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学校体育已在我国发展近百余年,学校体育工作发展也日新月异。学校体育经历了从学习前苏联的＂劳卫制＂到现行的＂健康第一＂八次教育改革,较其他学科及教师,体育学科和体育教师的地位始终没有相应的提高。学科地位,体育教师的地位得不到提高的因素仅仅在国家、政策,家长、学生吗？通过对体育教师发展的历史和体育教师专业发展的现状出发分析体育学科及体育教师地位低下的本质原因。从学校体育学科、体育教师自身两大本质因素得出结论：体育教师应该不断地提高自身的综合素养丰富和发展体育学科才是根本之道。