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摘 要：提升物理教学效果进而构建物理高品质课堂，是所有教师致力追求的目标之一。本文作者通过开展综合实践活动进行物理高品质课堂的构建，通过开展资料研究活动，让学生形成对待这门以知识性和实践性为主的学科的正确态度，通过针对某些学科中与概念相关的现象开展实验，尝试培养学生的实验思维，通过开展动手制作活动，让学生能够针对生活中与物理概念相关的问题进行思考、解决，进行提升学生物理学习深度和学习效果的积极尝试与实践。
关键词：综合实践;品质课堂;物理教学
物理是一门包含着抽象性概念，并且同时这种抽象概念以形象方式显现的学科。教师通过引导学生开展资料研究、实验探究、动手制作等多项活动，有效促进了学生的物理知识学习。
一、资料研究活动，形成正确态度
资料研究性课题是以信息收集为主的活动。教师让学生通过查阅资料获取信息，在学生将这些资料整理加工成自己的语言和文字材料后，在课堂进行展示，形成论文和调查报告等，教师让学生在课堂针对自己所形成的资料进行交流，相互之间展开意见的碰撞，从而能够形成尊重物理知识、崇尚科学精神的正确态度。
如在“乐音的特性”这一节中，此时教师可以引导学生开展资料研究活动，让学生充分的收集相关资料，形成对待物理学科的正确态度。教师首先对学生进行讲解：“声音是我们生活中常见的物理现象，它能够传递信息，大大地丰富了我们的生活，在我们多种类型的声音中，我们要针对乐音这一较典型的声音类型进行探究，我们探究乐音这一基本概念，就要明确它的基本特性，大家在课下进行充分的资料收集，上课时大家来讲述一下自己的资料收集的成果。”学生此时就会开始收集资料，了解到乐音的诸种特性，例如声音的响度、什么是音调、什么决定了音色三个方面，了解到决定响度的是声源的振幅，振幅越大，响度越大。决定音调的是声源的频率，频率越高，音调越高，而决定音色的，则是物体的材料和结构。当学生收集完这些资料，也就对乐音的特性产生了较丰富的认知，也形成了对待这一物理知识的正确态度。
资料研究活动是构建物理高品质课堂的基础步骤，学生通过自主收集材料，丰富所学的物理学科知识，从而能够在更加了解物理学科相关资料的基础之上，完成物理高品质课堂的基础铺垫，为后续综合实践活动的开展打下良好的根基。
二、实验探究活动，培养科学思维
物理是一项以实验观察为根本依据的学科，因此要构建物理高品质课堂，就要让学生开展实验。通过实验探究，学生能够对物理学习过程中的各种现象和原理形成自己的直观经验认知和判断，从而有效促进自身的物理知识学习。
如在“汽化和液化”这一节中，学生要学习到与物态变化的相关物理知识，此时教师就可以让学生进行物态变化温度的测量实验，培养学生的科学思维。教师先让每位学生准备自己的实验器具，自己也在讲台上准备自己的实验器材进行演示。教师首先让学生向烧杯中注入适量的温水，接着让学生点燃酒精灯进行加热，此时将温度计悬放于烧杯上方进行温度的测量。教师告知学生：“我们仔细观察温度计的温度变化，大家要注意觀察温度计的正确读数方法，待水温升高到90摄氏度后，每隔0.5分钟教师就提醒学生观察一次温度，在自己的笔记本上记录一次温度计的示数。”学生此时会观察到，当水开始沸腾之前，温度计的数字是在不断上升的，而在水沸腾之后，温度则达到了一个恒定值不再变化，教师此时为学生讲解：“这一恒定的温度值就是我们所说的沸点。”这样学生就通过实验探究活动了解了沸点的存在，有效培养了学生的科学思维。
这类活动可以以一定的条件入手，为学生的实验开展创设问题情景。实验活动主题的选取可以从课本中的实验探究活动中找寻，也可以从生活中寻找课题，结合课本知识进行讲解和探究。这类实验探究活动有效地促进了学生从实践中学习物理知识。
三、动手制作活动，解决实际问题
开展综合实践活动，最关键的还是培养学生的物理知识应用能力，教师要带领学生针对实际问题动手制作工具，利用工具解决问题，它更强调操作性和针对性，更注重使学生获得解决实际问题的基本技能。
如在“杠杆”这一节中，学生要学习到与杠杆相关的知识，这是一个可以利用简易的材料制作的工具。此时教师就可以让学生进行简易杠杆的制作，让学生解决生活中的实际问题。教师首先为学生准备一个镶嵌入木板的铁钉，询问学生：“我们在生活中如何将钉子拔出呢？”学生此时就会开始思考进行杠杆的制作，利用简易的小铁棒将钉子从木板中起出，实现简易杠杆的制作，这也促进了学生利用物理知识解决生活中的实际问题。
教师可以选取与学生生活息息相关的场景让学生进行装置和设备的动手制作，教师此时不仅要注意培养学生解决实际问题的能力，还要保证学生的制作过程安全环保，培养学生的安全意识。
以上开展综合实践活动的方法，可以有效建构物理高品质课堂。未来期待有更多学者针对这一领域展开更深层次的研究，探索出更加有效开展综合实践活动的方法，促进学生在实践探究中学习，实现进步提高。
参考文献：
[1]陈宗成.初中物理项目学习的堂本化策略[J].教学与管理，2020（31）：70-72.
[2]王炳杰.物理有效课堂学生学习状态评价维度[J].教学与管理，2020（04）：70-72.
关键词：综合实践;品质课堂;物理教学
物理是一门包含着抽象性概念，并且同时这种抽象概念以形象方式显现的学科。教师通过引导学生开展资料研究、实验探究、动手制作等多项活动，有效促进了学生的物理知识学习。
一、资料研究活动，形成正确态度
资料研究性课题是以信息收集为主的活动。教师让学生通过查阅资料获取信息，在学生将这些资料整理加工成自己的语言和文字材料后，在课堂进行展示，形成论文和调查报告等，教师让学生在课堂针对自己所形成的资料进行交流，相互之间展开意见的碰撞，从而能够形成尊重物理知识、崇尚科学精神的正确态度。
如在“乐音的特性”这一节中，此时教师可以引导学生开展资料研究活动，让学生充分的收集相关资料，形成对待物理学科的正确态度。教师首先对学生进行讲解：“声音是我们生活中常见的物理现象，它能够传递信息，大大地丰富了我们的生活，在我们多种类型的声音中，我们要针对乐音这一较典型的声音类型进行探究，我们探究乐音这一基本概念，就要明确它的基本特性，大家在课下进行充分的资料收集，上课时大家来讲述一下自己的资料收集的成果。”学生此时就会开始收集资料，了解到乐音的诸种特性，例如声音的响度、什么是音调、什么决定了音色三个方面，了解到决定响度的是声源的振幅，振幅越大，响度越大。决定音调的是声源的频率，频率越高，音调越高，而决定音色的，则是物体的材料和结构。当学生收集完这些资料，也就对乐音的特性产生了较丰富的认知，也形成了对待这一物理知识的正确态度。
资料研究活动是构建物理高品质课堂的基础步骤，学生通过自主收集材料，丰富所学的物理学科知识，从而能够在更加了解物理学科相关资料的基础之上，完成物理高品质课堂的基础铺垫，为后续综合实践活动的开展打下良好的根基。
二、实验探究活动，培养科学思维
物理是一项以实验观察为根本依据的学科，因此要构建物理高品质课堂，就要让学生开展实验。通过实验探究，学生能够对物理学习过程中的各种现象和原理形成自己的直观经验认知和判断，从而有效促进自身的物理知识学习。
如在“汽化和液化”这一节中，学生要学习到与物态变化的相关物理知识，此时教师就可以让学生进行物态变化温度的测量实验，培养学生的科学思维。教师先让每位学生准备自己的实验器具，自己也在讲台上准备自己的实验器材进行演示。教师首先让学生向烧杯中注入适量的温水，接着让学生点燃酒精灯进行加热，此时将温度计悬放于烧杯上方进行温度的测量。教师告知学生：“我们仔细观察温度计的温度变化，大家要注意觀察温度计的正确读数方法，待水温升高到90摄氏度后，每隔0.5分钟教师就提醒学生观察一次温度，在自己的笔记本上记录一次温度计的示数。”学生此时会观察到，当水开始沸腾之前，温度计的数字是在不断上升的，而在水沸腾之后，温度则达到了一个恒定值不再变化，教师此时为学生讲解：“这一恒定的温度值就是我们所说的沸点。”这样学生就通过实验探究活动了解了沸点的存在，有效培养了学生的科学思维。
这类活动可以以一定的条件入手，为学生的实验开展创设问题情景。实验活动主题的选取可以从课本中的实验探究活动中找寻，也可以从生活中寻找课题，结合课本知识进行讲解和探究。这类实验探究活动有效地促进了学生从实践中学习物理知识。
三、动手制作活动，解决实际问题
开展综合实践活动，最关键的还是培养学生的物理知识应用能力，教师要带领学生针对实际问题动手制作工具，利用工具解决问题，它更强调操作性和针对性，更注重使学生获得解决实际问题的基本技能。
如在“杠杆”这一节中，学生要学习到与杠杆相关的知识，这是一个可以利用简易的材料制作的工具。此时教师就可以让学生进行简易杠杆的制作，让学生解决生活中的实际问题。教师首先为学生准备一个镶嵌入木板的铁钉，询问学生：“我们在生活中如何将钉子拔出呢？”学生此时就会开始思考进行杠杆的制作，利用简易的小铁棒将钉子从木板中起出，实现简易杠杆的制作，这也促进了学生利用物理知识解决生活中的实际问题。
教师可以选取与学生生活息息相关的场景让学生进行装置和设备的动手制作，教师此时不仅要注意培养学生解决实际问题的能力，还要保证学生的制作过程安全环保，培养学生的安全意识。
以上开展综合实践活动的方法，可以有效建构物理高品质课堂。未来期待有更多学者针对这一领域展开更深层次的研究，探索出更加有效开展综合实践活动的方法，促进学生在实践探究中学习，实现进步提高。
参考文献：
[1]陈宗成.初中物理项目学习的堂本化策略[J].教学与管理，2020（31）：70-72.
[2]王炳杰.物理有效课堂学生学习状态评价维度[J].教学与管理，2020（04）：70-72.