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摘 要： 在高中物理教学中，教师可以充分运用物理小实验较多的特点，创设物理情境开展教学，激发学生的学习兴趣和探求欲望，化解物理学习中的难点，使得原本单调的物理知识变得生动而具体，寓学于乐，达到较好的教学效果。
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借助物理小实验，创设情境教学法
【摘 要】
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摘 要： 在高中物理教学中，教师可以充分运用物理小实验较多的特点，创设物理情境开展教学，激发学生的学习兴趣和探求欲望，化解物理学习中的难点，使得原本单调的物理知识变得生动而具体，寓学于乐，达到较好的教学效果。 关键词： 物理小实验 创设情境 教学策略 情境教学是指教师从学生的认知水平、心理特点、情感需要等因素出发，精心思考，巧妙设计，创设情境，为学生提供学习活动的环境和背景，并从情境出发提出具
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2014年78期
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摘 要： 在实施课堂提问时，教师要根据教学实际提出具有启发性的问题，发散学生思维，培养学生的创新能力。问题的设计应富有启迪性与思考性，进而激发学生的探究精神。教学实质上就是提出问题、分析问题和解决问题的过程，通过对问题的思考、分析、综合探究其中的奥秘，使学生在这个过程中享受探究的乐趣和成功的喜悦。文章就地理课堂中的提问方式设计展开论述。 关键词： 地理课堂 课堂提问 提问方式 学生是课堂学习的
公共关系(Public Relations)工作,作为一种现代组织管理方法,不仅在西方各国被广泛应用于社会各部门,而且近年来也在我国引起人们重视。公关工作的要点是,通过采取一系列科
微生物广泛存在于食品加工环境，也可以因动物养殖期间的隐性感染而进入食物链，因此食品原料或加工食品如果缺乏有效的控制措施，难免会受到包括致病菌在内的多种微生物的污染。随
摘 要： 本文首先阐述了质疑的概念；其次通过调查中学生质疑能力的现状引发思考，分析造成学生质疑能力普遍较差的原因；最后，从四个方面谈质疑能力培养的方法：克服心理障碍，增强质疑意识；营造民主环境，让学生大胆提问；创设有趣情境，让学生愿意质疑；指导质疑方法，让学生学会质疑，培养质疑能力。 关键词： 物理教学 质疑能力 培养方法 创新是一个民族进步的灵魂，是一国家兴旺发达的不竭动力，创新始于质疑。爱
摘 要： 物理教学是一门艺术，在中学物理教学中教师不仅要用恰当的教法，而且要用准确生动、通俗易懂的语言，通过师生互动，达到和谐、完美的教学境界。 关键词： 中学物理 教学艺术 提问艺术 多媒体教学 物理实验 中学物理作为自然科学的一门基础学科，其教学具有独特的艺术性。中学物理教学艺术是优秀的物理教师在物理教学过程中尊重科学事实、遵循教育规律，结合个人教学经验，创造性地运用各种教学方式方法所体现
摘 要： 静力学问题在物理学中是难点问题，虚功原理法和割补法是解决静力学问题的两种重要方法。本文通过对处于平衡态的绳索（或链条）问题的研究，尝试对这两种方法进行比较，同时对处于平衡态的绳索（或链条）问题得出结论。 关键词： 虚功原理法 割补法 绳索（或链条）问题 如图1所示，一根2m长的棒，一端被支撑着，在棒的中间有一个60N的重物，离支点0.5m处还有一个100N的重物。假如不考虑棒的重量，
一、对记者向性的测量在我国,专门论述记者(本文专指从事采访报道的记者)的思想和业务素质的文章较多,而阐述记者的心理素质,尤其是记者的向性类型方面的文章很少。
I. Mea
摘 要： 在高中物理教学过程中，面对人体内力做功的有关问题时，很多同学感到很棘手，往往是凭感觉作答而导致错误，甚至个别教师对此也感到困惑，不能对相关问题进行全面分析和解释。作者结合教学中碰到的实例对人体内力做功的问题作探究。 关键词： 内力做功 位移 力 分析 高中物理教材中功的定义为“力与力方向上的位移的乘积”。细细推敲就会发现，功的定义有点笼统，此处所说的“位移”到底是谁的位移，不够明确，
摘 要： 加强物理实验教学是体现物理科学探究本质内涵的重要途径，具有其他课程内容和形式不可替代的作用，利用物理实验进行教学可以提高课堂教学效率，培养学生的思维能力和解题能力。本文就如何利用物理实验进行有效教学作探讨。 关键词： 物理实验 有效教学 思维能力 解惑能力 在学生心目中，中学物理学科难学，因为物理知识抽象而概括，往往让学生望而却步。物理实验教学应引导学生以科学家进行科学研究的方式做科