摘 要：高等职业学校教育在我国的教育发展过程中占据重要的位置。普通高中主要偏向于培养全面性人才，而职业学校不同，它更注重学生的实践操作能力和技术能力。职业学校的学生在各个学科里面，最为薄弱的就是英语学科。因此，本文从学生的质量、教学内容和方法等方面进行探讨，以期提高学生的英语能力。
　　关键词：职业教育；英語；教学
　　一、职业学校学生的英语能力现状
　　自中国加入WTO以来，国外的很多先进设备和教育理念被引入国内。所以，英语越发成了重要的學科。现在很多公司企业都把学生的英语水平作为招聘新员工的必备条件，有些学生因为英语水平太低而连面试的资格都没有。
　　因为职业学校与一般高中不同，很多学生都认为学习英语根本不重要，有的家长也表示赞同，他们认为到职业学校念书，只需要学好专业课，就能找到好工作。这些学生没有用发展的眼光看问题，没有意识到英语已经渗透到我们的生活中。另外，职业学校的大部分学生英语基础比较薄弱，大多数学生听英语课就像听天书一样，完全不知道教师说什么。单词和语法确实是很枯燥无味的内容，但是，教师可以通过一些手段，改变学生对英语的看法，提高学生的英语水平。
　　二、提高职业学校学生英语水平的策略
　　1.对英语教材和课程进行改革
　　第一，在英语教材的选择上，一定要选择适合职业学校学生的教材。为了能够让英语和学生所学专业进行更好的融合，更为了培养学生的口语水平，在挑选职业学校英语书的时候应该选择与学生专业特色相结合的教材，而不是盲目选择。
　　第二，多鼓励教师合作编写教材，在编写教材的时候，可以多和学生沟通，把学生的建议和想法融入教材中，增强教材的透明度，这样可以激发学生的能动性和教师编写教材的积极性。
　　第三，教学反思对于教师改进授课方式有很大帮助，因此可以让英语教师在下课以后及时进行教学反思，并对授课的教学大纲进行修改和补充，把时代发展中的一些新鲜词汇融入教学中。
　　第四，课堂教学应该丰富多彩。笔者刚进入职业学校时，发现学生对枯燥的英语课根本不感兴趣。因此，要想激发学生对于英语的求知欲，课堂环节如何安排很重要。所以，教师应该合理安排教学环节。学生本身英语底子薄，不愿学习，英语成绩自然也上不去，形成恶性循环。这个时候，趣味教学法是一个很好的途径。只有把学生的兴趣激发出来，学生才愿意去听课。
　　2.提高教师的素质
　　职业学校注重技能的培养，因此，教师应以身作则，加强自身的技能，努力向双师型靠拢。学校可以通过多种方式培养教师的实践技能，比如，可以开展老教师带青年教师学习的活动，也可以开展学习培训，为教师提供学习机会，使教师积累很多的经验，更好地指导和帮助学生。英语教师不仅要教授学生英语语法知识，更要把学生专业方面的知识与英语相结合，从而培养学生全面发展。
　　3.拓展英语课堂的实践环节
　　因为高等职业学校教育主要是培养专业技术型人才，因此，教师在课堂上应突出口语会话的环节，把语言内容和学生专业结合在一起，提升学生的英语会话能力；加大英语会话和英语听力环节的课时，让学生在快乐中收获实用的英语知识。
　　4.提高学生的综合素质
　　学生素质的高低也是影响课堂质量的重要因素。学生素质高，就会主动去学习，而不是上课就玩手机、睡觉。要提高学生的素质，教师必须重视学生的想法，上课时要让学生充分发挥想象力，积极思考，主动与教师交流互动，共同营造良好的课堂氛围。在英语教学中，要充分激发学生的学习热情，把枯燥的语言上得生动有趣，让学生自然而然地被吸引。另外，课上可以适当地播放一些音频和补充一些外国的风俗习惯，以寓教于乐的形式，可以大大提高教学质量和效果。
　　5.开设英语选修课
　　课堂上英语课的讲授，大都是围绕单词和语法而展开的，一个国家的语言和这个国家的文化是分不开的。因此，在设置选修课时，可以让学生多学习外国文化、饮食、经济等各方面的知识，不仅能扩大学生的英语知识面，还能激发学生对外国先进文化的学习积极性，提高学生的英语水平。
　　参考文献：
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　　[2]周燕.英语教师培养亟待加强[J].外语教学与研究，2002（6）.
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