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《数学课程标准（2011）》指出：＂数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果与成效,更要关注他们学习过程中的变化和发展。＂那么,小学数学考试如何发挥评价的激励、导向功能,怎样体现＂立足过程、促进发展＂的课程评价理念？我们从以下几个方面进行了探索和尝试。