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摘要：为了优化教学质量，充分发挥教材的辅助作用，把握教材体现出的教学理念，本文以小学二年级看图写话为例，借助文献研究、实地调研、行动研究等方法，就部编版小学语文教材编排进行了钻研，并提出了教材提示细节化、写话主题生活化、范例指导形象化和写话范围全面化的教材变化情况。
关键词：部编版教材;小学语文;编排研究;看图写话
中图分类号：G4 文献标识码：A
教材是教师教学的依据。教师需要深入钻研，根据教材内容设计贴合学生发展规律和新时代教育理念的教学目标和教学策略，才能引导学生进行有效学习。而部编版小学语文教材，为了适应时代的发展和素质教育的推进，结合学生的学习规律进行了适当的调整，进一步增强了对教师的辅助作用。基于此，本文结合教学实践，以二年级看图写话为例，就部编版小学语文教材的编排进行了深入钻研。
1、教材提示细节化
相较于原来的人教版教材，小学语文部编版教材的编排更注重细节，往往会从细微处给出提示，引导学生进行学习。以看图写话为例。人教版二年级上册语文园地四中的看图写话是这样编排的：
整个模块只给出了一句话：“看图写几句话”，再没有更多的提示;虽然给出了方格，但也没有着重强调。学生在按照这一要求进行练习时，就不会关注更多细节，甚至在书写时可能会因为字太小占不满一格而出现一格两字的现象。但是部编版二年级上册语文园地三的看图写话却是这样编排的：
在这一编排中，教材强调了两点：可以写在方格纸上，注意标点符号也要占一格。在这样的提示下，学生一方面意识到写话时要注意每个字占一格，另一方面也意识到标点符号也可以算作字符，要注意标点符号的运用。在这样的方式下，学生在写话时更注重条理性，这对促进学生养成良好的写话习惯产生了积极意义。[1]
2、写话主题生活化
部编版小学语文教材的编排更注重生活化理念。综观小学语文各个模块的编排可以发现，其中的许多内容都与人们的生活息息相关，也更注重学生实践能力的培养。以部编版二年级上册语文园地四中的看图写话为例。本单元的看图写话主题为“学写留言条”：
留言条是我们生活中经常用到的东西，比如出去玩耍时需要给父母留言、想要与别人交流却发现不在时需要留言。学生围绕这一主题进行写话，对学生的生活就起到了很好地辅助作用。另外教材中在示范留言条的书写方法时细致的点明了各个部分的组成，对培养学生的实践能力也产生了积极作用。当然，除了这一单元的主题凸显了生活化以外，像部编版二年级下册语文园地七中要求学生围绕小动物进行写话，也符合小学生的生活规律。写话主题的生活化打破了语文学科与生活的界限，使学生意识到了在语文课堂上学习的语文知识都可以应用到生活中，不仅激发了学生的实践意识，还促进了学生应用能力的提升，有效促进了学生语文素养的培养。[2]
3、范例指导形象化
部编版小学语文教材还有一大特点，就是范例指导更加形象化。例如人教版二年级下册语文园地五的写话主题是描写熟悉的小动物。围绕这一主题，教材只是在条件部分给出了语言指导：从生活习性描写，从发生在你们之间的趣事进行描写。许多不喜欢阅读或阅读理解能力差的学生在看到这样的指导难免产生枯燥、厌倦的心理，在写话时也可能会遇到许多困难。
但部编版教材却很好地解决了这一问题，在进行范例指导时往往会采用图示或表格的方式，直观清晰的点明重点。像前文中我们举出的学写留言条就展现出了这一特点。另外部编版二年级下册语文园地二中则是利用表格的方式清晰的展现了写话技巧，具体如下图：
這样的指导方式可以使学生一目了然的把握重点，促进学生掌握写话的技巧，对提升学生的写话能力产生了积极意义。
4、写话范围全面化
部编版小学语文教材在编排方面还具有写话范围全面化的特点。具体来说，就是部编版小学语文教材的编排不仅仅重视学生对写话技巧的掌握和语言组织能力的锻炼，还重视学生其他方面素养的培养。以部编版二年级上册语文园地七中的写话为例。本单元的写话主题是让学生结合看过的老鼠和猫的故事进行续编;另外还紧跟时代发展，设计了老鼠玩电脑的桥段：
这一桥段既贴合了学生的生活，还激发了学生的想象能力，锻炼了学生的创造思维。部编版小学语文教材从学生的发展需求设计写话范围，充分锻炼学生各个方面的能力，最终促进了学生综合素养的发展。
以上，就是本文结合二年级看图写话就小学语文部编版教材研究总结的成果。从整体来看，部编版小学语文教材更加贴合学生的学习规律，尊重学生的主体地位;与此同时，也更注重学生的全面发展，从各个方面为学生创造了自主探究的机会。教师在开展语文写话教学时，就可以结合教材理念设计教学策略，为学生打造更好地学习环境，促进学生的了良好发展。
参考文献
[1]陈益文，黄寒英.部编版小学语文教材总体编写特点及教学策略[J].文学教育（上），2021，（01）：140-141.
[2]李琳，郭艳春.“部编版”小学语文义务教育教科书的研究综述[J].课外语文，2020，（15）：5-7.
关键词：部编版教材;小学语文;编排研究;看图写话
中图分类号：G4 文献标识码：A
教材是教师教学的依据。教师需要深入钻研，根据教材内容设计贴合学生发展规律和新时代教育理念的教学目标和教学策略，才能引导学生进行有效学习。而部编版小学语文教材，为了适应时代的发展和素质教育的推进，结合学生的学习规律进行了适当的调整，进一步增强了对教师的辅助作用。基于此，本文结合教学实践，以二年级看图写话为例，就部编版小学语文教材的编排进行了深入钻研。
1、教材提示细节化
相较于原来的人教版教材，小学语文部编版教材的编排更注重细节，往往会从细微处给出提示，引导学生进行学习。以看图写话为例。人教版二年级上册语文园地四中的看图写话是这样编排的：
整个模块只给出了一句话：“看图写几句话”，再没有更多的提示;虽然给出了方格，但也没有着重强调。学生在按照这一要求进行练习时，就不会关注更多细节，甚至在书写时可能会因为字太小占不满一格而出现一格两字的现象。但是部编版二年级上册语文园地三的看图写话却是这样编排的：
在这一编排中，教材强调了两点：可以写在方格纸上，注意标点符号也要占一格。在这样的提示下，学生一方面意识到写话时要注意每个字占一格，另一方面也意识到标点符号也可以算作字符，要注意标点符号的运用。在这样的方式下，学生在写话时更注重条理性，这对促进学生养成良好的写话习惯产生了积极意义。[1]
2、写话主题生活化
部编版小学语文教材的编排更注重生活化理念。综观小学语文各个模块的编排可以发现，其中的许多内容都与人们的生活息息相关，也更注重学生实践能力的培养。以部编版二年级上册语文园地四中的看图写话为例。本单元的看图写话主题为“学写留言条”：
留言条是我们生活中经常用到的东西，比如出去玩耍时需要给父母留言、想要与别人交流却发现不在时需要留言。学生围绕这一主题进行写话，对学生的生活就起到了很好地辅助作用。另外教材中在示范留言条的书写方法时细致的点明了各个部分的组成，对培养学生的实践能力也产生了积极作用。当然，除了这一单元的主题凸显了生活化以外，像部编版二年级下册语文园地七中要求学生围绕小动物进行写话，也符合小学生的生活规律。写话主题的生活化打破了语文学科与生活的界限，使学生意识到了在语文课堂上学习的语文知识都可以应用到生活中，不仅激发了学生的实践意识，还促进了学生应用能力的提升，有效促进了学生语文素养的培养。[2]
3、范例指导形象化
部编版小学语文教材还有一大特点，就是范例指导更加形象化。例如人教版二年级下册语文园地五的写话主题是描写熟悉的小动物。围绕这一主题，教材只是在条件部分给出了语言指导：从生活习性描写，从发生在你们之间的趣事进行描写。许多不喜欢阅读或阅读理解能力差的学生在看到这样的指导难免产生枯燥、厌倦的心理，在写话时也可能会遇到许多困难。
但部编版教材却很好地解决了这一问题，在进行范例指导时往往会采用图示或表格的方式，直观清晰的点明重点。像前文中我们举出的学写留言条就展现出了这一特点。另外部编版二年级下册语文园地二中则是利用表格的方式清晰的展现了写话技巧，具体如下图：
這样的指导方式可以使学生一目了然的把握重点，促进学生掌握写话的技巧，对提升学生的写话能力产生了积极意义。
4、写话范围全面化
部编版小学语文教材在编排方面还具有写话范围全面化的特点。具体来说，就是部编版小学语文教材的编排不仅仅重视学生对写话技巧的掌握和语言组织能力的锻炼，还重视学生其他方面素养的培养。以部编版二年级上册语文园地七中的写话为例。本单元的写话主题是让学生结合看过的老鼠和猫的故事进行续编;另外还紧跟时代发展，设计了老鼠玩电脑的桥段：
这一桥段既贴合了学生的生活，还激发了学生的想象能力，锻炼了学生的创造思维。部编版小学语文教材从学生的发展需求设计写话范围，充分锻炼学生各个方面的能力，最终促进了学生综合素养的发展。
以上，就是本文结合二年级看图写话就小学语文部编版教材研究总结的成果。从整体来看，部编版小学语文教材更加贴合学生的学习规律，尊重学生的主体地位;与此同时，也更注重学生的全面发展，从各个方面为学生创造了自主探究的机会。教师在开展语文写话教学时，就可以结合教材理念设计教学策略，为学生打造更好地学习环境，促进学生的了良好发展。
参考文献
[1]陈益文，黄寒英.部编版小学语文教材总体编写特点及教学策略[J].文学教育（上），2021，（01）：140-141.
[2]李琳，郭艳春.“部编版”小学语文义务教育教科书的研究综述[J].课外语文，2020，（15）：5-7.