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高中阶段的数学相比较于小、初课程，无论是从容量还是难度上都有了全面提升，学生学起来较吃力。教师要善于探索教学新方法，不断完善课堂教学艺术，提升教学质量。本文从新课程背景下高中数学课堂教学实践这一角度出发，就现代化教学、生活化教学、例题教学在高中数学课堂中的具体组织活动，做一简单探究。
【关键词】高中数学；人教版；教学策略；现代化手段
1 引言
新课程改革的春风已经吹遍校园，高中数学课堂如何乘借这股东风、全面提升教学质量，值得所有教师思考。数学课程逻辑性和抽象性较强，越到高年级就越难学，很多小、初阶段成绩不错的学生，学习高中课程也比较吃力。立体几何、圆锥曲线、数列等问题让众多教师头疼，不知如何去教。新课程背景下的高中数学教学需从现实背景出发，根据学生实际认知水平，协调教师的“教”与学生“学”之间的关系，在有效的教学时间内，出色完成教学任务。
2 对新课程背景下高中数学教学艺术实践的三点意见
2.1 现代化教学，增添学习趣味
很多学生反映：数学是最无聊的一门学科，一点意思都没有，不想学。相比较于英语、语文等课程的学习，数学抽象性较强，长期与数字、图形打交道，学生容易丧失学习兴趣，不利于学习动机的激发。以计算机网络技术和多媒体技术为主要代表的信息时代的到来，为打破高中数学教学僵局提供了有利支撑。教师要善于使用现代化教学手段，利用多媒体、视频、网络等方式，为课堂增添活力，激发学生兴趣。
例如在高一必修二《空间几何体的表面积与体积》教学过程中，教师可以通过投影仪，为学生展示圆柱体侧面展开的动态图，形象呈现圆柱体侧面积与长方形面积之间的联系，帮助学生迅速掌握圆柱体表面积的计算方法。在圆锥体、正方体、长方体、球体等教学过程中，教师还可以借助多媒体图像功能，为学生展示这些几何体的三视图，加强学生对空间图形的认识。
立体几何可谓是高中数学教学的重难点，学生高一就开始接触立体几何，如果此时没有学好这部分内容，容易让学生对高中数学的学习产生畏难情绪，不利于学习信心的树立。多媒体教学手段的应用，可以将抽象难懂的数学知识转变为形象生动的趣味学习，降低了学生理解晦涩数学理论的难度，有利于提升学习效率。
2.2 生活化教学，激发探索欲望
数学与生活息息相关，每一个数学概念的建立、数学规律的诞生无不与生活现象紧密联系。过去有学生认为：上菜市场买菜会算数就好，学那些难懂没用的知识干什么？“数学无用论”的出现实则反映了现在的高中教学脱离了学生的生活实际，拉远了学生与数学的距离。在课堂教学过程中，教师要采用生活教学法，从学生生活经验进行突破，提高学生对新知识的理解。
在高二选修一《椭圆》一章教学过程中，第一课时的教学重点是让学生掌握椭圆标准方程，学会化简椭圆方程，认识椭圆的概念。教师在课堂导入阶段，可以先从太阳轨道、地球运动轨迹、人造地球卫星的运行轨道、圆萝卜的切片等生活现象切入，让学生对椭圆有一个大概了解。教师用事先准备的一根细线和两根钉子，在黑板上取两个定点，先邀请一位学生按两定点之间的距离小于细线的长度画椭圆，然后再请一位学生按两定点距离大于细线长度画椭圆。教师引导班级学生观察黑板上所画的两幅图，因势利导，让学生总结椭圆的定义。趁课堂气氛较好，教师组织学生化简标准方程，提示学生通过恰当整理的方式化简含根号的式子，使椭圆标准方程化简问题迎刃而解。
生化教学法是当前教研改革的热点话题，越来越多的学科开始在教学过程中采用生活化教学，将课堂延伸至课外，激发学生在生活中学，在学中生活的欲望。数学新课程标准提出要让学生在课程学习过程中体会到幸福感，使学生在运用学科知识解决生活问题的同时获得成就感。高中数学不仅要让学生学会考试，更重要的在于如何激发学生探索生活中数学知识的欲望，提升学生学科幸福感。将数学与学生生活联系，正是为了拉近学生与数学之间的距离，让学生学会在生活中学习数学、应用数学、巩固数学。
2.3 不追求数量，重视例题质量
例题是数学课堂的重要教学内容之一，教师要根据课堂教学要求，精选例题，按例题的难度、结构特征、思维方法等角度全面剖析，不片面追求数量，重视例题质量。例题解答过程可由教师完整写出，也可请学生写出。讲解例题时，要让学生也参与进来，教师应腾出十分钟时间，让学生思考例题中提出的问题，强化例题教学质量。
3 结束语
授人以鱼不如授人以渔，在高中教学活动中，教师要在传授基礎知识的同时，有意识地渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的解题方法，达到传授知识、培养能力、发展思维的目的。没有任何一种教学艺术可以适用终生，教师要在具体教学实践中因时制宜、因地制宜，不断改革教学手段，使高中数学课堂时时焕发新能量，全面提升教学质量。
参考文献
[1]胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].湖南教育学院学报，2001（07）.
[2]竺仕芳.激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索[J].宁波教育学院学报，2003（04）.
作者单位
贵州省盘县第九中学 贵州省盘县 553500
【关键词】高中数学；人教版；教学策略；现代化手段
1 引言
新课程改革的春风已经吹遍校园，高中数学课堂如何乘借这股东风、全面提升教学质量，值得所有教师思考。数学课程逻辑性和抽象性较强，越到高年级就越难学，很多小、初阶段成绩不错的学生，学习高中课程也比较吃力。立体几何、圆锥曲线、数列等问题让众多教师头疼，不知如何去教。新课程背景下的高中数学教学需从现实背景出发，根据学生实际认知水平，协调教师的“教”与学生“学”之间的关系，在有效的教学时间内，出色完成教学任务。
2 对新课程背景下高中数学教学艺术实践的三点意见
2.1 现代化教学，增添学习趣味
很多学生反映：数学是最无聊的一门学科，一点意思都没有，不想学。相比较于英语、语文等课程的学习，数学抽象性较强，长期与数字、图形打交道，学生容易丧失学习兴趣，不利于学习动机的激发。以计算机网络技术和多媒体技术为主要代表的信息时代的到来，为打破高中数学教学僵局提供了有利支撑。教师要善于使用现代化教学手段，利用多媒体、视频、网络等方式，为课堂增添活力，激发学生兴趣。
例如在高一必修二《空间几何体的表面积与体积》教学过程中，教师可以通过投影仪，为学生展示圆柱体侧面展开的动态图，形象呈现圆柱体侧面积与长方形面积之间的联系，帮助学生迅速掌握圆柱体表面积的计算方法。在圆锥体、正方体、长方体、球体等教学过程中，教师还可以借助多媒体图像功能，为学生展示这些几何体的三视图，加强学生对空间图形的认识。
立体几何可谓是高中数学教学的重难点，学生高一就开始接触立体几何，如果此时没有学好这部分内容，容易让学生对高中数学的学习产生畏难情绪，不利于学习信心的树立。多媒体教学手段的应用，可以将抽象难懂的数学知识转变为形象生动的趣味学习，降低了学生理解晦涩数学理论的难度，有利于提升学习效率。
2.2 生活化教学，激发探索欲望
数学与生活息息相关，每一个数学概念的建立、数学规律的诞生无不与生活现象紧密联系。过去有学生认为：上菜市场买菜会算数就好，学那些难懂没用的知识干什么？“数学无用论”的出现实则反映了现在的高中教学脱离了学生的生活实际，拉远了学生与数学的距离。在课堂教学过程中，教师要采用生活教学法，从学生生活经验进行突破，提高学生对新知识的理解。
在高二选修一《椭圆》一章教学过程中，第一课时的教学重点是让学生掌握椭圆标准方程，学会化简椭圆方程，认识椭圆的概念。教师在课堂导入阶段，可以先从太阳轨道、地球运动轨迹、人造地球卫星的运行轨道、圆萝卜的切片等生活现象切入，让学生对椭圆有一个大概了解。教师用事先准备的一根细线和两根钉子，在黑板上取两个定点，先邀请一位学生按两定点之间的距离小于细线的长度画椭圆，然后再请一位学生按两定点距离大于细线长度画椭圆。教师引导班级学生观察黑板上所画的两幅图，因势利导，让学生总结椭圆的定义。趁课堂气氛较好，教师组织学生化简标准方程，提示学生通过恰当整理的方式化简含根号的式子，使椭圆标准方程化简问题迎刃而解。
生化教学法是当前教研改革的热点话题，越来越多的学科开始在教学过程中采用生活化教学，将课堂延伸至课外，激发学生在生活中学，在学中生活的欲望。数学新课程标准提出要让学生在课程学习过程中体会到幸福感，使学生在运用学科知识解决生活问题的同时获得成就感。高中数学不仅要让学生学会考试，更重要的在于如何激发学生探索生活中数学知识的欲望，提升学生学科幸福感。将数学与学生生活联系，正是为了拉近学生与数学之间的距离，让学生学会在生活中学习数学、应用数学、巩固数学。
2.3 不追求数量，重视例题质量
例题是数学课堂的重要教学内容之一，教师要根据课堂教学要求，精选例题，按例题的难度、结构特征、思维方法等角度全面剖析，不片面追求数量，重视例题质量。例题解答过程可由教师完整写出，也可请学生写出。讲解例题时，要让学生也参与进来，教师应腾出十分钟时间，让学生思考例题中提出的问题，强化例题教学质量。
3 结束语
授人以鱼不如授人以渔，在高中教学活动中，教师要在传授基礎知识的同时，有意识地渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的解题方法，达到传授知识、培养能力、发展思维的目的。没有任何一种教学艺术可以适用终生，教师要在具体教学实践中因时制宜、因地制宜，不断改革教学手段，使高中数学课堂时时焕发新能量，全面提升教学质量。
参考文献
[1]胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].湖南教育学院学报，2001（07）.
[2]竺仕芳.激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索[J].宁波教育学院学报，2003（04）.
作者单位
贵州省盘县第九中学 贵州省盘县 553500