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摘要：如今我国的科学技术在快速的发展，越来越多的计算工具为社会的进步发挥着重要的作用。但是社会生活对于人们的计算能力却在不断的降低，这样就造成了学生的能力在不断地降低。在小学数学的教学过程中，小学生的计算准确度也大大降低了，如今提高小学生的计算能力变得尤为重要。计算能力在一定程度上是学生必备的数学能力，本文以注重计算能力培养，助推小学数学教学为主题，来对培养小学生的计算能力来进行系统分析。
关键词：计算能力；小学数学；教学
G623.5
计算是数学学习过程中最关键的环节，在实际的生活中都要用到计算，所以，提高学生的计算能力培养变得尤为重要。在新课改的要求中，对学生计算能力的要求就有所下降，但是在实际的教学过程中，提高学生计算能力是十分必要的。学生的计算能力在一定程度上直接关系着数学的学习能力和学习的质量。
一、以口算能力的提高，助推小学数学教学
小学生的口算能力是计算能力最为基础的能力，所以有必要提高学生的口算能力。在日常的教学过程中，教师要提高学生的口算能力，平时可以利用口算的小活动来提高学生的口算能力。例如，教师可以在课堂前的几分钟时间内，来对学生进行一个简单的口算小测验。因为在课堂开始之初，学生很难集中精力，小测验可以让学生平静下来，学生也可以尽最快的速度将注意力转移到课堂上。通过学生念题，学生做题的方式，可以锻炼学生的记忆以及口算能力。教师可以根据学生具体的情况来安排具体的口算训练。例如，在学习《减法》时，教师就可以针对具体的教学内容，以学生具体的表现情况来制作适合学生的口算题卡，这样学生就可以每天進行口算练习。日复一日，学生在提高自己口算能力的同时，还可以提高学生的学习效率。
二、以计算基础的牢固，助推小学数学教学
提高小学生的计算能力，不仅需要学生有一个清晰的头脑，还需要学生有一套正确的计算方法。这样小学生不管面对什么样的计算题，都可以快速地计算出正确的答案。当然，不同的计算方法适合于不同的计算题，所以小学生需要对基础知识进行牢固的掌握。例如，在学习《加法》的时候，学生只有充分了解了加法运算的规则，了解加法运算的方法，才可以对加法的题目进行快速地处理。所以，教师在指导学生计算之前，要使学生对基础的计算知识进行加法运算。
三、培养计算耐心，助推小学数学教学
相比与其他的学科来说，数学是对思维逻辑能力要求最高的一门学科，也是学生最容易产生负面情绪的学科。例如，在学习数学的过程中，会出现失去自信，缺乏耐心等情绪。因此，在数学的教学过程中，教师应当适当的把握学生的学习心理变化，从而开展多种形式的教学，丰富的教学模式在一定程度上是可以提高学生的思维逻辑能力，并培养学生的计算耐心。比如，在课堂上，教师可以设计一些简单的“帮小朋友回家”的小游戏。教师在小朋友回家的过程中，设置不同的关卡，通过让学生运用多种计算方式来帮助小朋友可以回家，通过解决小学生在路上遇到的种种问题，来刺激学生的思维逻辑能力，培养学生的计算耐心。所以，在教学过程中，数学教师需要同时拥有良好的耐心和心理素质，从而最大限度地激发学生的思维空间，培养学生的计算能力。
四、以计算习惯的形成，助推小学数学教学
不管是学习哪门学科，不管是培养哪个学习技能，一个良好的学习习惯是非常重要的。在小学数学的教学过程中，要想提高学生的计算能力，就要从一定程度上培养学生的计算习惯，只有养成了良好的计算习惯，才能更规范自己的计算行为。在平时的学习过程中，老师会布置作业给学生，但有的学生会选择口算题，有的学生会选择打草稿，还有的学生会抄袭别人的劳动成果。这些不良的学习习惯，都会影响学生提高自己的学习能力。
在小学数学的教学过程中，教师应该要求学生在平时的训练过程中养成大草稿的好习惯。在教学过程中，会发现有的学生盲目自信而放弃打草稿的过程，教师要对此类学生进行指导，让学生充分认识到打草稿的重要性。除此之外，教师还要培养学生形成正确的学习态度，使得学生拥有一个认真谨慎的学习观念。例如在学习《混合运算》的时候，教师不能一味的要求小学生的做题速度，更重要的是做题的准确率，这才是学生真正的学习质量。日复一日，学生就会把浮躁的心平静下来，从而不再追求速度，而转为追求计算的质量，也慢慢的养成打草稿的良好习惯。对于一些高年级的学生来说，这个年级的学生就不能只要求学生的学习质量，还要注重计算速度，所以教师要对学生进行适当的引导。教师的合理引导可以帮助学生建立正确的学习态度，同时注重速度与质量的重要性，不会随意丢掉哪一个，这样可以更快地提高学生的学习质量。
总而言之，计算能力不仅是小学生提高数学能力的根本，也是提高数学能力重要的组成部分。学生的计算能力直接关系着其个人的数学学习的活动以及个人的生活。
参考文献：
[1]李志云.小学数学口算教学中的问题和应对策略[J].读书育人：教师新概念，2014（01）：52.
[2]程建军.浅谈如何提高小学生的数学基本计算能力[J].教育教学论坛，2014（11）：102-103.
[3]侯凤荣.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2013（14）.
关键词：计算能力；小学数学；教学
G623.5
计算是数学学习过程中最关键的环节，在实际的生活中都要用到计算，所以，提高学生的计算能力培养变得尤为重要。在新课改的要求中，对学生计算能力的要求就有所下降，但是在实际的教学过程中，提高学生计算能力是十分必要的。学生的计算能力在一定程度上直接关系着数学的学习能力和学习的质量。
一、以口算能力的提高，助推小学数学教学
小学生的口算能力是计算能力最为基础的能力，所以有必要提高学生的口算能力。在日常的教学过程中，教师要提高学生的口算能力，平时可以利用口算的小活动来提高学生的口算能力。例如，教师可以在课堂前的几分钟时间内，来对学生进行一个简单的口算小测验。因为在课堂开始之初，学生很难集中精力，小测验可以让学生平静下来，学生也可以尽最快的速度将注意力转移到课堂上。通过学生念题，学生做题的方式，可以锻炼学生的记忆以及口算能力。教师可以根据学生具体的情况来安排具体的口算训练。例如，在学习《减法》时，教师就可以针对具体的教学内容，以学生具体的表现情况来制作适合学生的口算题卡，这样学生就可以每天進行口算练习。日复一日，学生在提高自己口算能力的同时，还可以提高学生的学习效率。
二、以计算基础的牢固，助推小学数学教学
提高小学生的计算能力，不仅需要学生有一个清晰的头脑，还需要学生有一套正确的计算方法。这样小学生不管面对什么样的计算题，都可以快速地计算出正确的答案。当然，不同的计算方法适合于不同的计算题，所以小学生需要对基础知识进行牢固的掌握。例如，在学习《加法》的时候，学生只有充分了解了加法运算的规则，了解加法运算的方法，才可以对加法的题目进行快速地处理。所以，教师在指导学生计算之前，要使学生对基础的计算知识进行加法运算。
三、培养计算耐心，助推小学数学教学
相比与其他的学科来说，数学是对思维逻辑能力要求最高的一门学科，也是学生最容易产生负面情绪的学科。例如，在学习数学的过程中，会出现失去自信，缺乏耐心等情绪。因此，在数学的教学过程中，教师应当适当的把握学生的学习心理变化，从而开展多种形式的教学，丰富的教学模式在一定程度上是可以提高学生的思维逻辑能力，并培养学生的计算耐心。比如，在课堂上，教师可以设计一些简单的“帮小朋友回家”的小游戏。教师在小朋友回家的过程中，设置不同的关卡，通过让学生运用多种计算方式来帮助小朋友可以回家，通过解决小学生在路上遇到的种种问题，来刺激学生的思维逻辑能力，培养学生的计算耐心。所以，在教学过程中，数学教师需要同时拥有良好的耐心和心理素质，从而最大限度地激发学生的思维空间，培养学生的计算能力。
四、以计算习惯的形成，助推小学数学教学
不管是学习哪门学科，不管是培养哪个学习技能，一个良好的学习习惯是非常重要的。在小学数学的教学过程中，要想提高学生的计算能力，就要从一定程度上培养学生的计算习惯，只有养成了良好的计算习惯，才能更规范自己的计算行为。在平时的学习过程中，老师会布置作业给学生，但有的学生会选择口算题，有的学生会选择打草稿，还有的学生会抄袭别人的劳动成果。这些不良的学习习惯，都会影响学生提高自己的学习能力。
在小学数学的教学过程中，教师应该要求学生在平时的训练过程中养成大草稿的好习惯。在教学过程中，会发现有的学生盲目自信而放弃打草稿的过程，教师要对此类学生进行指导，让学生充分认识到打草稿的重要性。除此之外，教师还要培养学生形成正确的学习态度，使得学生拥有一个认真谨慎的学习观念。例如在学习《混合运算》的时候，教师不能一味的要求小学生的做题速度，更重要的是做题的准确率，这才是学生真正的学习质量。日复一日，学生就会把浮躁的心平静下来，从而不再追求速度，而转为追求计算的质量，也慢慢的养成打草稿的良好习惯。对于一些高年级的学生来说，这个年级的学生就不能只要求学生的学习质量，还要注重计算速度，所以教师要对学生进行适当的引导。教师的合理引导可以帮助学生建立正确的学习态度，同时注重速度与质量的重要性，不会随意丢掉哪一个，这样可以更快地提高学生的学习质量。
总而言之，计算能力不仅是小学生提高数学能力的根本，也是提高数学能力重要的组成部分。学生的计算能力直接关系着其个人的数学学习的活动以及个人的生活。
参考文献：
[1]李志云.小学数学口算教学中的问题和应对策略[J].读书育人：教师新概念，2014（01）：52.
[2]程建军.浅谈如何提高小学生的数学基本计算能力[J].教育教学论坛，2014（11）：102-103.
[3]侯凤荣.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2013（14）.