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摘要：《指南》让我更加了解幼儿的年龄特点和学习方式，在实践的各个方面给我指导，让我学会了观察幼儿，倾听幼儿的声音。其实，在它的帮助下，无论我们是何种角色，我们都需要了解相关领域和年龄阶段需要达到的基本水平，做到心中有数，科学的教育孩子，有重点有目的的应用于实践，那么我们的幼儿也会得到不同的学习与发展。
关键词：实践;观察;感悟;健康教育;生活教育
自从2012年颁布《指南》以来，整个幼教同行都在认真的通过各种途径学习它的精髓。在整个学习的过程中，每个人对它的理解都有所不同，大家受益匪浅。作为一名一线教师和一位四岁孩子的妈妈，我有着这样一个双重角色的身份，自身也有着深刻的体会。
感触颇深的就是《指南》中提到的健康，它指出健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。目前现实生活中，许多幼儿园存在一些常见的问题，由于幼儿班级人数众多，他们在平时开展的教育活动中没有能够很好的关注到全体幼儿的身体和心理健康。然而学习了《指南》以后，我明白了幼儿在一日生活中，我们不但需要关注他们体育技能的发展，更需要关注他们的情绪，关注他们的坐姿握笔以及身体的各项锻炼，让他们有一个健康的体魄和灵魂。我们班级里有这样一位幼儿，他的名字叫玥玥，平日里她很少说话，性格内向。有一天，我无意间在她脖子上发现一串项链，仔细一看是悬挂的一枚钥匙，于是我出于好奇就问她：“玥玥你为什么脖子上悬挂着钥匙”，接着她半天没有和我说话，然后经过我的再三询问，她终于开口了，她告诉我说每天都是奶奶把她从园车上接回家，然后自己开门一个人在家里等妈妈下班，奶奶就只负责把她送回家，然后就走了。听了孩子的話之后，我一阵心酸和内疚，于是我们随后对她家做了一个家访，深入了解了她家里的情况后，才得知孩子父母经常忙于工作，很晚才回家，双休日同样把孩子一个人丢家里，当时，我很吃惊！一个五岁的孩子如何能单独在家一日呢？她的妈妈告诉我们，遇到双休日的时候，把饭菜放保温桶，当孩子饿的时候自己取出来吃。这时，我方才明白孩子为什么话语少，性格内向了。得知这些情况后，我和她妈妈进行了沟通。让她多陪伴孩子走进孩子。同时作为老师，我们也从孩子的内心出发，关注她的情绪变化，让孩子体会更多关心她的人。过了一段时间，我渐渐的发现，玥玥变得开心了起来，脸上经常露出了开心的笑容，也愿意和小朋友交流了。其实，幼儿园为幼儿提供一个温暖、轻松、能得到支持的心理环境，使幼儿在幼儿园里能愉快地生活和活动，这直接关系到幼儿的心理健康。可是，我们在平日的幼儿一日生活中，老师们总是忙忙碌碌的做着每一件重复的事情，并没有做到停下脚步，倾听每位孩子想说的话，关注到每位孩子的情绪变化。健康教育是维护和促进幼儿健康的重要途径和手段。必要的健康教育可以使幼儿获得基本健康知识和技能，提高幼儿自我保健、自我保护的意识和能力，并促使幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯。
作为一名老师，感觉《指南》为我指明方向和道路。那么，作为一名妈妈，同样有着很深刻的感受。大家都说玩是孩子的天性，连老人们也常说“会玩的孩子聪明”。有一次，我女儿问奶奶要几张白纸，可是她奶奶却给了她几张废旧的纸，女儿不高兴了，后来没办法奶奶给她找了几张新的白纸，一拿到手，女儿就用剪刀喳喳喳剪的稀巴碎，奶奶见此状，发火了：“你这孩子，奶奶好不容易给你找到了白纸，你不好好画画写字，你居然把它剪成这么碎，以后你别指望我再给你找纸了。”女儿是个倔脾气的孩子，一听奶奶骂她，唰地把剪刀甩老远，不理人。我看了，走过去问：“怎么了呀，发这么大的火啊？”女儿理直气状地说：“我要办事情，奶奶给我捣乱。”我也好奇了，就问：“你要办什么事情呀？”“我要开超市！”我一听女儿要开超市了，也假装高兴地不得了：“哇，不得了，我女儿要做老板了嘛，那妈妈等着你的超市开出来，我来扮顾客买东西，好吗？”女儿一听早把不高兴的事抛的九霄云外了。于是就在指甲般小的纸上，用铅笔写上她心目中的数字价格，一会儿，果粒多上，爽歪歪上，杯子上，玩具上….标满了“价格”，还用自己的玩具篮子当成收银台，高兴地站在那里等着“顾客们”来购物。其实，孩子有她的童心世界，有她的思想主见，我们大人不能用成人的眼光去看待孩子，抹杀掉原本属于孩子的快乐。这些可以说都是得益于我对《指南》学习和感悟。
总之，《指南》让我更加了解幼儿的年龄特点和学习方式，在实践的各个方面给我指导，让我学会了观察幼儿，倾听幼儿的声音。其实，在它的帮助下，无论我们是何种角色，我们需要不断更新教育观念，科学的教育孩子;我们需要了解相关领域和年龄阶段需要达到的基本水平，做到心中有数，有重点有目的的应用于实践，那么我们的幼儿会一定会得到不同的学习与发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部3-6岁儿童学习与发展指南[J]2012：（3-4）.
[2]顾志芳.早期教育[J]2014：（6-7）.
[3]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M]作家出版社，2009.1
[4]乐晓云.利用《指南》观察幼儿[J]2014：（24）
作者简介：赵雪梅（1983.10-），女，安徽合肥人，本科、二级职称，工作单位：合肥市中海原山幼儿园，研究方向：《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿教育活动中的实践研究。
关键词：实践;观察;感悟;健康教育;生活教育
自从2012年颁布《指南》以来，整个幼教同行都在认真的通过各种途径学习它的精髓。在整个学习的过程中，每个人对它的理解都有所不同，大家受益匪浅。作为一名一线教师和一位四岁孩子的妈妈，我有着这样一个双重角色的身份，自身也有着深刻的体会。
感触颇深的就是《指南》中提到的健康，它指出健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。目前现实生活中，许多幼儿园存在一些常见的问题，由于幼儿班级人数众多，他们在平时开展的教育活动中没有能够很好的关注到全体幼儿的身体和心理健康。然而学习了《指南》以后，我明白了幼儿在一日生活中，我们不但需要关注他们体育技能的发展，更需要关注他们的情绪，关注他们的坐姿握笔以及身体的各项锻炼，让他们有一个健康的体魄和灵魂。我们班级里有这样一位幼儿，他的名字叫玥玥，平日里她很少说话，性格内向。有一天，我无意间在她脖子上发现一串项链，仔细一看是悬挂的一枚钥匙，于是我出于好奇就问她：“玥玥你为什么脖子上悬挂着钥匙”，接着她半天没有和我说话，然后经过我的再三询问，她终于开口了，她告诉我说每天都是奶奶把她从园车上接回家，然后自己开门一个人在家里等妈妈下班，奶奶就只负责把她送回家，然后就走了。听了孩子的話之后，我一阵心酸和内疚，于是我们随后对她家做了一个家访，深入了解了她家里的情况后，才得知孩子父母经常忙于工作，很晚才回家，双休日同样把孩子一个人丢家里，当时，我很吃惊！一个五岁的孩子如何能单独在家一日呢？她的妈妈告诉我们，遇到双休日的时候，把饭菜放保温桶，当孩子饿的时候自己取出来吃。这时，我方才明白孩子为什么话语少，性格内向了。得知这些情况后，我和她妈妈进行了沟通。让她多陪伴孩子走进孩子。同时作为老师，我们也从孩子的内心出发，关注她的情绪变化，让孩子体会更多关心她的人。过了一段时间，我渐渐的发现，玥玥变得开心了起来，脸上经常露出了开心的笑容，也愿意和小朋友交流了。其实，幼儿园为幼儿提供一个温暖、轻松、能得到支持的心理环境，使幼儿在幼儿园里能愉快地生活和活动，这直接关系到幼儿的心理健康。可是，我们在平日的幼儿一日生活中，老师们总是忙忙碌碌的做着每一件重复的事情，并没有做到停下脚步，倾听每位孩子想说的话，关注到每位孩子的情绪变化。健康教育是维护和促进幼儿健康的重要途径和手段。必要的健康教育可以使幼儿获得基本健康知识和技能，提高幼儿自我保健、自我保护的意识和能力，并促使幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯。
作为一名老师，感觉《指南》为我指明方向和道路。那么，作为一名妈妈，同样有着很深刻的感受。大家都说玩是孩子的天性，连老人们也常说“会玩的孩子聪明”。有一次，我女儿问奶奶要几张白纸，可是她奶奶却给了她几张废旧的纸，女儿不高兴了，后来没办法奶奶给她找了几张新的白纸，一拿到手，女儿就用剪刀喳喳喳剪的稀巴碎，奶奶见此状，发火了：“你这孩子，奶奶好不容易给你找到了白纸，你不好好画画写字，你居然把它剪成这么碎，以后你别指望我再给你找纸了。”女儿是个倔脾气的孩子，一听奶奶骂她，唰地把剪刀甩老远，不理人。我看了，走过去问：“怎么了呀，发这么大的火啊？”女儿理直气状地说：“我要办事情，奶奶给我捣乱。”我也好奇了，就问：“你要办什么事情呀？”“我要开超市！”我一听女儿要开超市了，也假装高兴地不得了：“哇，不得了，我女儿要做老板了嘛，那妈妈等着你的超市开出来，我来扮顾客买东西，好吗？”女儿一听早把不高兴的事抛的九霄云外了。于是就在指甲般小的纸上，用铅笔写上她心目中的数字价格，一会儿，果粒多上，爽歪歪上，杯子上，玩具上….标满了“价格”，还用自己的玩具篮子当成收银台，高兴地站在那里等着“顾客们”来购物。其实，孩子有她的童心世界，有她的思想主见，我们大人不能用成人的眼光去看待孩子，抹杀掉原本属于孩子的快乐。这些可以说都是得益于我对《指南》学习和感悟。
总之，《指南》让我更加了解幼儿的年龄特点和学习方式，在实践的各个方面给我指导，让我学会了观察幼儿，倾听幼儿的声音。其实，在它的帮助下，无论我们是何种角色，我们需要不断更新教育观念，科学的教育孩子;我们需要了解相关领域和年龄阶段需要达到的基本水平，做到心中有数，有重点有目的的应用于实践，那么我们的幼儿会一定会得到不同的学习与发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部3-6岁儿童学习与发展指南[J]2012：（3-4）.
[2]顾志芳.早期教育[J]2014：（6-7）.
[3]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M]作家出版社，2009.1
[4]乐晓云.利用《指南》观察幼儿[J]2014：（24）
作者简介：赵雪梅（1983.10-），女，安徽合肥人，本科、二级职称，工作单位：合肥市中海原山幼儿园，研究方向：《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿教育活动中的实践研究。