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摘要：中学阶段的学生正处于全面建立完善自身道德品质和法治意识体系的重要时期，而一名发展全面的学生必定有良好的道德和法治双重的自我约束标准，因此中学教师在完成学生的道德法治教学任务时，首先要充分了解班级学生的道德建设情况和法律法规的意识强度，并以此为依据，在教学过程中采取对应的教学方式加强学生对道德法治的具体认识，帮助学生全面提升道德品质和法治意识。下文将做出针对性具体分析。
关键词：初中教学;道德与法治
引言：
现如今我国各地的中学都开始推崇教育体制的新改革，完善学生的全面发展的相关工作也被提上日程。这不仅要求学生努力完成在校期间的课程学习，还要在遵守国法党纪的前提下，规范自身行为，遵守学校的各项规定，同时还要建设和完善自身的道德品质以及法治意识。思想道德的良好养成是一切教育行为的基础。因此，中学阶段的道德法治课堂教育就变得尤为重要，中学教师也应在针对中学生开设的相关课程中寻求最佳教学方式，针对学生的道德意识现状分析出恰当的教育策略和具体实施方案。
一、中学生道德与法治教学的重要性
中学阶段的学生正处于青春叛逆期，他们的思想还不够成熟，很容易被生活中形形色色的诱惑引入歧途，因此增加道德建設和法治意识的教育工作对这个年龄段的孩子起着扶正思想的重要作用。良好的人格品性养成是成长的第一步，也是学生进入社会必须要经历的学习内容之一，只有将自身的道德素质建设完全，稳健地迈出人生第一个重要的步子，才能更好地进行其他方面的学习和锻炼。由此可见，针对中学时期学生开展道德法治教学任务势在必行。
二、中学生道德法治建设现状分析
现今社会，不管是学校还是家长都过度重视学生的学习成绩，而中学阶段正处于学生时期的重要转折点，学习成绩的提升过程中更是被紧紧督促，这个时候学生的思想教育和道德品质的建设往往会被忽略。近些年已经出现过不少著名高校大学生犯罪的案例，这些案例的主人公大多都是其学生时代过于重视自身学术知识的积累，反而造成道德法制教育缺失的典型。多起事例充分说明，学生阶段的道德法制建设工作早在中学生时代，趁学生的人性、品格、法治思想等层面的观念还未成型时就全面开展。
三、增强学生道德法治建设的教学策略及具体实施
（一）提升学生道德法治建设意识
想要帮助学生在心中树立起正确的道德品质和法治思想观念，教师首先需要让学生明白什么才是正确的道德观和法治思想，并通过一定的教育性措施，将正确的思想牢牢引入学生的潜意识，使他们明白完善自身道德法制建设的重要性，从而能够在日常生活中下意识地用这些道德指标和法律法纪标准约束自己的一言一行。长期下来，学生自然能在道德法制层面形成优良的行为习惯，教师也可以此达成自己的最初教学目标。
举例说明如下。教师可在每节思想教育课程开始之前，将一则关于道德法治的故事或案例引入课堂，并在讲述完后对故事中涉及到道德法治层面的内容进行总结，并对案例中出现的道德法治缺失状况进行深度剖析。在这个过程中，教师可以充分强化道德法治意识在学生心中的建立。
（二）丰富课堂中的教学形式
在讲授关于道德法治课程的过程中，教师可以摒弃照本宣科的老旧教学方式，引入一些新鲜的讲授方法，吸引学生的注意，或是引导学生参与到教学互动之中，保证整个过程中学生高昂的学习情绪，从而加深教学内容在学生心中的印象，学生自然也就能够将教师在道德法治方面提出的观点牢记于心。在这个过程中，教师不仅能了解到学生在道德法治上的看法，还能对其进行及时、正确的引导。
举例如下。在课堂进行过程中，教师可以将书中的案例或是现实生活中的真实事件作为素材，提出具有争议性的、道德法治层面的问题，引导学生提出自己的看法，教师在了解学生的道德法治观后才能针对性的制定下一步教学方案。
（三）积极举行相关的主题活动
除去课堂上的道德法治教学任务外，学校也可以定期开展与之相关的活动或有奖竞答比赛，让学生在娱乐的同时学习到道德品质与法治思想方面的知识。另外，在比赛或竞答这种相对紧张的情况下，紧绷的氛围会加深学生对道德法治相关知识的记忆，而竞赛前进行的准备工作也会为学生积累一定正确的道德法治知识。这些过程从侧面对提升学生道德建设和法治法规思想观念以及相关的教学任务起到了一定的辅助作用。
举例如下。学校可每学期在全校范围内举行道德法治相关讲座，鼓励全校师生参加并书写听后感，或是在讲座结束后再举行一次与讲座内容相关的小型有奖知识抢答比赛，设置少量却相对丰厚的奖品，引导全校师生参与到道德法治建设的知识学习中，助力中学生思想道德与法治法规观念的建设任务。
四、结束语
在中学生的道德法制教学过程中，教师规划出相关的教学方案策略和实施计划最终的目标就是帮助学生建立起正确的道德观和法治思想，使他们拥有健全的三观并行走于正确的人生道路之中。另外，在实施具体的道德法治教学时，教师需要根据实时的教学情况随时对教学方案做出调整，完善针对中学生开设的道德法治教学任务，尽可能地优化最终的教学成果。
文献参考：
[1]杨敏.一案到底提高学生的道德与法治综合学习能力[J].名师在线，2019（12）：72-73.
[2]宋雪菲.初中道德与法治教学策略[J].现代农村科技，2019（04）：79.
[3]沈毓春.例析道德与法治课堂改进[J].中学政治教学参考，2019（11）：28-30.
[4]董素芳.谈谈道德与法治教学人文素养培养[J].中学政治教学参考，2019（11）：45-46.
关键词：初中教学;道德与法治
引言：
现如今我国各地的中学都开始推崇教育体制的新改革，完善学生的全面发展的相关工作也被提上日程。这不仅要求学生努力完成在校期间的课程学习，还要在遵守国法党纪的前提下，规范自身行为，遵守学校的各项规定，同时还要建设和完善自身的道德品质以及法治意识。思想道德的良好养成是一切教育行为的基础。因此，中学阶段的道德法治课堂教育就变得尤为重要，中学教师也应在针对中学生开设的相关课程中寻求最佳教学方式，针对学生的道德意识现状分析出恰当的教育策略和具体实施方案。
一、中学生道德与法治教学的重要性
中学阶段的学生正处于青春叛逆期，他们的思想还不够成熟，很容易被生活中形形色色的诱惑引入歧途，因此增加道德建設和法治意识的教育工作对这个年龄段的孩子起着扶正思想的重要作用。良好的人格品性养成是成长的第一步，也是学生进入社会必须要经历的学习内容之一，只有将自身的道德素质建设完全，稳健地迈出人生第一个重要的步子，才能更好地进行其他方面的学习和锻炼。由此可见，针对中学时期学生开展道德法治教学任务势在必行。
二、中学生道德法治建设现状分析
现今社会，不管是学校还是家长都过度重视学生的学习成绩，而中学阶段正处于学生时期的重要转折点，学习成绩的提升过程中更是被紧紧督促，这个时候学生的思想教育和道德品质的建设往往会被忽略。近些年已经出现过不少著名高校大学生犯罪的案例，这些案例的主人公大多都是其学生时代过于重视自身学术知识的积累，反而造成道德法制教育缺失的典型。多起事例充分说明，学生阶段的道德法制建设工作早在中学生时代，趁学生的人性、品格、法治思想等层面的观念还未成型时就全面开展。
三、增强学生道德法治建设的教学策略及具体实施
（一）提升学生道德法治建设意识
想要帮助学生在心中树立起正确的道德品质和法治思想观念，教师首先需要让学生明白什么才是正确的道德观和法治思想，并通过一定的教育性措施，将正确的思想牢牢引入学生的潜意识，使他们明白完善自身道德法制建设的重要性，从而能够在日常生活中下意识地用这些道德指标和法律法纪标准约束自己的一言一行。长期下来，学生自然能在道德法制层面形成优良的行为习惯，教师也可以此达成自己的最初教学目标。
举例说明如下。教师可在每节思想教育课程开始之前，将一则关于道德法治的故事或案例引入课堂，并在讲述完后对故事中涉及到道德法治层面的内容进行总结，并对案例中出现的道德法治缺失状况进行深度剖析。在这个过程中，教师可以充分强化道德法治意识在学生心中的建立。
（二）丰富课堂中的教学形式
在讲授关于道德法治课程的过程中，教师可以摒弃照本宣科的老旧教学方式，引入一些新鲜的讲授方法，吸引学生的注意，或是引导学生参与到教学互动之中，保证整个过程中学生高昂的学习情绪，从而加深教学内容在学生心中的印象，学生自然也就能够将教师在道德法治方面提出的观点牢记于心。在这个过程中，教师不仅能了解到学生在道德法治上的看法，还能对其进行及时、正确的引导。
举例如下。在课堂进行过程中，教师可以将书中的案例或是现实生活中的真实事件作为素材，提出具有争议性的、道德法治层面的问题，引导学生提出自己的看法，教师在了解学生的道德法治观后才能针对性的制定下一步教学方案。
（三）积极举行相关的主题活动
除去课堂上的道德法治教学任务外，学校也可以定期开展与之相关的活动或有奖竞答比赛，让学生在娱乐的同时学习到道德品质与法治思想方面的知识。另外，在比赛或竞答这种相对紧张的情况下，紧绷的氛围会加深学生对道德法治相关知识的记忆，而竞赛前进行的准备工作也会为学生积累一定正确的道德法治知识。这些过程从侧面对提升学生道德建设和法治法规思想观念以及相关的教学任务起到了一定的辅助作用。
举例如下。学校可每学期在全校范围内举行道德法治相关讲座，鼓励全校师生参加并书写听后感，或是在讲座结束后再举行一次与讲座内容相关的小型有奖知识抢答比赛，设置少量却相对丰厚的奖品，引导全校师生参与到道德法治建设的知识学习中，助力中学生思想道德与法治法规观念的建设任务。
四、结束语
在中学生的道德法制教学过程中，教师规划出相关的教学方案策略和实施计划最终的目标就是帮助学生建立起正确的道德观和法治思想，使他们拥有健全的三观并行走于正确的人生道路之中。另外，在实施具体的道德法治教学时，教师需要根据实时的教学情况随时对教学方案做出调整，完善针对中学生开设的道德法治教学任务，尽可能地优化最终的教学成果。
文献参考：
[1]杨敏.一案到底提高学生的道德与法治综合学习能力[J].名师在线，2019（12）：72-73.
[2]宋雪菲.初中道德与法治教学策略[J].现代农村科技，2019（04）：79.
[3]沈毓春.例析道德与法治课堂改进[J].中学政治教学参考，2019（11）：28-30.
[4]董素芳.谈谈道德与法治教学人文素养培养[J].中学政治教学参考，2019（11）：45-46.