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右脑是创新能力的源泉。“右脑开发就是使用各种适合右脑工作的方法来激活右脑，使右脑的巨大潜能得到发挥。开发右脑中隐藏的丰富想象力、无穷的创造力、高速的右脑记忆能力、快速的理解力和正确的直觉能力。”我国著名的教育家陶行知先生在上世纪三、四十年代就提出，“要重视幼儿创新能力的培养，也就是要重视幼儿右脑的开发”[1]。随着当今社会的不断进步和高速发展，幼儿右脑的开发也在越来越多地被人们所关注。幼儿右脑的开发无处不在，家长们可以随时随地开发孩子右脑，让孩子在成为富有创造能力和创新精神的新一代。下面是我关于幼儿右脑开发的几点思考。
一.多训练幼儿身体的左半部分开发幼儿的右脑
我们常说：“左撇子”比较聪明，脑子反应快。这句话我们可以理解为，多锻炼左手能更好的开发人的大脑。1981年，美国的医学博士斯佩里做过此类试验。实验证明，“大脑的左半球控制身体的右半部分，大脑的右半球控制身体的左半部分”[2]。
（一）改变只用右手做事情的习惯
在实际生活中，我们中的绝大多数人对右手的使用程度明显高于左手。例如：我们用右手写字、画画、拿东西、剪东西、……，在这许多的活动中，右手是主要的实施者，因此我们的左脑得到了较多的训练。可是，很多情况下，我们因为忽略了身体左半部分的锻炼，在一定程度上阻碍了我们右脑的发展。因此，在日常生活中家长可以让幼儿多锻炼他们的左手、左腿和左脚。
（二）引导幼儿“左右开弓”，合理分配
幼儿画画时，家长应该鼓励幼儿改变只用右手画画的习惯，并且对左右手进行合理的分工。例如：可以用右手进行画面内容的起型和勾线，用左手来给画面内容进行涂色。这样的分工，使幼儿的左右手都能参与进来。左右手在完成各自的工作时，幼儿的左右脑都能得到发展。记得我刚被分配到幼儿园工作时，遇到过这样的一位家长。她的女儿在入托前一直有用左手画画的习惯，这位家长很重视也很支持孩子的这种做法。等孩子入托后，这名家长怕老师会有意去改变孩子的这种习惯，就特意交待我说：“张老师，我们家孩子从小就习惯用左手画画，您跟其他老师说一声，别强迫他她改用右手画画，我觉得她的这种习惯挺好的，能开发一下孩子的右脑。”我当时一听很是赞赏，立即表示老师们一定会和家长保持一致，鼓励孩子继续保持这种做法，并且还鼓励别的幼儿也尝试这种做法。同时，我也非常佩服这位家长能有如此超前的教育理念。
（三）在幼儿用剪刀剪东西时，多鼓励幼儿用左手使用剪刀
如果孩子一开始感到比较困难，不感兴趣，家长要及时地用各种方法来鼓励孩子。就像说：“哇，宝贝你竟然会用左手剪东西，我都不会，你比爸爸妈妈还厉害呢！你简直是太棒了！”相信孩子听到这样的鼓励一定会感到非常开心，也有利于他继续坚持这种做法，进而才能养成多使用左手的习惯。除了使用剪刀，生活中还有很多的事情都可以使幼儿的左手得到锻炼，比如：家长可以鼓励幼儿用左手拿勺子或筷子来吃饭，鼓励他用左手喂别人吃东西，抓（拿）玩具时用左手来抓（拿），传递给别人物品时用左手来传递……，锻炼幼儿左手的许多好机会就存在于家庭的日常生活中。
（四）与幼儿进行各种体育游戏，也是很好的训练幼儿身体左半部分的方式。
训练方式也很多，例如：家长和幼儿玩拍皮球的游戏时，可以尽量多的鼓励幼儿用左手来拍球或者左右手交替来拍，在进行单脚跳的游戏时，可以鼓励和指导幼儿多用左腿左脚来跳……像这种游戏的种类有很多，只要家长们注意到这一问题，就能使幼儿在快快乐乐的游戏中很好的开发他们的右脑。
二.利用音乐活动开发幼儿右脑
（一）创造音乐背景，促进右脑发展
“心理学家发现：音乐可以开发右脑”[4]，所以家长应该让孩子感受音乐。此时，还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景，因为音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，使孩子在不知不觉中得到右脑的锻炼。家长在孩子游戏、手工、吃饭、绘画、穿衣、做家务时都可为孩子创造音乐氛围，在潜移默化中开发孩子右脑。
（二）利用音乐激发幼儿肢体活动，促进右脑发展
1.“音乐是思维着的声音，音乐表达的是无法用语言来描述，却又不可能对其保持沉默的东西”[4]。家长应该通过音乐，在音乐中教育我们的孩子；音乐是热情洋溢的艺术，它能愉悦幼儿的感官，感动和激发幼儿的热情。让幼儿的思维随着节奏的变化，音高的起伏，优美的旋律犹如脱缰的野马任意驰骋，让孩子在优美的音乐中快乐唱歌，翩翩起舞，把音乐变成孩子的日常生活。让孩子感觉音乐就在身边，音乐是生活中所必需的一部分，把倾听、感受音乐变成一种习惯和享受，在潜移默化中开发孩子的右脑。
2.多种音乐形式激发孩子，在音乐中寻找快乐。每一次的音乐教学我都有多种形式：身体律动，音乐个游戏，歌曲创作，乐器伴奏。我们的音乐角里有孩子们喜欢的各种乐器、道具，听到音乐孩子们就会去拿乐器、道具来表达音乐情感，进行音乐游戏。比如孩子们自发创编的音乐游戏：推小车，开火车，乐器大战，飞机演习，都是孩子们百玩不厌的游戏。在家庭中我们也可以这样，空闲时播放不同类型的音乐，根据孩子对音乐的理解自由活动，在轻松的气氛中开发右脑。
3.利用歌曲中描绘的事物，充分发挥孩子想象力。歌曲《春天来了》里面描绘了春天很多美好的事物，天气、花儿、柳树、杨树、蜜蜂蝴蝶、小白兔，这些东西是孩子们经常见到也是非常喜欢的事物。在优美的歌声里，我让孩子们想象我们在好的天气里情绪怎样？会去做些什么？花开的时候你怎么用动作来表现？是什么表情？在我鼓励和期待的眼神里，孩子们纷纷展示出自己对歌曲的理解：他们用双手打开的动作来表现花开，用惊奇喜悦的表情来表现对春天的喜爱，用快速闪动来表现蜜蜂的勤劳，用优美舒展的双臂合拢、打开表现蝴蝶飞舞的優雅与美丽，以及蝴蝶在春天花丛中快乐飞舞的心情，更是用大跳小跳、快跳慢跳来表现小白兔对春天的喜爱……那些天真烂漫的笑容感染着我，可爱滑稽的动作让我笑声不停，稚嫩甜美的歌声犹如天籁，让我忘记了一切，孩子们的想象天马行空杳无边际，让我犹如在云端、犹如在雾里……看着我的情绪变化，萱萱小朋友经常会很耐心的给我讲她表现的意思……置身孩子中间，经常犹如身处童话世界。作为家长应该走进孩子的内心，走进孩子的世界，激发孩子的想象，没有想象就没有发明，没有想象就没有创造。 （三）创编歌词，激发幼儿音乐创造力
让幼儿在学唱歌曲的基础上，可以自己加上简单的动作，还可以根据歌曲内容改编歌词，让他们在现有经验的前提下大胆的创新，充分发挥幼儿的想象力和创造力。记得我儿子小时，听我唱了歌曲《小毛驴》，就一个劲地缠着我教他唱。等他学会唱后，他就把歌词里面的那句“我有一头小毛驴”改成了“我有一只小花狗”，自己改完之后唱起来还津津有味呢！不仅如此，他还边唱边做挥动小皮鞭的动作，很是得意！
三.欣赏画及绘画活动可促进幼儿右脑的发展
（一）欣赏绘画作品，促进右脑开发
当孩子目不转睛地注视着展览会上的绘画作品，尽情欣赏并陶醉其中时，孩子的右脑正在工作。不必要求孩子注意作者的名字或评价作品的好坏。许多富于开拓性、创造性的人都不同程度地喜欢绘画，由此也可以看出绘画对活化右脑的良好作用。家长可以随时随地的让孩子欣赏，坐车时路边的广告牌，主题活动的宣传画，这些都是画师们精心设计制作的，对孩子有着积极的影响，家长要做个有心人，及时引导孩子欣赏，欣赏时不需要家长强加想法给孩子，而是做个很好的聆听者，随着孩子的想象做出积极的回应，对孩子的看法表现给与鼓励和欣赏。
（二）绘画的感觉是右脑的重要机能
“孩子作画时，鼓励他们随心所欲，不受任何框框的限制[3]”。在这个过程中，家长可以用不同的绘画方式来引导幼儿。比如：家长可以只教给幼儿在纸上画出一个圆形，然后让幼儿通过自己的想象，把这个圆形通过添画变成各种不同的形象。例如：圆形通过添画可以变成太阳，变成小娃娃，变成小花等各种图案。还有，在幼儿对已有的画面内容进行涂色时，家长应鼓励幼儿进行大胆的色彩组合和搭配。假如家长当看到幼儿把树叶涂成红色时，千万不要说：“你真笨，树叶明明是绿色的，你怎么把树叶涂成红色的呢？”这样的评价，就起到事倍功半的效果，会严重打击幼儿的自信心和想象力。相反，家长看到这种现象时应该表扬孩子，说：“宝贝，你太有创意了，竟然能把树叶涂成红色，你告诉妈妈为什么要把树叶涂成红色吗？”然后鼓励孩子讲出自己的想法，促进孩子的自信心和想象力的发展。
（三）对孩子进行鼓励性评价，保护孩子作画积极性
记得儿子以前曾画过一幅《海底世界》的作品。当他画完这幅画完后，自己很有成就感，就非常激动地拿到我的面前。在给我看时还滔滔不绝地向我讲述他的作品内容，以及画面中各部分的之间的关联，说这个是什么，那个是什么，它们分别在干什么等等。说句实在话，我真觉得他讲出来的内容与他画出来的内容并不太吻合，甚至有些地方让人感觉乱七八糟，如果不是听他讲解我还真看不出来什么是什么。但是，看到孩子那眉飞色舞、神采飞扬的神态，我真的不忍心去打击他，并且还“违心”地夸奖他说：“儿子，你太棒了！画的真不错，你的想法太有创意了！说不定你以后还真能成一位画家呢！”孩子毕竟是孩子，也许是他觉得自己的作品真的得到了认可，从此以后他更喜欢画画了。这件小事虽然已经过去好几年了，直到今天当问他最喜欢干的事情是什么时，他还是会不假思索地回答：“画画！”由此可见，家长对幼儿的每一次评价都是非常重要的！所以，当幼儿在向家长展示自己的绘画作品时，不管孩子画得怎么样，家长一定要保护好孩子的积极性！
四.听故事、说儿歌发展幼儿的右脑
（一）听童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法
“童话富于幻想，可以启发孩子一边读，一边在脑海中联想一个活生生的场面”[5]，这就需要形象思维能力。听故事对于幼儿来说，是使他们非常放松、非常享受的一件事。每次给幼儿讲故事时，我都会不自觉地被孩子们那种非常投入的状态所感动。他们听故事时，眼睛总是睁得大大的，认真地听着故事里面的每一句话，每一个词语，不放过故事里的每一个细节，深深地被故事里的精彩内容所吸引。此时，他们的注意力高度集中，心情也随着故事内容的跌宕起伏而变化。直到一口气把故事听完，他们脸上才会露出满足的表情。等幼儿听完故事后，家长们可以让他们复述一遍故事内容，或是根据故事里的内容进行延伸，提出几个相关的问题，启并且发和鼓励幼儿能做出各不相同的回答；也可以在故事即将结束时，把故事的結尾隐藏起来，不要直接告诉幼儿，给他们留有足够的空间去分析、去想象。冬冬的爸爸在这方面就做得很好。他在给冬冬讲故事时总是留个“小尾巴”，故事的结尾不告诉他，让他自己先想。等冬冬想了一会儿后，让他自己把故事的结尾补充完整。这种做法既锻炼幼儿的想象力，又锻炼幼儿的表达能力，很好地开发了幼儿的右脑。
（二）在活动中激发孩子想象力
我曾教过幼儿一首《春天的颜色》的儿歌，在他们学会说之后，我鼓励他们以春天为主题进行大胆的创编。没想到，孩子们的想象力真好，编的有声有色，例如：“春天是蓝色的，因为小鸟喜欢蓝天”、“春天是黄色的，因为迎春花开了”、“春天是多彩的，因为小朋友们在放风筝”……孩子们的想象力真是令我大开眼界！
（三）引导幼儿深度理解，深挖想象潜力
《小白兔》是我们最熟悉的一首儿歌。“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”家长在教幼儿学会说这首儿歌之后，还可以带幼儿去观察不同颜色的兔子。通过观察请他们说说自己眼中的小兔子都是什么样子的，这些兔子都是完全相同的吗？如果不同，鼓励幼儿说出它们的不同之处分别是什么。此外，还可以把这些不同颜色的小兔子让幼儿通过绘画的方式画出来。通过这一系列的活动，开发了幼儿的右脑。
五.开发幼儿右脑的其他方法
（一）利用手工制作开发幼儿右脑
例如：易拉罐、香皂盒、瓜子壳、蛋壳、饮料瓶和糖果纸等等。这些常见物品，在孩子们眼中有了新的名称，比如瓜子变成了狐狸的眼睛，鸡蛋壳变身小汽车……经过孩子的重新排列、组合、制作又能变成很多非常好玩的各种新形象：蛋壳的身上加以涂画，变成可爱的“蛋壳娃娃”；瓜子壳经过粘贴变成“一条大鱼”；易拉罐经过捆绑变成幼儿锻炼身体的“哑铃”；饮料瓶经过粘贴触角变成可爱的“小蜜蜂”；香皂盒、奶箱子和牙膏盒以及瓶盖，被改造成了可爱的各种小汽车，并且伴随一个个生动的童话故事……这些无拘无束的活动激发了孩子的形象思维，促进了右脑的发展。
（二）多玩益智玩具开发幼儿的右脑
在幼儿摆弄这些玩具的过程中，家长尽量不要给幼儿过多地限制。给幼儿的限定框架越明确，就越限制幼儿的想象，容易使幼儿产生只有和所谓的“标准”一样，才是正确玩法的错误概念，从而降低这类玩具自身的价值，阻碍幼儿想象力的发展。幼儿对各种玩具进行一番奇思妙想之后，再把这些独特的想法进行落实的过程，就很好的发挥他们的想象能力、动手能力和创造能力。
想让你的孩子具备优秀的想象力吗？想提高你孩子的悟性和情商在未来的竞争中立于不败之地吗？想培养你孩子良好的学习习惯让成功不费吹灰之力吗？想让你的孩子能力超强，有独特创造力吗？恐怕这些都是每个家长梦寐以求的事情，那么还等什么，赶快行动起来，从这一刻做起，从身边的点滴小事做起，只要您有心，就能随时随地开发孩子的右脑，让孩子在未来激烈的竞争中更有实力！
参考资料：
[1]严德萍《培养幼儿的创造性》《中华教育论坛》2007.8
[2]罗杰尔.斯佩里《斯佩里左右脑分工理论》2010.1.1
[3]王生明《在“涂鸦”中培养孩子的创造力》《幼教博览》2012.8
[4]刘传莉《幼儿园艺术教育利用民间童谣的价值》《早期教育》2012.6
一.多训练幼儿身体的左半部分开发幼儿的右脑
我们常说：“左撇子”比较聪明，脑子反应快。这句话我们可以理解为，多锻炼左手能更好的开发人的大脑。1981年，美国的医学博士斯佩里做过此类试验。实验证明，“大脑的左半球控制身体的右半部分，大脑的右半球控制身体的左半部分”[2]。
（一）改变只用右手做事情的习惯
在实际生活中，我们中的绝大多数人对右手的使用程度明显高于左手。例如：我们用右手写字、画画、拿东西、剪东西、……，在这许多的活动中，右手是主要的实施者，因此我们的左脑得到了较多的训练。可是，很多情况下，我们因为忽略了身体左半部分的锻炼，在一定程度上阻碍了我们右脑的发展。因此，在日常生活中家长可以让幼儿多锻炼他们的左手、左腿和左脚。
（二）引导幼儿“左右开弓”，合理分配
幼儿画画时，家长应该鼓励幼儿改变只用右手画画的习惯，并且对左右手进行合理的分工。例如：可以用右手进行画面内容的起型和勾线，用左手来给画面内容进行涂色。这样的分工，使幼儿的左右手都能参与进来。左右手在完成各自的工作时，幼儿的左右脑都能得到发展。记得我刚被分配到幼儿园工作时，遇到过这样的一位家长。她的女儿在入托前一直有用左手画画的习惯，这位家长很重视也很支持孩子的这种做法。等孩子入托后，这名家长怕老师会有意去改变孩子的这种习惯，就特意交待我说：“张老师，我们家孩子从小就习惯用左手画画，您跟其他老师说一声，别强迫他她改用右手画画，我觉得她的这种习惯挺好的，能开发一下孩子的右脑。”我当时一听很是赞赏，立即表示老师们一定会和家长保持一致，鼓励孩子继续保持这种做法，并且还鼓励别的幼儿也尝试这种做法。同时，我也非常佩服这位家长能有如此超前的教育理念。
（三）在幼儿用剪刀剪东西时，多鼓励幼儿用左手使用剪刀
如果孩子一开始感到比较困难，不感兴趣，家长要及时地用各种方法来鼓励孩子。就像说：“哇，宝贝你竟然会用左手剪东西，我都不会，你比爸爸妈妈还厉害呢！你简直是太棒了！”相信孩子听到这样的鼓励一定会感到非常开心，也有利于他继续坚持这种做法，进而才能养成多使用左手的习惯。除了使用剪刀，生活中还有很多的事情都可以使幼儿的左手得到锻炼，比如：家长可以鼓励幼儿用左手拿勺子或筷子来吃饭，鼓励他用左手喂别人吃东西，抓（拿）玩具时用左手来抓（拿），传递给别人物品时用左手来传递……，锻炼幼儿左手的许多好机会就存在于家庭的日常生活中。
（四）与幼儿进行各种体育游戏，也是很好的训练幼儿身体左半部分的方式。
训练方式也很多，例如：家长和幼儿玩拍皮球的游戏时，可以尽量多的鼓励幼儿用左手来拍球或者左右手交替来拍，在进行单脚跳的游戏时，可以鼓励和指导幼儿多用左腿左脚来跳……像这种游戏的种类有很多，只要家长们注意到这一问题，就能使幼儿在快快乐乐的游戏中很好的开发他们的右脑。
二.利用音乐活动开发幼儿右脑
（一）创造音乐背景，促进右脑发展
“心理学家发现：音乐可以开发右脑”[4]，所以家长应该让孩子感受音乐。此时，还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景，因为音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，使孩子在不知不觉中得到右脑的锻炼。家长在孩子游戏、手工、吃饭、绘画、穿衣、做家务时都可为孩子创造音乐氛围，在潜移默化中开发孩子右脑。
（二）利用音乐激发幼儿肢体活动，促进右脑发展
1.“音乐是思维着的声音，音乐表达的是无法用语言来描述，却又不可能对其保持沉默的东西”[4]。家长应该通过音乐，在音乐中教育我们的孩子；音乐是热情洋溢的艺术，它能愉悦幼儿的感官，感动和激发幼儿的热情。让幼儿的思维随着节奏的变化，音高的起伏，优美的旋律犹如脱缰的野马任意驰骋，让孩子在优美的音乐中快乐唱歌，翩翩起舞，把音乐变成孩子的日常生活。让孩子感觉音乐就在身边，音乐是生活中所必需的一部分，把倾听、感受音乐变成一种习惯和享受，在潜移默化中开发孩子的右脑。
2.多种音乐形式激发孩子，在音乐中寻找快乐。每一次的音乐教学我都有多种形式：身体律动，音乐个游戏，歌曲创作，乐器伴奏。我们的音乐角里有孩子们喜欢的各种乐器、道具，听到音乐孩子们就会去拿乐器、道具来表达音乐情感，进行音乐游戏。比如孩子们自发创编的音乐游戏：推小车，开火车，乐器大战，飞机演习，都是孩子们百玩不厌的游戏。在家庭中我们也可以这样，空闲时播放不同类型的音乐，根据孩子对音乐的理解自由活动，在轻松的气氛中开发右脑。
3.利用歌曲中描绘的事物，充分发挥孩子想象力。歌曲《春天来了》里面描绘了春天很多美好的事物，天气、花儿、柳树、杨树、蜜蜂蝴蝶、小白兔，这些东西是孩子们经常见到也是非常喜欢的事物。在优美的歌声里，我让孩子们想象我们在好的天气里情绪怎样？会去做些什么？花开的时候你怎么用动作来表现？是什么表情？在我鼓励和期待的眼神里，孩子们纷纷展示出自己对歌曲的理解：他们用双手打开的动作来表现花开，用惊奇喜悦的表情来表现对春天的喜爱，用快速闪动来表现蜜蜂的勤劳，用优美舒展的双臂合拢、打开表现蝴蝶飞舞的優雅与美丽，以及蝴蝶在春天花丛中快乐飞舞的心情，更是用大跳小跳、快跳慢跳来表现小白兔对春天的喜爱……那些天真烂漫的笑容感染着我，可爱滑稽的动作让我笑声不停，稚嫩甜美的歌声犹如天籁，让我忘记了一切，孩子们的想象天马行空杳无边际，让我犹如在云端、犹如在雾里……看着我的情绪变化，萱萱小朋友经常会很耐心的给我讲她表现的意思……置身孩子中间，经常犹如身处童话世界。作为家长应该走进孩子的内心，走进孩子的世界，激发孩子的想象，没有想象就没有发明，没有想象就没有创造。 （三）创编歌词，激发幼儿音乐创造力
让幼儿在学唱歌曲的基础上，可以自己加上简单的动作，还可以根据歌曲内容改编歌词，让他们在现有经验的前提下大胆的创新，充分发挥幼儿的想象力和创造力。记得我儿子小时，听我唱了歌曲《小毛驴》，就一个劲地缠着我教他唱。等他学会唱后，他就把歌词里面的那句“我有一头小毛驴”改成了“我有一只小花狗”，自己改完之后唱起来还津津有味呢！不仅如此，他还边唱边做挥动小皮鞭的动作，很是得意！
三.欣赏画及绘画活动可促进幼儿右脑的发展
（一）欣赏绘画作品，促进右脑开发
当孩子目不转睛地注视着展览会上的绘画作品，尽情欣赏并陶醉其中时，孩子的右脑正在工作。不必要求孩子注意作者的名字或评价作品的好坏。许多富于开拓性、创造性的人都不同程度地喜欢绘画，由此也可以看出绘画对活化右脑的良好作用。家长可以随时随地的让孩子欣赏，坐车时路边的广告牌，主题活动的宣传画，这些都是画师们精心设计制作的，对孩子有着积极的影响，家长要做个有心人，及时引导孩子欣赏，欣赏时不需要家长强加想法给孩子，而是做个很好的聆听者，随着孩子的想象做出积极的回应，对孩子的看法表现给与鼓励和欣赏。
（二）绘画的感觉是右脑的重要机能
“孩子作画时，鼓励他们随心所欲，不受任何框框的限制[3]”。在这个过程中，家长可以用不同的绘画方式来引导幼儿。比如：家长可以只教给幼儿在纸上画出一个圆形，然后让幼儿通过自己的想象，把这个圆形通过添画变成各种不同的形象。例如：圆形通过添画可以变成太阳，变成小娃娃，变成小花等各种图案。还有，在幼儿对已有的画面内容进行涂色时，家长应鼓励幼儿进行大胆的色彩组合和搭配。假如家长当看到幼儿把树叶涂成红色时，千万不要说：“你真笨，树叶明明是绿色的，你怎么把树叶涂成红色的呢？”这样的评价，就起到事倍功半的效果，会严重打击幼儿的自信心和想象力。相反，家长看到这种现象时应该表扬孩子，说：“宝贝，你太有创意了，竟然能把树叶涂成红色，你告诉妈妈为什么要把树叶涂成红色吗？”然后鼓励孩子讲出自己的想法，促进孩子的自信心和想象力的发展。
（三）对孩子进行鼓励性评价，保护孩子作画积极性
记得儿子以前曾画过一幅《海底世界》的作品。当他画完这幅画完后，自己很有成就感，就非常激动地拿到我的面前。在给我看时还滔滔不绝地向我讲述他的作品内容，以及画面中各部分的之间的关联，说这个是什么，那个是什么，它们分别在干什么等等。说句实在话，我真觉得他讲出来的内容与他画出来的内容并不太吻合，甚至有些地方让人感觉乱七八糟，如果不是听他讲解我还真看不出来什么是什么。但是，看到孩子那眉飞色舞、神采飞扬的神态，我真的不忍心去打击他，并且还“违心”地夸奖他说：“儿子，你太棒了！画的真不错，你的想法太有创意了！说不定你以后还真能成一位画家呢！”孩子毕竟是孩子，也许是他觉得自己的作品真的得到了认可，从此以后他更喜欢画画了。这件小事虽然已经过去好几年了，直到今天当问他最喜欢干的事情是什么时，他还是会不假思索地回答：“画画！”由此可见，家长对幼儿的每一次评价都是非常重要的！所以，当幼儿在向家长展示自己的绘画作品时，不管孩子画得怎么样，家长一定要保护好孩子的积极性！
四.听故事、说儿歌发展幼儿的右脑
（一）听童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法
“童话富于幻想，可以启发孩子一边读，一边在脑海中联想一个活生生的场面”[5]，这就需要形象思维能力。听故事对于幼儿来说，是使他们非常放松、非常享受的一件事。每次给幼儿讲故事时，我都会不自觉地被孩子们那种非常投入的状态所感动。他们听故事时，眼睛总是睁得大大的，认真地听着故事里面的每一句话，每一个词语，不放过故事里的每一个细节，深深地被故事里的精彩内容所吸引。此时，他们的注意力高度集中，心情也随着故事内容的跌宕起伏而变化。直到一口气把故事听完，他们脸上才会露出满足的表情。等幼儿听完故事后，家长们可以让他们复述一遍故事内容，或是根据故事里的内容进行延伸，提出几个相关的问题，启并且发和鼓励幼儿能做出各不相同的回答；也可以在故事即将结束时，把故事的結尾隐藏起来，不要直接告诉幼儿，给他们留有足够的空间去分析、去想象。冬冬的爸爸在这方面就做得很好。他在给冬冬讲故事时总是留个“小尾巴”，故事的结尾不告诉他，让他自己先想。等冬冬想了一会儿后，让他自己把故事的结尾补充完整。这种做法既锻炼幼儿的想象力，又锻炼幼儿的表达能力，很好地开发了幼儿的右脑。
（二）在活动中激发孩子想象力
我曾教过幼儿一首《春天的颜色》的儿歌，在他们学会说之后，我鼓励他们以春天为主题进行大胆的创编。没想到，孩子们的想象力真好，编的有声有色，例如：“春天是蓝色的，因为小鸟喜欢蓝天”、“春天是黄色的，因为迎春花开了”、“春天是多彩的，因为小朋友们在放风筝”……孩子们的想象力真是令我大开眼界！
（三）引导幼儿深度理解，深挖想象潜力
《小白兔》是我们最熟悉的一首儿歌。“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”家长在教幼儿学会说这首儿歌之后，还可以带幼儿去观察不同颜色的兔子。通过观察请他们说说自己眼中的小兔子都是什么样子的，这些兔子都是完全相同的吗？如果不同，鼓励幼儿说出它们的不同之处分别是什么。此外，还可以把这些不同颜色的小兔子让幼儿通过绘画的方式画出来。通过这一系列的活动，开发了幼儿的右脑。
五.开发幼儿右脑的其他方法
（一）利用手工制作开发幼儿右脑
例如：易拉罐、香皂盒、瓜子壳、蛋壳、饮料瓶和糖果纸等等。这些常见物品，在孩子们眼中有了新的名称，比如瓜子变成了狐狸的眼睛，鸡蛋壳变身小汽车……经过孩子的重新排列、组合、制作又能变成很多非常好玩的各种新形象：蛋壳的身上加以涂画，变成可爱的“蛋壳娃娃”；瓜子壳经过粘贴变成“一条大鱼”；易拉罐经过捆绑变成幼儿锻炼身体的“哑铃”；饮料瓶经过粘贴触角变成可爱的“小蜜蜂”；香皂盒、奶箱子和牙膏盒以及瓶盖，被改造成了可爱的各种小汽车，并且伴随一个个生动的童话故事……这些无拘无束的活动激发了孩子的形象思维，促进了右脑的发展。
（二）多玩益智玩具开发幼儿的右脑
在幼儿摆弄这些玩具的过程中，家长尽量不要给幼儿过多地限制。给幼儿的限定框架越明确，就越限制幼儿的想象，容易使幼儿产生只有和所谓的“标准”一样，才是正确玩法的错误概念，从而降低这类玩具自身的价值，阻碍幼儿想象力的发展。幼儿对各种玩具进行一番奇思妙想之后，再把这些独特的想法进行落实的过程，就很好的发挥他们的想象能力、动手能力和创造能力。
想让你的孩子具备优秀的想象力吗？想提高你孩子的悟性和情商在未来的竞争中立于不败之地吗？想培养你孩子良好的学习习惯让成功不费吹灰之力吗？想让你的孩子能力超强，有独特创造力吗？恐怕这些都是每个家长梦寐以求的事情，那么还等什么，赶快行动起来，从这一刻做起，从身边的点滴小事做起，只要您有心，就能随时随地开发孩子的右脑，让孩子在未来激烈的竞争中更有实力！
参考资料：
[1]严德萍《培养幼儿的创造性》《中华教育论坛》2007.8
[2]罗杰尔.斯佩里《斯佩里左右脑分工理论》2010.1.1
[3]王生明《在“涂鸦”中培养孩子的创造力》《幼教博览》2012.8
[4]刘传莉《幼儿园艺术教育利用民间童谣的价值》《早期教育》2012.6