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通过利用偶然事件和学生关注的热点问题,让学生进行即时即景式的自主体验;通过问题追问、画面追忆等方式进行镜头回放,唤醒学生已有的体验;借助活动创设、参观指导、信息加工等方式精心设计,丰富学生的体验,这是＂体验式习作＂教学的三个基本策略。
捕捉精彩瞬间 激发言语动力——例谈小学高段“体验式习作”的指导策略
【摘 要】
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通过利用偶然事件和学生关注的热点问题,让学生进行即时即景式的自主体验;通过问题追问、画面追忆等方式进行镜头回放,唤醒学生已有的体验;借助活动创设、参观指导、信息加工
【机 构】
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浙江省桐庐县桐君小学
【出 处】
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作文教学研究
【发表日期】
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2012年6期
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