论文部分内容阅读
摘要：阅读教学 是中职英语教学的基础，有助于提高学生的语言应用能力和英语表达水平。为了提高中职英语阅读教学的效果，我们需要在克服常见问题的基础上，提出新的学习方式和策略，因此在学习的时候也存在着许多的问题。为了有效提高中职英语教学中阅读的效果，本文立足教学现状，提出具体的应对策略。
关键词：中职;英语阅读;核心素养;教育创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中职院校是我国培养实用性人才的重要基地，因此教学必须遵照教育方向、结合当前的社会发展形式，为学生提供良好的学习环境及条件，与此同时，传统的教学模式存在一定的弊端，使得学生在学校学习结束后也不能很好地走人自身的职业岗位，需要长时间的适应，为了有效地避免这样的问题，需要结合职业能力培养角度深化分析。中职英语教学关系到学生对英语的掌握能力，以及学生的未来发展，甚至影响学生今后的职业生涯。在中职教学中重视英语阅读教学就是为实现学生的持续发展打牢基础。英语阅读的教学更是关系到学生的专业化发展，对于阅读技巧的掌握，能够有效提高学生的专业化水平，促进语言能力的提高。
一、利用微课进行教学内容导入
课堂导人环节是英语阅读教学的关键环节之一，会影响到课堂教学氛围的基调以及学生学习兴趣，因此教师应当重视对课堂导人环节进行调整，在课堂导人环节使用信息化手段，以此来带动学生对本节内容的学习兴趣。微课由于时长短、讲解知识点详细的特点，可以根据课堂教学过程中的实际需要，灵活地插人每个教学环节之中川。在学生进行课前准备时，可以通过微课对上一节课的重要知识点进行复习;在新课教学的导人部分，教师可以利用新课的阅读主题，制作有引导性的趣味教学视频，提高学生对新课知识的学习兴趣，进而激发学生的自主学习意识叫。例如，在进行英语阅读教学之前，教师可以将阅读主题进行提炼，以阅读主题为主制作相应的微课视频，在视频中加人卡通类的动漫形象或者和学生生活有关的图片内容。利用微课视频可以让学生在课前导人环节对英语阅读主题内容有所了解，不仅可以提高后续学生的自主学习效率，还能够提升对英语阅读的学习兴趣。
二、探索英语阅读混合教学模式
所谓的混合教学模式就是依托于当前的互联网以及信息化产业技术， ，实现线上与线下的综合教学.为中职院校的英语阅读教学提供更多的角度，也让学生能够根据自己的能力及学习特点有更多的选择。首先，教师在选择混合式教学模式前，应该对学生的职业能力培养树立明确的目标，并根据这类目标为学生制定详尽的教学规划，并借助混合教学模式的特点，为学生的职业能力发展提供必要的英语教学方案，线上教学模式可以为学生的知识积累和沉淀提供服务，同时也可以根据学生的兴趣进行知识点的扩充，可以有效改变传统意义上的被动教学状态，激发学生的学习主观能动性。其次，教师应该改变传统的教育思维，注重线上教学的地位，改变其辅助教学的现状，将线上教学与线下教学评价对待，充分发挥信息化分享优势，为学生提供更多的学习资源，也可根据学生的兴趣点为学生制.作课件.通过图片、视频、音频等多种形式为学生创造良好的学习条件。
三、创新中职英语分层阅读教学模式
中职院校学生英语能力差是客观存在的问题，相关教育工作者应以培养学生职业能力为主要前提进行英语教学优化，采用分层教学模式，可以根据学生的实际情况进行教学方案调整，针对基础能力较为薄弱的学生进行知识巩固，而对于基础能力较好的学生则可以进行专业能力提升。分层教学模式需要考虑的因素较多，既要对学生的学习目标.学习内容进行明确规划，同时也要建立相应的教学评价体系，及时收集学生的学习反馈，以动态的方式进行调整。首先.在分层阅读教学过程中，要将学生的考试成绩作为第- -参考条件，与此同时教师也要注重对学生的学习情况进行观察，在条件允许的情况下可以将能力相差无几的学生分为若干小组.让学生在团队合作下共同学习更有利于学生的成长，分层阅读教学模式应该堅持动态教学态度，对于学困生要有针对性的基础夯实，而对于优秀生则应该针对性地进行英语专业能力培养。其次，分层教学模式下教师也应该深人对教材内容进行有效调整，明确教学重点并结合学生的专业进行融会贯通，在潜移默化中提高学生对于专业英语的运用熟悉度，更多地教会学生学习方法.充分发挥学生的自主学习驱动力，为学生的未来发展奠定基础。
四、结合学生实际需求开展阅读教学
中职院校的人才培养必须结合当前的社会及市场发展趋势，因此在英语阅读教学中，就业导向的教学模式需根据未来的社会发展形势，以及市场对人才的客观要求进行优化调整，强调英语能力对学生的未来职业实践性，让学生能够感受到英语学习对于自身的发展具有较大影响，这样才能更好地激发学生的主观学习动力，因此也就要求教育工作者调整英语教学内容的侧重点，要让英语学习作为提升学生职业素养的重要途径。首先，教师在阅读教学目标制定前要对学生的专业进行深人调研，了解目前市场对于人才的英语能力需求。其次，市场对于人才的需求是动态的，因此建议学校与相关企业进行校企联合，这样可以加强学生深人了解自身未来岗位的机会，也能对英语学习有更加深刻的认识，同时加强了教师与企业之间的深人交流，能够为自身的教学规划以及教育手段调整提供更多.的支持。最后，教师在设定教学方案要更多地为学生创造模拟情境，以此满足中职英语阅读学习的职业发展需求。另外要注意教学模式不能过于枯燥.可以通过游戏或者教学小品的方式激发学生的参与热情，调动学生的学习积极性，为学生创造良好的氛围，更有利于学生深人体会。
结语
综上所述，根据中职英语阅读教学现状及职业教育的改革发展潮流，教师需要将“以学生发展为本”作为当前英语教学主要的出发点，充分与中职学生的实际情况进行结合与考虑，通过结合不同层次的行动导向，使不同基础水平的学生在课堂上都能够找到自己的存在感，能够感受到成功的喜悦，保证学生能够在做中学、在学中做，并且不断尝试适合自己的学习方式，逐渐消除学习的无趣感、无动力感和焦虑感，唯有这样，教学效果才能显现。
参考文献
[1]邓晓旭.基于核心素养的中职英语阅读教学策略研究[J].试题与研究，2021（18）：97-98.
[2]孙爱华.新时代中职生英语阅读教学中自主学习法的探究[J].现代职业教育，2021（21）：140-141.
关键词：中职;英语阅读;核心素养;教育创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中职院校是我国培养实用性人才的重要基地，因此教学必须遵照教育方向、结合当前的社会发展形式，为学生提供良好的学习环境及条件，与此同时，传统的教学模式存在一定的弊端，使得学生在学校学习结束后也不能很好地走人自身的职业岗位，需要长时间的适应，为了有效地避免这样的问题，需要结合职业能力培养角度深化分析。中职英语教学关系到学生对英语的掌握能力，以及学生的未来发展，甚至影响学生今后的职业生涯。在中职教学中重视英语阅读教学就是为实现学生的持续发展打牢基础。英语阅读的教学更是关系到学生的专业化发展，对于阅读技巧的掌握，能够有效提高学生的专业化水平，促进语言能力的提高。
一、利用微课进行教学内容导入
课堂导人环节是英语阅读教学的关键环节之一，会影响到课堂教学氛围的基调以及学生学习兴趣，因此教师应当重视对课堂导人环节进行调整，在课堂导人环节使用信息化手段，以此来带动学生对本节内容的学习兴趣。微课由于时长短、讲解知识点详细的特点，可以根据课堂教学过程中的实际需要，灵活地插人每个教学环节之中川。在学生进行课前准备时，可以通过微课对上一节课的重要知识点进行复习;在新课教学的导人部分，教师可以利用新课的阅读主题，制作有引导性的趣味教学视频，提高学生对新课知识的学习兴趣，进而激发学生的自主学习意识叫。例如，在进行英语阅读教学之前，教师可以将阅读主题进行提炼，以阅读主题为主制作相应的微课视频，在视频中加人卡通类的动漫形象或者和学生生活有关的图片内容。利用微课视频可以让学生在课前导人环节对英语阅读主题内容有所了解，不仅可以提高后续学生的自主学习效率，还能够提升对英语阅读的学习兴趣。
二、探索英语阅读混合教学模式
所谓的混合教学模式就是依托于当前的互联网以及信息化产业技术， ，实现线上与线下的综合教学.为中职院校的英语阅读教学提供更多的角度，也让学生能够根据自己的能力及学习特点有更多的选择。首先，教师在选择混合式教学模式前，应该对学生的职业能力培养树立明确的目标，并根据这类目标为学生制定详尽的教学规划，并借助混合教学模式的特点，为学生的职业能力发展提供必要的英语教学方案，线上教学模式可以为学生的知识积累和沉淀提供服务，同时也可以根据学生的兴趣进行知识点的扩充，可以有效改变传统意义上的被动教学状态，激发学生的学习主观能动性。其次，教师应该改变传统的教育思维，注重线上教学的地位，改变其辅助教学的现状，将线上教学与线下教学评价对待，充分发挥信息化分享优势，为学生提供更多的学习资源，也可根据学生的兴趣点为学生制.作课件.通过图片、视频、音频等多种形式为学生创造良好的学习条件。
三、创新中职英语分层阅读教学模式
中职院校学生英语能力差是客观存在的问题，相关教育工作者应以培养学生职业能力为主要前提进行英语教学优化，采用分层教学模式，可以根据学生的实际情况进行教学方案调整，针对基础能力较为薄弱的学生进行知识巩固，而对于基础能力较好的学生则可以进行专业能力提升。分层教学模式需要考虑的因素较多，既要对学生的学习目标.学习内容进行明确规划，同时也要建立相应的教学评价体系，及时收集学生的学习反馈，以动态的方式进行调整。首先.在分层阅读教学过程中，要将学生的考试成绩作为第- -参考条件，与此同时教师也要注重对学生的学习情况进行观察，在条件允许的情况下可以将能力相差无几的学生分为若干小组.让学生在团队合作下共同学习更有利于学生的成长，分层阅读教学模式应该堅持动态教学态度，对于学困生要有针对性的基础夯实，而对于优秀生则应该针对性地进行英语专业能力培养。其次，分层教学模式下教师也应该深人对教材内容进行有效调整，明确教学重点并结合学生的专业进行融会贯通，在潜移默化中提高学生对于专业英语的运用熟悉度，更多地教会学生学习方法.充分发挥学生的自主学习驱动力，为学生的未来发展奠定基础。
四、结合学生实际需求开展阅读教学
中职院校的人才培养必须结合当前的社会及市场发展趋势，因此在英语阅读教学中，就业导向的教学模式需根据未来的社会发展形势，以及市场对人才的客观要求进行优化调整，强调英语能力对学生的未来职业实践性，让学生能够感受到英语学习对于自身的发展具有较大影响，这样才能更好地激发学生的主观学习动力，因此也就要求教育工作者调整英语教学内容的侧重点，要让英语学习作为提升学生职业素养的重要途径。首先，教师在阅读教学目标制定前要对学生的专业进行深人调研，了解目前市场对于人才的英语能力需求。其次，市场对于人才的需求是动态的，因此建议学校与相关企业进行校企联合，这样可以加强学生深人了解自身未来岗位的机会，也能对英语学习有更加深刻的认识，同时加强了教师与企业之间的深人交流，能够为自身的教学规划以及教育手段调整提供更多.的支持。最后，教师在设定教学方案要更多地为学生创造模拟情境，以此满足中职英语阅读学习的职业发展需求。另外要注意教学模式不能过于枯燥.可以通过游戏或者教学小品的方式激发学生的参与热情，调动学生的学习积极性，为学生创造良好的氛围，更有利于学生深人体会。
结语
综上所述，根据中职英语阅读教学现状及职业教育的改革发展潮流，教师需要将“以学生发展为本”作为当前英语教学主要的出发点，充分与中职学生的实际情况进行结合与考虑，通过结合不同层次的行动导向，使不同基础水平的学生在课堂上都能够找到自己的存在感，能够感受到成功的喜悦，保证学生能够在做中学、在学中做，并且不断尝试适合自己的学习方式，逐渐消除学习的无趣感、无动力感和焦虑感，唯有这样，教学效果才能显现。
参考文献
[1]邓晓旭.基于核心素养的中职英语阅读教学策略研究[J].试题与研究，2021（18）：97-98.
[2]孙爱华.新时代中职生英语阅读教学中自主学习法的探究[J].现代职业教育，2021（21）：140-141.