一，以最大化地增强课堂教学的实效性。初中道德与法治学科与实际生活联系最为密切，是检验实践的标准之一。所以在设计达标练习的过程中，初中道德与法治教师，要把教材知识，延伸到课外，打破传统教学中以理论内容为主的作业形式，凸显学科的特色，引导学生自主地研究与教学有关的时政热点，增强课堂的实践性，为学生提供更多的实践机会，提升学生认知观念，潜移默化地影响学生的政治观念和意识，以践行素质教育，落实新课标的教学理念。比如在开展《展示中国风范》的课堂教学中，教师为让学生更加深入地认识到中国在国际舞台上发挥的作用，可以制作一个简短的视频，诸如中国声音、中国力量的知识，引导学生通过网络查询2018年3月份召开的中非合作论坛背景峰会，同时查阅关于“一带一路”的时政热点，让学生更加深刻地认识到：当今世界是一个开放的世界，不同国家、民族之间的联系日益紧密，而中国在国际舞台时，扮演着和平、合作、负责任的大国形象，最终加深对“构建人类生命共同体理念”的理解，促使学生关注世界的发展，关注人冷的命运，同时要心系祖国，增强学生的爱国情操，实现学生政治素养的提高。
综上所述，新课标背景下的初中道德与法治教学改革，已经全面开展起来，时政热点的融入，更为课堂锦上添花，带来勃勃的生机和无限活力。作为新时代下的初中道德与法治教师，需要对不同的内容，进行精心地布置和安排，把时政热点与课堂教学有机地统一起来，准确地把握新课标的发展趋势，加强与学生之间的交流，让学生对当前的时政新闻，提出自己独特的见解，让学生切实体验到时政热点所带来的乐趣，协调教学与热点的关系，调动学生的参与热情，从而为实现高效课堂构建，打好基础。
参考文献
[1]刘东阳.初中道德与法治教学中时政热点教学法的运用[J].中国校外教育，2018（28）：208-209.
[2]榮新颖.初中道德与法治学科中时政热点的融入教学实践与探索[J].华夏教师，2018（27）：141-142.
[3]孟祥熙.论初中道德与法治教学中时政热点的融合[J].中国教育学刊，2018（04）：255-256.
【关键词】时政热点;有效融入;初中道德与法治;教学
【中图分类号】G633.2;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
新课程改革的深入进行，促使教学模式的创新成为必然，让课堂与现实之间的联系性，越来越密切。对于初中道德与法治学科而言，本身有着很强的特点，诸如实践性、综合性明显，与最新发生的时政热点紧密相连，是课堂教学改革深入进行的一大亮点。在是实际的初中道德与法治教学中，教师要从各个角度入手，对教学内容进行科学的解析，更好地开发现实生活中的时政资源，充实教学，改变教学观念，以时政热点为切入点，充分体现学科的特殊性，增强课堂的生动性，提升学生的道德修养和法治意识，从而推动初中道德与法治教学全面而持续的前进。下面，就结合初中道德以法治课堂，如何融入时政热点，进行如下几点阐述：
一、从导入环节开始，恰当地引入时政热点，激发学生的探究兴趣
精美的课堂导入，对于学生来说，是最具吸引力，也是独特特色的。只有采用不同形式的导入方式，课堂才会充满活力，学生才能充满朝气，而整体的课堂教学效果，才有机会得到持续健康的发展。对于初中道德与法治学科而言，拥有浓厚的时代气息，是与当今社会紧密相连，融为一体的。为此，初中道德与法治教师必须紧跟时代发展的步伐，在导入环节，有条不紊地引入时针热点，开启学生自主探究的大门，引发学生对知识的深入思考，调动学生参与道德与法治知识学习的兴趣，促使学生对知识进行情感体验，成功地把学生带入到趣味性、实践性的课堂中，以达到学生学习意识和体验的增强。比如在进行《维护社会公平正义》的课堂教学中，教师在导入环节把“打好精准脱贫攻坚战”的时政热点，引入到教学之中，要明确指出“两不愁三保障”所面临的问题，以“三区三州”深度贫困地区以及特殊贫困人群的保障措施为切入点，提出问题：⑴我国为什么要高度重视贫困地区和人群的脱贫问题？⑵打赢脱贫攻坚战有什么现实意义？促使学生对这一问题的提出，产生浓厚的兴趣，让学生深刻地体会出兼顾公平的原则，感知出正义是社会制度的重要价值和体现，帮助学生深刻地理解社会稳定、个人发展需要公平，从而为更深层次地学习，打好基础。
二、以探究新知为主旨，合理地渗入时政热点，增强学生的道德意识
初中道德与法治教师来说，学生探究能力的培养与道德素质的提升，有着密切的关系，是有机统一的整体。在实际的初中道德与法治教学中，教师需要从实施和组织探究性、创新性教学着手，精细化地布置教学环节，变革教学方法，在开展新知识的传授和讲解中，把时政热点渗入其中，丰富学生的学习内容，诱发学生的主动学习欲望，引导学生对知识，在合作中，进行探究和分析，提取有价值的内容，找寻其中的正能量，深深地影响学生的思想道德修养，从而达到课堂教学效果的全面提高。比如在组织《创新驱动发展》的课堂教学中，教师要逐步深入，在探究新知的过程中，可以通过微课教学的形式，展示《2018年全球创新指数》的相关数据，然后提出探究性的问题：这些数据说明什么道理？在学生进行一番讨论后，可以明确地告知学生，我国首次跻身具有创新力经济体的20强。这样的教学方式，可以让学生明白我国在一些尖端技术方面，已经步入到世界的前列。
三、以达标练习为落脚点，灵活地融入时政热点，培养学生的专业素养
课后测试和训练，是锻炼学生思维灵活度的重要形式，也是强化和落实教学改革的重要体现。因为只有通过布置实践化课后训练作业，才能发挥学科的特点，实现课堂与实际的完美统一，以最大化地增强课堂教学的实效性。初中道德与法治学科与实际生活联系最为密切，是检验实践的标准之一。所以在设计达标练习的过程中，初中道德与法治教师，要把教材知识，延伸到课外，打破传统教学中以理论内容为主的作业形式，凸显学科的特色，引导学生自主地研究与教学有关的时政热点，增强课堂的实践性，为学生提供更多的实践机会，提升学生认知观念，潜移默化地影响学生的政治观念和意识，以践行素质教育，落实新课标的教学理念。比如在开展《展示中国风范》的课堂教学中，教师为让学生更加深入地认识到中国在国际舞台上发挥的作用，可以制作一个简短的视频，诸如中国声音、中国力量的知识，引导学生通过网络查询2018年3月份召开的中非合作论坛背景峰会，同时查阅关于“一带一路”的时政热点，让学生更加深刻地认识到：当今世界是一个开放的世界，不同国家、民族之间的联系日益紧密，而中国在国际舞台时，扮演着和平、合作、负责任的大国形象，最终加深对“构建人类生命共同体理念”的理解，促使学生关注世界的发展，关注人冷的命运，同时要心系祖国，增强学生的爱国情操，实现学生政治素养的提高。
综上所述，新课标背景下的初中道德与法治教学改革，已经全面开展起来，时政热点的融入，更为课堂锦上添花，带来勃勃的生机和无限活力。作为新时代下的初中道德与法治教师，需要对不同的内容，进行精心地布置和安排，把时政热点与课堂教学有机地统一起来，准确地把握新课标的发展趋势，加强与学生之间的交流，让学生对当前的时政新闻，提出自己独特的见解，让学生切实体验到时政热点所带来的乐趣，协调教学与热点的关系，调动学生的参与热情，从而为实现高效课堂构建，打好基础。
参考文献
[1]刘东阳.初中道德与法治教学中时政热点教学法的运用[J].中国校外教育，2018（28）：208-209.
[2]榮新颖.初中道德与法治学科中时政热点的融入教学实践与探索[J].华夏教师，2018（27）：141-142.
[3]孟祥熙.论初中道德与法治教学中时政热点的融合[J].中国教育学刊，2018（04）：255-256.