【摘 要】
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习近平指出思想政治理论课教学要“坚持主导性和主体性相统一”。在思政课教学场域中,师生异质性是影响主导性和主体性相统一的重要因素。思政课教学场域中的师生异质性表现多样,既有师生价值疏离,也有师生认知差异,还有师生话语差等,这些异质性从量变到质变最终发展成师生异质性症结,既影响了“坚持主导性和主体性相统一”,也削弱了思政课育人实效。本研究从教学理念、内容设置、教法改革、教师提升4个层面探寻化解思政课教学场域师生异质症结的多元路径。
【基金项目】
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重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题“‘立德树人’维度下地方应用型本科院校思政‘金课’建设要素及路径研究”(CQGJ19B76),重庆市教育委员会人文社会科学研究规划项目“大数据背景下新时代高校思想政治理论课教学实效性研究”(18SKSZ040),重庆市教委人文社会科学项目“‘微时代’背景下历史虚无主义对大学生意识形态的影响及对策研究”(16SKSZ044)。
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习近平指出思想政治理论课教学要“坚持主导性和主体性相统一”。在思政课教学场域中,师生异质性是影响主导性和主体性相统一的重要因素。思政课教学场域中的师生异质性表现多样,既有师生价值疏离,也有师生认知差异,还有师生话语差等,这些异质性从量变到质变最终发展成师生异质性症结,既影响了“坚持主导性和主体性相统一”,也削弱了思政课育人实效。本研究从教学理念、内容设置、教法改革、教师提升4个层面探寻化解思政课教学场域师生异质症结的多元路径。
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