一堂课怎样才算有效呢？笔者认为，能让学生在最短的时间内学到更多的知识、更多的方法，并逐步养成良好的学习习惯，就是高效的语文课堂。对此，笔者在教学实践中做了以下尝试：
　　 一、了解学生，钻研课程标准，吃透教材
　　 首先，学生是教学的对象。教师只有充分了解学生的实际情况，才能有效地帮助他们解决学习中的问题和困难，调动他们学习的积极性；其次，小学语文课程标准针对不同的年级，提出了不同的教学要求。不明确课程标准，就不能吃透教材的精神，也不能准确把握教材的训练要求，会导致盲目教学；第三，如果教师没有吃透文本,不了解作者的编写意图,不明确教学目标,不突出教学重点,就很难让学生学好语文,更谈不上提高学生的语文素养了。
　　 只有认真做好以上三点，才能让小学语文课堂焕发活力，学生才会积极参与课堂教学，从而真正实现“以学生为主体”，因材施教。
　　 二、留给学生足够的思考与领悟的时间
　　 在每节课中，笔者都会留给学生一些时间，让他们思考和体会课文的内涵和作者所要表达的思想感情。教师在课堂上要学会“等”，只要学生在思考、乐于思考，教师就要给他们充分的时间。只有这样，才能培养学生自学的能力，才能创造出一个高效的课堂。
　　 三、运用灵活的教学方法，创设轻松的学习氛围
　　 在课堂教学中，灵活运用教学方法，能使学生产生学习的兴趣，使他们学得轻松、学得愉快，从而为高效的语文课堂打下基础。
　　 心理学家认为，愉快的环境可以使人感到自由和安全。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，语文教师要运用语言、课件、音乐等各种手段，创设一个轻松的学习环境，激发学生学习的兴趣，让学生在宽松、和谐的氛围中探索知识，集中精力研究问题。
　　 四、“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系
　　 教师真诚的笑脸、信任的眼神、温馨的叮咛、真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，使教与学互相融合。
　　 充满爱的课堂，才是和谐的课堂。教师的爱应是无私、公正的，是面向全体学生的。无论学生处于什么层次，教师都应一视同仁，平等地对待每一个学生。多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，师生关系肯定会多一份融洽与和谐。
　　 五、巧妙设计课堂，激发学生的学习兴趣
　　 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考是高效课堂的催化剂，也是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生养成自主学习的良好习惯，是我们培养学生的目标，也是评价高效课堂的方式。因此，教师要面向全体学生，设计有明确目的、难易程度适中、紧扣教学目标的问题，激活学生的思维，调动学生的主动性，使每一位学生都学有所得。
　　 六、注重实践
　　 只有不断实践，才能不断巩固和提高学生的能力。因此，教师要经常搜集课外阅读材料，并推荐给学生阅读。比如在教学《墨梅》后，笔者引导学生阅读了《竹石》《马》《青松》等十余首古诗，使学生不仅了解了更多借物言志的古诗，而且无形中积累了许多古代诗歌。另外，笔者还推荐学生阅读了《安徒生童话》《唐诗三百首》《格林童话》等书籍，让学生领悟书中的精妙所在。
　　 （作者单位：刘泉兰 江西省南康市实验小学；黄学鹰 江西省南康市第三中学）