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语文教学是一个复杂的系统。在“教”与“学”双向传递过程中，能否处于一个和谐的统一体中，直接影响到教学效果的优劣。同时，语文教学不仅是一个知识的传授过程，也是一个带有艺术性的创造过程，是一个审美的过程。如果教师能使“教”与“学”的各个环节配合得适当、协调，达到和谐优美的妙境，无疑会增强语文教学的审美功能。
一、教学内容和谐之美
教学内容是由语文知识、语文能力、语文系列训练三个要素组合而成的有机整体。主要指以课本为基本依据，向学生提供的语文教育信息。每个要素又是一个相对的独立的系统。因此，在教学过程中，我们既要重视每个要素的教育功能，又要注意语文教学的综合性和整体性，使各要素处于最佳的平衡状态，也即处于一个和谐的统一的整体中。为了达到教学内容的最优化，收到最佳的整体效能。
二、师生关系和谐之美
师生关系是否和谐，是影响语文教学效果诸因素中最为重要的因素。因为教学是教师和学生共同参与的活动，是一个矛盾的统一体。旧教学观的最大弊端，就在于把师生关系对立起来，只承认他们之间的差异性，而否认他们之间的同一性；只强调教师的主导功能，而忽视学生主体作用。随着教育改革的深入，建立新型师生关系已逐渐成为共识。建立良好的师生关系，创造出一种和谐的有利于教学的环境和氛围，仍是值得我们十分重视的问题。
我们知道，师生关系直接影响学生的学习情绪。心理学研究表明：不好的恶劣的情绪（遭排挤、烦恼、害怕等）则抑制学生的智力活动，使学生厌恶学习；好的情绪（愉快、满足等），能激发学生的学习兴趣，使学生精神振奋，愿意学习；而有效地调节和控制教学关系的关键在教师。所以教师需注意以下两点：
（一）形成一个“教学相长”的生动活泼的和谐局面
教师必须经常了解学生的学习和思想状况，改进教学方法，听取学生的意见，而不能一切由教师说了算。教师有责任管理和考核学生，学生也有权批评教师，提出反问、质疑。在教学中，只有运用启发式，使学生对问题敢想、敢讲，才能真正调动学生的学习积极性。
（二）建立起一种深切的感情联系
教师对学生要有真“情”，通过“情”的感化，使师生之间教师要始终保持饱满的热情，投身于教学活动，有效地调动和激发学生的情绪。对教学活动中出现的突发问题，应以“冷处理”的方式对待。此外，教师恰当地运用表扬和批评，亲切和蔼的语态等，也有利于形成一个和谐的教学氛围，减少信息流通方面的障碍。
三、从生活中发现和谐之美
语文的外延就是生活，教语文就是教生活。语文知识不仅存在于课本上，课堂之外更有广阔的语文天地：电视上的广告，营业员得体的话语，墙上的海报，歌唱家动听的歌词，老太太追忆往事时的表情……无不给人丰富的语文营养；让学生到社会大课堂中去发现语言现象，积累知识。如：调查市场供求双方的情况，了解邻里之间对社区环境的议论，征集民谚农谣，广告招牌用语……因此教师应抓住语文和现实生活的关联引导学生，这样和学生的生活相接近，有利于将学生的心从课下玩的状态中吸引到课堂上。学生渐渐领悟到社会实践原来也是语文学习不绝的源泉，是丰富的知识宝藏。这样做既培养了学生的听说读写能力，又培养了学生学习语言，做生活有心人的良好习惯。
学生在具体的活动中开阔视野，切实提高自己的语文素质和语言能力，从小树立服务于社会的观念，让学习语文的能力在相应的言语活动中积淀养成。这些如果反作用于课堂教学，学生就会学得兴致盎然，轻松愉快；教师的教学点拨也易明易通，事半功倍，可以大大充实语文课常教学，提高语义教学质量。
四、课堂上和谐之美
在课堂教学过程中，鼓励学生充分展示生活中的自己，在一种和谐、平等、自由的氛围中，让学生找回自己的思想、自己的态度，让他们在我的课堂里尽情地交流、探讨；尽情享受思想碰撞时那美妙的火花。我想作为语文课堂，给学生的绝不仅仅是一种知识，更是一种原则、一种立场、一种思想。给学生一个快乐的生活空间，让学生在语文课堂中无拘无束地展示生活中的自己，以一种博爱、宽容的心态来对待每一个学生，有利于培养学生的独创性、敏捷性、灵活性、和发明性，使他们的智力水平得到高度发展。
五、生活意识训练和谐之美
让富有生活意识的训练走进语文课堂教学。这种训练有助于学生加深记忆、巩固知识，是课堂教学的必要环节。语文训练最好以竞赛、表演等富于乐趣的形式出现，这样有助于培养学生学习语文的兴趣，让他们在快乐中掌握大量知识，将来成为学识渊博的人。例如采用了表演法学生积极性高、课堂气氛活跃、当堂达标完成的也好。另外我还举行了趣背古诗文这样的活动：从班级中选出两名主持人，以此来提高学生的口头表达能力。然后分类、分组进行训练，效果很好。
将生活融入语文课堂教学，有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界，在他们心灵深处形成主动求知与探索的热切欲望，有利于锻炼学生的感受思考能力，提升他们的内心情志的境界，有利于激发学生的创造意识，育成完美的人品、人格和人性，从而点燃生命的熊熊火炬。总之，宽松、良好的和谐课堂，是学生教师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，是学生创新和实践能力发展的温床。
一、教学内容和谐之美
教学内容是由语文知识、语文能力、语文系列训练三个要素组合而成的有机整体。主要指以课本为基本依据，向学生提供的语文教育信息。每个要素又是一个相对的独立的系统。因此，在教学过程中，我们既要重视每个要素的教育功能，又要注意语文教学的综合性和整体性，使各要素处于最佳的平衡状态，也即处于一个和谐的统一的整体中。为了达到教学内容的最优化，收到最佳的整体效能。
二、师生关系和谐之美
师生关系是否和谐，是影响语文教学效果诸因素中最为重要的因素。因为教学是教师和学生共同参与的活动，是一个矛盾的统一体。旧教学观的最大弊端，就在于把师生关系对立起来，只承认他们之间的差异性，而否认他们之间的同一性；只强调教师的主导功能，而忽视学生主体作用。随着教育改革的深入，建立新型师生关系已逐渐成为共识。建立良好的师生关系，创造出一种和谐的有利于教学的环境和氛围，仍是值得我们十分重视的问题。
我们知道，师生关系直接影响学生的学习情绪。心理学研究表明：不好的恶劣的情绪（遭排挤、烦恼、害怕等）则抑制学生的智力活动，使学生厌恶学习；好的情绪（愉快、满足等），能激发学生的学习兴趣，使学生精神振奋，愿意学习；而有效地调节和控制教学关系的关键在教师。所以教师需注意以下两点：
（一）形成一个“教学相长”的生动活泼的和谐局面
教师必须经常了解学生的学习和思想状况，改进教学方法，听取学生的意见，而不能一切由教师说了算。教师有责任管理和考核学生，学生也有权批评教师，提出反问、质疑。在教学中，只有运用启发式，使学生对问题敢想、敢讲，才能真正调动学生的学习积极性。
（二）建立起一种深切的感情联系
教师对学生要有真“情”，通过“情”的感化，使师生之间教师要始终保持饱满的热情，投身于教学活动，有效地调动和激发学生的情绪。对教学活动中出现的突发问题，应以“冷处理”的方式对待。此外，教师恰当地运用表扬和批评，亲切和蔼的语态等，也有利于形成一个和谐的教学氛围，减少信息流通方面的障碍。
三、从生活中发现和谐之美
语文的外延就是生活，教语文就是教生活。语文知识不仅存在于课本上，课堂之外更有广阔的语文天地：电视上的广告，营业员得体的话语，墙上的海报，歌唱家动听的歌词，老太太追忆往事时的表情……无不给人丰富的语文营养；让学生到社会大课堂中去发现语言现象，积累知识。如：调查市场供求双方的情况，了解邻里之间对社区环境的议论，征集民谚农谣，广告招牌用语……因此教师应抓住语文和现实生活的关联引导学生，这样和学生的生活相接近，有利于将学生的心从课下玩的状态中吸引到课堂上。学生渐渐领悟到社会实践原来也是语文学习不绝的源泉，是丰富的知识宝藏。这样做既培养了学生的听说读写能力，又培养了学生学习语言，做生活有心人的良好习惯。
学生在具体的活动中开阔视野，切实提高自己的语文素质和语言能力，从小树立服务于社会的观念，让学习语文的能力在相应的言语活动中积淀养成。这些如果反作用于课堂教学，学生就会学得兴致盎然，轻松愉快；教师的教学点拨也易明易通，事半功倍，可以大大充实语文课常教学，提高语义教学质量。
四、课堂上和谐之美
在课堂教学过程中，鼓励学生充分展示生活中的自己，在一种和谐、平等、自由的氛围中，让学生找回自己的思想、自己的态度，让他们在我的课堂里尽情地交流、探讨；尽情享受思想碰撞时那美妙的火花。我想作为语文课堂，给学生的绝不仅仅是一种知识，更是一种原则、一种立场、一种思想。给学生一个快乐的生活空间，让学生在语文课堂中无拘无束地展示生活中的自己，以一种博爱、宽容的心态来对待每一个学生，有利于培养学生的独创性、敏捷性、灵活性、和发明性，使他们的智力水平得到高度发展。
五、生活意识训练和谐之美
让富有生活意识的训练走进语文课堂教学。这种训练有助于学生加深记忆、巩固知识，是课堂教学的必要环节。语文训练最好以竞赛、表演等富于乐趣的形式出现，这样有助于培养学生学习语文的兴趣，让他们在快乐中掌握大量知识，将来成为学识渊博的人。例如采用了表演法学生积极性高、课堂气氛活跃、当堂达标完成的也好。另外我还举行了趣背古诗文这样的活动：从班级中选出两名主持人，以此来提高学生的口头表达能力。然后分类、分组进行训练，效果很好。
将生活融入语文课堂教学，有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界，在他们心灵深处形成主动求知与探索的热切欲望，有利于锻炼学生的感受思考能力，提升他们的内心情志的境界，有利于激发学生的创造意识，育成完美的人品、人格和人性，从而点燃生命的熊熊火炬。总之，宽松、良好的和谐课堂，是学生教师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，是学生创新和实践能力发展的温床。