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摘 要：人物形象设计普及化的实现对于形象设计专业长久稳定的发展以及大众个人形象审美水平的提升都有至关重要的作用，实现这一目标的主力军是高校形象专业。因此，形象设计专业课程的开设和改革需要以实现人物形象设计普及化为目标进行操作。
关键词：形象设计；普及化；课程改革；产学研
随着社会文明水平的进步，经济收入的增长，越来越多的中国人开始注重自己的形象，懂得在不同的社会角色、场合下需要有不同的装扮，在不断的了解和购买中提高个人的审美品位，满足在生活中对美的需求。
1.山东省人物形象设计行业研究
1.1 行业现状研究
1.1.1 缺少真正的人物形象设计机构
目前，山东省内很少有综合性的专业的形象设计机构，另外人物形象设计行业全省范围内存在着一定的不平衡的问题。济南、青岛两地相对发展较快，目前已经开始出现少量的相对专业的形象设计机构，比如，济南A· COLOR整体形象设计中心，是劳动保障部中国就业培训技术指导中心委托的专业形象设计中心，目前已经发展成为以专业的集彩妆造型、个人色彩与服饰搭配、陪同购物、衣橱整理为一体的综合型的形象设计中心，还有青岛的米兰时尚色彩形象设计工作室、青岛曼都形象设计沙龙等。除济南、青岛之外的其他二三线城市形象设计发展明显落后与我国的其他城市。
1.1.2 高层次形象设计专业人才缺乏
目前国内的形象设计行业的教育方式多为传统的“师徒式”，这样造成的结果是知识不系统、技术不规范，而且目前形象设计教育及行业都显得有点急功近利，这在一定程度上影响了中国形象设计行业的健康稳步发展。
我国的个人形象设计业与国外相比起步较晚，国内自20世纪80年代末以来，开始出现不少从事形象设计工作的人员，但他们一般是由美容、美发、化妆、服饰设计等职业中分流出来的。据有关资料显示，在我国90年代末，形象设计相关从业人员文化程度为：初中占 43%，高中占30%，大专占22%，本科占5%。可以得知，我国形象设计、美容、美发、化妆行业的劳动者，其文化素质、知识结构偏低、接受过高水平专业培训的从业者较少，造成行业在迅速发展的过程中企业难以向高端发展。随着社会和行业的发展，传统的美容美发和化妆行业，这些人员逐渐从业余到专业，从擅长一门到开始注重整体，但与真正意义上的形象设计师还是有相当距离。
在高等教育方面，最初只有国内的上海戏剧学院、东华大学、北京服装学院等多所高校设立了相关的学科专业，但由于形象设计发展的时间短，还不完善，需要时间在市场需求下共同进步。近十年来，部分二三线城市的综合性大学也开始设立形象设计相关专业，以山东为例，山东工艺美术学院、齐鲁工业大学、济南大学、青岛理工大学、临沂大学等高校纷纷设立了形象设计、妆扮设计、服装表演与形象設计等专业，很多学校还设立了中韩、中日等形象设计合作办学。为了适应行业的发展，设有此专业的高校应针对目前现状进行探讨并改革，充分了解人物形象设计的应用型专业特征、引进西方先进艺术设计教育模式和办学理念、强调创新和动手实践能力的培养，为相关企业、单位提供整体素质优、技能操作强、文化修养高的专门人才。
1.1.3 缺少针对大众的形象设计机构
对山东省而言，目前占据主要市场的是高收费的高端形象设计企业，而专门面向大众的形象设计服务结构还很少，存在着正所谓“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。”一般来说，面向大众群体的形象设计服务具有以下特点才能满足大众化的市场需求：一是针对需要面试的应届毕业生以及需要出席公司年会的广大白领人员等有特殊需要的个人，急需一种相对便宜而且又整体的形象设计；二是社会小型表演团体和高校的演出社团对整体型形象设计这一方面的需求很高，而且不断增加的高校社团和民间演出团体也带来了很好地消费群体；三是现在的形象设计相对比较分散，发型设计、服装设计、妆容设计和礼仪培训等独立出来，而且单项收费较高且缺乏整体性。四是社会上缺少能够出借大量演出服装、提供发型设计、妆容设计等具有“一条龙”服务性质的形象设计公司。
1.2 专业教育现状
山东省开设形象设计教学的学校主要有三类，一种是本科高等院校，一种是高职院校，最后一种是各类短期培训班。在高职院校中大部分专职教师是普通高等院校培养出来的，形象设计专业也不例外，主要存在以下三种不同的培养方式：分别是在高等教育学校或者是师范院校培养；再者，大学毕业以后再进入专门的职业学校进行培养；另一种是通过社会职业教育的培训机构进行培训。而实习指导老师一般是由中高等的职业学校培养出来的，比较少数由高等院校培养产生。但在美国，各个学院对教师资格证的要求是不一样的，大多数的学院是希望老师在教育生涯开始之前接受过正规的师范教育培训的，而且，专业的教师是要取得硕士以上学位的，还必须具备一定的工作经验才可以胜任。对德国来说，科技大学里的教师就必须达到取得博士学位的要求，并且必须要有5年以上的工作经历才可以。而且在他所学专业的岗位要具备3年的工作经历，通过相关国家教师资格考试才可以胜任，除此之外，还要具有很强的科研教学能力，同时具有企业的工作经验。
2.形象设计课程教学改革
2.1 开设公共选修课
形象设计课程应该既包括专业课程也包括以通识教育为目的的公共选修课，形象设计专业课程是针对形象设计相关专业的学生开设的，目的是提高其形象设计专业技能和专业素养，形象设计公共选修课是针对非形象设计专业学生开设的普及类课程，其目的是提高非专业学生的个人形象设计技巧，提升其对个人形象美的理解力和创造力。
形象审美教育由于其特殊性注定要经过一段漫长的路程才能获得相应的重视与发展，作为其载体之一的“个人形象设计”课程也必然要经历长期的磨合与检验，才能在高校教育体系中拥有一席之地。目前该课程“形象设计”在临沂大学已经开设，后期效果如何笔者会持续关注和追踪。如果“个人形象设计”课程作为公共必修课能够在其他普通高校得以推广的话，无疑是我国审美教育不断推进的有力证明。 教学方法改革方面，形象设计相对于其他审美鉴赏方面的公共选修课来说具有较高的实用性与操作性。因此，除了需要用大量的图片、视频等各种多媒体手段讲授教学内容外，更重要的是需要教师进行示范，同时，学生需要进行同步练习，这样就对教学环境和方法的改革提出了新的要求。
2.2 构建产学研结合的专业教学模式
目前临沂大学的服装表演与形象设计本科专业的专业教学模式存在一定的问题，最主要的就是在一定程度上与社会脱节，因此在我校的形象设计课程设置必须利用自身的办学优势建立产学研结合教学模式，这也是其他设有该专业的高等院校办出特色的必然选择。建产学结合人才培养模式人物形象设计专业的课程设置必须遵循专业特点，以市场为导向，主动跟随行业发展脉搏，以高就业率衡量办学水平和质量标准，采用“产学研结合”的人才培养模式。人才培养方案方面，制订产学结合人才培养方案形象设计专业产学结合人才培养方案以高级技术应用型人才培养为目标，将教学进程与技术过程结合起来，为产学研结合人才培养模式的顺利实施形成了时间和空间上的结合点。师资方面，建设“双师”型教学团队，加强形象设计专业带头人和骨干教师建设，选拔专业带头人和专业骨干教师到企业生产一线参加生产实践和挂职锻炼，认真了解市场的需求，保持教学和市场需求紧密结合的优势。鼓励教师积极将科研工作融入教学及如何指导学生进行创新创业之中，建立工作室制的教学模式和科研模式，实现产学研结合的人才培养模式。
2.3 建立校内形象设计咨询服务机构
目前临沂大学正在大力推进大学生创新创业教育，形象设计普及化如果能够与大学生创新创业结合起来，将会事半功倍，既能够提升大学生创新创业教育水平，又能够在校内普及形象设计审美理念。具体措施是由专业老师带领成绩优秀、实践技能突出的学生，组成实体或者O2O形式的形象设计咨询服务机构，为全校学生提供形象咨询和形象设计服务。具体经营策略我们可以和成功的形象设计咨询服务机构学习，例如美国的Glamsquad公司，这是一家线上O2O形象设计公司，可以按需提供上门美发造型、化妆造型服务。用户只需要在 iOS 客户端中选择自己想要的服务类型（美发造型、化妆造型或者美容+化妆造型）、人数，填写地址，即可坐等专业的美发、美容师上门服务了。目前国内规模最大的美业O2O平台，也是唯一一家全美业平台“河狸家”的运营模式也值得学习，它的理念是为消费者带来性价比更高、更便捷的全美业上门服务。
参考文献
[1]孙伟航.基于大众群体的形象设计服务市场分析.产業与科技论坛，2014.12.
[2]钟燕.济南城市女性视觉形象建构.齐鲁工业大学硕士论文，2014.6.
[3]赵泓森.我国人物形象设计教育现状及未来发展趋势研究.科教文汇，2013.9.
[4]刘翔.国内形象设计行业的现状分析与探讨.教育经济研究.
[5]李艳.浅谈形象设计中创造力的培养.轻纺工业与技术，2014.6.
（作者单位：临沂大学 山东临沂 276000）
关键词：形象设计；普及化；课程改革；产学研
随着社会文明水平的进步，经济收入的增长，越来越多的中国人开始注重自己的形象，懂得在不同的社会角色、场合下需要有不同的装扮，在不断的了解和购买中提高个人的审美品位，满足在生活中对美的需求。
1.山东省人物形象设计行业研究
1.1 行业现状研究
1.1.1 缺少真正的人物形象设计机构
目前，山东省内很少有综合性的专业的形象设计机构，另外人物形象设计行业全省范围内存在着一定的不平衡的问题。济南、青岛两地相对发展较快，目前已经开始出现少量的相对专业的形象设计机构，比如，济南A· COLOR整体形象设计中心，是劳动保障部中国就业培训技术指导中心委托的专业形象设计中心，目前已经发展成为以专业的集彩妆造型、个人色彩与服饰搭配、陪同购物、衣橱整理为一体的综合型的形象设计中心，还有青岛的米兰时尚色彩形象设计工作室、青岛曼都形象设计沙龙等。除济南、青岛之外的其他二三线城市形象设计发展明显落后与我国的其他城市。
1.1.2 高层次形象设计专业人才缺乏
目前国内的形象设计行业的教育方式多为传统的“师徒式”，这样造成的结果是知识不系统、技术不规范，而且目前形象设计教育及行业都显得有点急功近利，这在一定程度上影响了中国形象设计行业的健康稳步发展。
我国的个人形象设计业与国外相比起步较晚，国内自20世纪80年代末以来，开始出现不少从事形象设计工作的人员，但他们一般是由美容、美发、化妆、服饰设计等职业中分流出来的。据有关资料显示，在我国90年代末，形象设计相关从业人员文化程度为：初中占 43%，高中占30%，大专占22%，本科占5%。可以得知，我国形象设计、美容、美发、化妆行业的劳动者，其文化素质、知识结构偏低、接受过高水平专业培训的从业者较少，造成行业在迅速发展的过程中企业难以向高端发展。随着社会和行业的发展，传统的美容美发和化妆行业，这些人员逐渐从业余到专业，从擅长一门到开始注重整体，但与真正意义上的形象设计师还是有相当距离。
在高等教育方面，最初只有国内的上海戏剧学院、东华大学、北京服装学院等多所高校设立了相关的学科专业，但由于形象设计发展的时间短，还不完善，需要时间在市场需求下共同进步。近十年来，部分二三线城市的综合性大学也开始设立形象设计相关专业，以山东为例，山东工艺美术学院、齐鲁工业大学、济南大学、青岛理工大学、临沂大学等高校纷纷设立了形象设计、妆扮设计、服装表演与形象設计等专业，很多学校还设立了中韩、中日等形象设计合作办学。为了适应行业的发展，设有此专业的高校应针对目前现状进行探讨并改革，充分了解人物形象设计的应用型专业特征、引进西方先进艺术设计教育模式和办学理念、强调创新和动手实践能力的培养，为相关企业、单位提供整体素质优、技能操作强、文化修养高的专门人才。
1.1.3 缺少针对大众的形象设计机构
对山东省而言，目前占据主要市场的是高收费的高端形象设计企业，而专门面向大众的形象设计服务结构还很少，存在着正所谓“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。”一般来说，面向大众群体的形象设计服务具有以下特点才能满足大众化的市场需求：一是针对需要面试的应届毕业生以及需要出席公司年会的广大白领人员等有特殊需要的个人，急需一种相对便宜而且又整体的形象设计；二是社会小型表演团体和高校的演出社团对整体型形象设计这一方面的需求很高，而且不断增加的高校社团和民间演出团体也带来了很好地消费群体；三是现在的形象设计相对比较分散，发型设计、服装设计、妆容设计和礼仪培训等独立出来，而且单项收费较高且缺乏整体性。四是社会上缺少能够出借大量演出服装、提供发型设计、妆容设计等具有“一条龙”服务性质的形象设计公司。
1.2 专业教育现状
山东省开设形象设计教学的学校主要有三类，一种是本科高等院校，一种是高职院校，最后一种是各类短期培训班。在高职院校中大部分专职教师是普通高等院校培养出来的，形象设计专业也不例外，主要存在以下三种不同的培养方式：分别是在高等教育学校或者是师范院校培养；再者，大学毕业以后再进入专门的职业学校进行培养；另一种是通过社会职业教育的培训机构进行培训。而实习指导老师一般是由中高等的职业学校培养出来的，比较少数由高等院校培养产生。但在美国，各个学院对教师资格证的要求是不一样的，大多数的学院是希望老师在教育生涯开始之前接受过正规的师范教育培训的，而且，专业的教师是要取得硕士以上学位的，还必须具备一定的工作经验才可以胜任。对德国来说，科技大学里的教师就必须达到取得博士学位的要求，并且必须要有5年以上的工作经历才可以。而且在他所学专业的岗位要具备3年的工作经历，通过相关国家教师资格考试才可以胜任，除此之外，还要具有很强的科研教学能力，同时具有企业的工作经验。
2.形象设计课程教学改革
2.1 开设公共选修课
形象设计课程应该既包括专业课程也包括以通识教育为目的的公共选修课，形象设计专业课程是针对形象设计相关专业的学生开设的，目的是提高其形象设计专业技能和专业素养，形象设计公共选修课是针对非形象设计专业学生开设的普及类课程，其目的是提高非专业学生的个人形象设计技巧，提升其对个人形象美的理解力和创造力。
形象审美教育由于其特殊性注定要经过一段漫长的路程才能获得相应的重视与发展，作为其载体之一的“个人形象设计”课程也必然要经历长期的磨合与检验，才能在高校教育体系中拥有一席之地。目前该课程“形象设计”在临沂大学已经开设，后期效果如何笔者会持续关注和追踪。如果“个人形象设计”课程作为公共必修课能够在其他普通高校得以推广的话，无疑是我国审美教育不断推进的有力证明。 教学方法改革方面，形象设计相对于其他审美鉴赏方面的公共选修课来说具有较高的实用性与操作性。因此，除了需要用大量的图片、视频等各种多媒体手段讲授教学内容外，更重要的是需要教师进行示范，同时，学生需要进行同步练习，这样就对教学环境和方法的改革提出了新的要求。
2.2 构建产学研结合的专业教学模式
目前临沂大学的服装表演与形象设计本科专业的专业教学模式存在一定的问题，最主要的就是在一定程度上与社会脱节，因此在我校的形象设计课程设置必须利用自身的办学优势建立产学研结合教学模式，这也是其他设有该专业的高等院校办出特色的必然选择。建产学结合人才培养模式人物形象设计专业的课程设置必须遵循专业特点，以市场为导向，主动跟随行业发展脉搏，以高就业率衡量办学水平和质量标准，采用“产学研结合”的人才培养模式。人才培养方案方面，制订产学结合人才培养方案形象设计专业产学结合人才培养方案以高级技术应用型人才培养为目标，将教学进程与技术过程结合起来，为产学研结合人才培养模式的顺利实施形成了时间和空间上的结合点。师资方面，建设“双师”型教学团队，加强形象设计专业带头人和骨干教师建设，选拔专业带头人和专业骨干教师到企业生产一线参加生产实践和挂职锻炼，认真了解市场的需求，保持教学和市场需求紧密结合的优势。鼓励教师积极将科研工作融入教学及如何指导学生进行创新创业之中，建立工作室制的教学模式和科研模式，实现产学研结合的人才培养模式。
2.3 建立校内形象设计咨询服务机构
目前临沂大学正在大力推进大学生创新创业教育，形象设计普及化如果能够与大学生创新创业结合起来，将会事半功倍，既能够提升大学生创新创业教育水平，又能够在校内普及形象设计审美理念。具体措施是由专业老师带领成绩优秀、实践技能突出的学生，组成实体或者O2O形式的形象设计咨询服务机构，为全校学生提供形象咨询和形象设计服务。具体经营策略我们可以和成功的形象设计咨询服务机构学习，例如美国的Glamsquad公司，这是一家线上O2O形象设计公司，可以按需提供上门美发造型、化妆造型服务。用户只需要在 iOS 客户端中选择自己想要的服务类型（美发造型、化妆造型或者美容+化妆造型）、人数，填写地址，即可坐等专业的美发、美容师上门服务了。目前国内规模最大的美业O2O平台，也是唯一一家全美业平台“河狸家”的运营模式也值得学习，它的理念是为消费者带来性价比更高、更便捷的全美业上门服务。
参考文献
[1]孙伟航.基于大众群体的形象设计服务市场分析.产業与科技论坛，2014.12.
[2]钟燕.济南城市女性视觉形象建构.齐鲁工业大学硕士论文，2014.6.
[3]赵泓森.我国人物形象设计教育现状及未来发展趋势研究.科教文汇，2013.9.
[4]刘翔.国内形象设计行业的现状分析与探讨.教育经济研究.
[5]李艳.浅谈形象设计中创造力的培养.轻纺工业与技术，2014.6.
（作者单位：临沂大学 山东临沂 276000）