学校管理的核心是教师队伍的建设,既要规范化,又要精细化,更要个性化。学校的管理者在工作中必须坚持“以人为本”的思想,充分尊重教师、理解教师、关心教师,采用民主、平等、和谐的管理模式,创设一种宽松、和谐、愉悦的工作氛围,让每一位教师都以学校的发展为己任,让每一位教师都彰显个性,学校才能获得整体持续发展的合力。
　　
　　1 注重师资队伍建设,加强战斗力
　　
　　教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的首要问题。学校的管理者必须对教师的思想业务水平进行细致的分析研究,为他们量体裁衣,制定适合他们的成长目标,发掘他们的潜能和创造力,使不同层次的教师都能获得成功,激发他们积极向上。坚持业务学习,及时向教师传递新的教改信息;组织教师赴外地学习观摩,回来上汇报课,以点带面;积极推进“青蓝工程”,通过结对子,定计划,加强对青年教师的培养;坚持会课比赛,将上课、听课、评课有机结合,促进教学技艺的不断提高;创造机会鼓励教师参加各种文化业务培训学习,给他们增加压力,不让其放弃进修学习的机会。
　　
　　2 健全激励评价机制,提高竞争力
　　
　　如何激励教师奋发向上,营造一种既相互竞争又宽松和谐的工作氛围是管理者追求的目标。要想调动所有教师工作的积极性和主动性,学校管理者必须通过考核激发教师工作潜能,促进教师的自我塑造,必须健全并完善评价激励机制,制定德、量、质、绩等方面的考核内容,把教师的荣誉和物质需求结合起来,改革分配制度,体现多劳多得、优劳优酬的分配原则。这样才会调动教师工作的积极性、主动性,才会有事业发展的竞争力。
　　
　　3 强化课堂教学改革,提升影响力
　　
　　3.1 加强对教学工作的管理引导教师把“开展自己的教研,发表自己的见解,解决自己的问题,改进自己的教学”作为教研目的,让每一位教师“把研究的东西做出来,把做出的东西说出来,把说出的东西再研究”,亲身体验“研究——实践——思考——提升”。
　　3.2 提高对教师个体素质的要求
　　1)教学练兵,提高能力。教育的发展决定了教师基本功的内涵不是固定不变的,与时俱进,抓好教师的基本功是学校长期的基本任务。强化岗位练兵,提高教师素养是学校工作的重要组成部分。
　　2)聚焦课堂,加强指导。学校的管理者应当将预约听课和听推门课结合起来,通过看教案、看教师习题、看学生作业,检查教学人员的教学态度,了解教学人员的教学水平,实事求是地给予评价,提出整改意见,落实整改措施。
　　3)聚焦学生,认真备课。备课的质量直接影响上课的质量,要认真学习课程标准,熟悉课程标准,明确所教学科的教学目的、教学任务、知识范围、知识结构、教学重点和难点,依据课程标准认真备课,按课程标准要求科学合理安排教学内容和教学进度。
　　3.3 制定教学专题研究,确立教学情感的引领作用1)提高认识,全科规划,制订计划,拟定步骤,结合活动,分步落实,有序提高;2)按照教师的实际情况,强调工作、研究、培训的结合,解决教师教学中的实际问题;3)多方面结合,师德(有爱心)、德育(会感谢)、艺术(懂策略)、理念(重合作),共同营造,边实践、边摸索、边总结,以情施教,以情导学,形成教学特色。
　　
　　4 创设宽松和谐氛围,增强向心力
　　
　　教师是靠自己的双手和大脑在学校工作的,他们的劳动理应得到尊重,他们的合理要求理应得到支持。学校管理者要用宽厚、关心、尊重、信任、理解去拨动教师的心弦,要走进教师中间倾听他们对学校建设和发展的意见和建议,了解他们在工作、学习、生活上的问题,及时为他们排忧解难。所以学校的管理者必须在教师中具有很强的亲和力,而亲和力的产生就基于对教师的了解程度。
　　每个人资质不同,经历不同,所以思考及看法的角度也不可能全都相同。有的教师不安心工作,并不全是出于对物质贫乏的不满,而很可能是由于不能受到领导的重视,自己的价值和才能无法得到充分的认可、实现和展示而造成的。他们对工作的积极性和对学校的忠诚感是学校的宝贵财产。当教师有了缺点或错误,作为管理者必须给予批评、教育甚至处理,但在处理问题时应当注意适当的场合,采用平等的和风细雨式的谈话了解情况,让其心服口服,不背包袱,以利于他们今后轻装上阵。只有在学校营造一种宽松、宽容、宽厚的人际环境,创设一种轻松、和谐、快乐的工作氛围,才会增强教师的向心力,教师才会全身心地投入教育教学活动中,才会把学校的事作为自己的事;才会积极地以主人翁的精神投入学校管理和建设中,才会为学校的发展作贡献。
　　(作者单位:江苏省扬州市广陵小学)