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内容摘要:培养学生创新思维和提高学生的提出问题、解决问题的能力,已成为现在教学研究的主要课题之一。这要求课堂教学必须:是情感的课堂,要唤醒学生的学习欲望;是能动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生互动,共同探讨;是开放的课堂,要把课堂外延扩展到社会大舞台,改变以往单一的课堂内授课;是现代的课堂,也要求教师:把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把趣味带进课堂
关键词:生物课 创新教育 例析
生物科学是自然科学中渗透最广、作用最大、涉及面最宽的科学,是与人类生活、生存关系最密切的学问。中学生物学教育肩负有为廿一世纪培养生命科学技术队伍的后备力量和提高全民素质的双重任务,其重要性不低于数、理、化。如何提高中学生物教学质量?我想关键是注重创新教育,拟从以下几个方面浅谈个人的认识。
一、教育观念的转变,教师思想的创新
生物教师应树立创新教育理念,只有在创新教育理念的指导下,才会采用创新方法,培养创新人才。教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观;变“师道尊严”为师生民主平等的师生观;变应试教育观为素质教育观;变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。
二、教材处理要因“材”施教,教学模式的创新
对教材的创新处理就是指改革教材中落后于社会与时代发展的知识体系,建立使学生认识和把握未来发展的知识体系和活动体系。 教师对有些内容作适当变动是十分必要的,因为教材内容的编排不一定都符合学生的认知特点,有时需要教师对其进行适当调整与重组,使之更符合学生的认知规律和发展需要。教师对教材的创新处理包括对教材内容的增减、调整、重组或重新选定。
三、与时俱进,教育手段的创新
现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥特殊作用。现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量,开阔学生视野,诱发学生思维;它使生物课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。在今后的生物教学中,教师要引进先进的教学手段,并对网上资源进行开发、利用,重视网络对教学的影响。
四、学生诘问教材,学习态度的创新
长期以来我们在课堂实施中“重视灌输书本知识,忽视学生主动参与;重视死记硬背以有的结论,忽视培养学生实事求是的治学态度”,致使教学变成了单调刻板的条文背诵,排斥了学生的思考和个性,于是便出现了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的“好学生”;更有甚者,学生会因为观察到的事实与书本知识不相符合受到他人的批评或嘲笑或自责。所以培养学生实事求是的科学态度,就应该引导和鼓励学生敢于诘问书本知识,敢于向知识权威挑战。
例如,我们课本上的知识有许多地方都值得讨论:(1)单性生殖的方式并没经过两性生殖细胞的结合,那么它是属于无性生殖还是有性生殖呢?(2)离子通过细胞膜都是主动运输吗?例如发现的钠离子通道、钙离子通道、氯离子通道呢?也是主动运输方式吗?(3)既然科学上发现了水的通道蛋白,那到底是把水进出细胞的方式定性为自由扩散还是协助扩散呢?等等。这些问题被学生提出,都是他们思想跳跃闪动的火花!学生同样渴望理解和尊重,
五、“导语”精心策划,知识信息创新
生物课堂教学的“导语”非常重要,“导语”要求有科学性,知识性,还要精彩、幽默、诙谐。这样才可吸引学生,抓住学生的注意力和激发学生的求知欲。切不可几十年都一样老掉牙般的重复,要创新,精心策划;当然,这需求老师们要扩充知识信息。
面对创新教育,教师应不断获取新知识、信息,以提高自身的知识素养和创新能力。知识更新的加速与信息的爆炸性发展已成为当今世界发展的重要标志。生命科学是当前发展最快的学科之一,教育科学如今也在教改中迅速前进,作为生物教师只有不断扩充知识信息,才能适应教育改革与时代发展的需要。教师只有不断接受新知识才能促进创造性思维的发展。
六、习题课要帮学生建立模型,作业方式的创新
在教学过程中,培养和发展学生能力永远是不变的主旋律。生物高考力求以能力测试为主导,通过考查考生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力,最终达到选拔具有高素质人才的目的。分析经典的生物学高考试题,不难发现,高考试题常常以课本基础知识为原型,经过适当提炼、变型、拓展、加工后,精心设计而成。这就给我们这样的启示:教学中如果能够帮助学生做到研透教材原型、熟悉并建立相关模型、适应灵活的变型,对于学生能力的提高必将具有重要意义。
总之,对于当代教育,教师不仅是教给知识,更重要的是教会学生创新学习,以适应日新月异的知识更新的时代。江泽民总书记指出“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺的不竭动力”。 推崇创新、善于创新,重视创新思维的培养,是生物教学改革的重要方向。只要经过我们的不断探索,相信一定会有更好、更有效的方法。
参考文献
1.林崇德 .《学习与发展》. 北京师范大学出版社
2.黄济王策三 .《现代教育论》. 人民教育出版社
关键词:生物课 创新教育 例析
生物科学是自然科学中渗透最广、作用最大、涉及面最宽的科学,是与人类生活、生存关系最密切的学问。中学生物学教育肩负有为廿一世纪培养生命科学技术队伍的后备力量和提高全民素质的双重任务,其重要性不低于数、理、化。如何提高中学生物教学质量?我想关键是注重创新教育,拟从以下几个方面浅谈个人的认识。
一、教育观念的转变,教师思想的创新
生物教师应树立创新教育理念,只有在创新教育理念的指导下,才会采用创新方法,培养创新人才。教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观;变“师道尊严”为师生民主平等的师生观;变应试教育观为素质教育观;变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。
二、教材处理要因“材”施教,教学模式的创新
对教材的创新处理就是指改革教材中落后于社会与时代发展的知识体系,建立使学生认识和把握未来发展的知识体系和活动体系。 教师对有些内容作适当变动是十分必要的,因为教材内容的编排不一定都符合学生的认知特点,有时需要教师对其进行适当调整与重组,使之更符合学生的认知规律和发展需要。教师对教材的创新处理包括对教材内容的增减、调整、重组或重新选定。
三、与时俱进,教育手段的创新
现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥特殊作用。现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量,开阔学生视野,诱发学生思维;它使生物课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。在今后的生物教学中,教师要引进先进的教学手段,并对网上资源进行开发、利用,重视网络对教学的影响。
四、学生诘问教材,学习态度的创新
长期以来我们在课堂实施中“重视灌输书本知识,忽视学生主动参与;重视死记硬背以有的结论,忽视培养学生实事求是的治学态度”,致使教学变成了单调刻板的条文背诵,排斥了学生的思考和个性,于是便出现了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的“好学生”;更有甚者,学生会因为观察到的事实与书本知识不相符合受到他人的批评或嘲笑或自责。所以培养学生实事求是的科学态度,就应该引导和鼓励学生敢于诘问书本知识,敢于向知识权威挑战。
例如,我们课本上的知识有许多地方都值得讨论:(1)单性生殖的方式并没经过两性生殖细胞的结合,那么它是属于无性生殖还是有性生殖呢?(2)离子通过细胞膜都是主动运输吗?例如发现的钠离子通道、钙离子通道、氯离子通道呢?也是主动运输方式吗?(3)既然科学上发现了水的通道蛋白,那到底是把水进出细胞的方式定性为自由扩散还是协助扩散呢?等等。这些问题被学生提出,都是他们思想跳跃闪动的火花!学生同样渴望理解和尊重,
五、“导语”精心策划,知识信息创新
生物课堂教学的“导语”非常重要,“导语”要求有科学性,知识性,还要精彩、幽默、诙谐。这样才可吸引学生,抓住学生的注意力和激发学生的求知欲。切不可几十年都一样老掉牙般的重复,要创新,精心策划;当然,这需求老师们要扩充知识信息。
面对创新教育,教师应不断获取新知识、信息,以提高自身的知识素养和创新能力。知识更新的加速与信息的爆炸性发展已成为当今世界发展的重要标志。生命科学是当前发展最快的学科之一,教育科学如今也在教改中迅速前进,作为生物教师只有不断扩充知识信息,才能适应教育改革与时代发展的需要。教师只有不断接受新知识才能促进创造性思维的发展。
六、习题课要帮学生建立模型,作业方式的创新
在教学过程中,培养和发展学生能力永远是不变的主旋律。生物高考力求以能力测试为主导,通过考查考生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力,最终达到选拔具有高素质人才的目的。分析经典的生物学高考试题,不难发现,高考试题常常以课本基础知识为原型,经过适当提炼、变型、拓展、加工后,精心设计而成。这就给我们这样的启示:教学中如果能够帮助学生做到研透教材原型、熟悉并建立相关模型、适应灵活的变型,对于学生能力的提高必将具有重要意义。
总之,对于当代教育,教师不仅是教给知识,更重要的是教会学生创新学习,以适应日新月异的知识更新的时代。江泽民总书记指出“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺的不竭动力”。 推崇创新、善于创新,重视创新思维的培养,是生物教学改革的重要方向。只要经过我们的不断探索,相信一定会有更好、更有效的方法。
参考文献
1.林崇德 .《学习与发展》. 北京师范大学出版社
2.黄济王策三 .《现代教育论》. 人民教育出版社