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摘要：人本理念是教师展开教育管理工作的支撑性理念，指出了学生在管理体系中的存在价值，以及学校展开教育管理工作的根本目的。在当前教育管理体系中，学校能够通过提高教师重视、倾听学生诉求，以及注重展开实践等策略，真正地凸显学生的价值，使得人本理念在初中学校管理中得到有效地渗透。
关键词：人本理念;初中;教育管理
随着课改进程的不断加快与推进，在现阶段的教育管理活动中，教育管理人员愈发重视学生在各项管理活动中的主体地位，重视将学生的思想和诉求融入到学校管理工作中，同时以学生的未来发展作为教育管理的根本目的，促进学生的全面成长。所以，为了更好地改善这一问题，真正地将学生摆在中心位置，学校应当针对以往教育管理活动中的弊端进行管理方式的改进，从而在转变教育管理方式中，逐步提升管理的质量。
一、提高教师重视，转变教师管理方式
教师是最直接对学生传达学校管理理念的人，教师所实施的管理形式也直接影响了最后德管理效果。所以，为了真正地将人本理念渗透在初中教育管理体系中，学校应当先对教师进行人本理念的讲解，让教师认同人本理念的基本思想。
例如，学校可以先对教师讲解人本理念的基本内容，让教师在理解这一管理理念的基础上，肯定学生在管理活动中的价值，认识到管理活动存在的意义是为学生所服务的，从而围绕学生的特点进行教育管理活动的设计，真正地体现对学生的关注。此外，为了指引教师更好地结合学生的情况进行管理活动的安排，学校也可以组织教师对学生的基本情况进行调查和记录，了解学生的家庭生活背景，以及学生的基本信息，使得教师切实地基于学生的情况，展开教育管理。
二、倾听学生诉求，优化校园管理方式
处于初中阶段的学生已经具备表达自我诉求的意愿，针对学校和班级中发生的事情，他們往往也会产生自己的想法。所以，为了满足学生的诉求，真正地体现学校对学生的人文关怀，学校可以将学生的合理意见融入到管理体系中，满足学生的诉求需要。
例如，在进行学校管理制度的制定时，学校的管理人员可以拟定大体的制度方向，如学习层面、交友层面、生活层面等，随后学校可以让学生根据自己在学校的体验，填充这些管理条例。如对教室和学校的卫生进行管理隶属于生活层面，学校可以制定保持校园和班级卫生整洁的管理条例内容，之后，学校再让学生结合自己日常清扫卫生的情况，以及自己在校园生活的感官体验情况，提出更为细致的管理条例，使得学生的意愿和诉求可以体现在学校的管理条例中，真正地体现学校对学生想法的关注。
三、注重展开实践，给予学生表现机会
人本理念中强调了学生的主体价值，也强调了学生的成长与发展是学校展开教育活动的目标，所以，在对学生进行教育管理时，学校也应当注重体现学生的参与感，让学生真正地依靠自身的作用，遵守学校的各种管理制度，助力学习能力和综合素质的发展。
例如，在为学生创建小组前，学校可以开展一次摸底测试，继而基于测试的成绩，判断学生的不同情况，指出哪些学生的知识建构能力较强，哪些学生的知识建构能力一般。紧接着，学校可以采取优势互补的原则，对学生进行学习小组的安排，使得每个小组当中的学生具有一定的差异。之后，学生在小组中展开自主学习，从而在相互配合的过程中，共同探究出学习知识的技巧，掌握对知识进行探索的规律。同时，基于这一过程，也能够助力后进生的转变，真正地提高学校管理的质量。
四、为了学生发展，增添德育教学元素
从“立德树人”教育思想的提出后，学校在关注学生学习情况之余，也开始重视对学生进行道德品质培养。所以，为了加深学生对高尚品格的印象，学校有必要采用一系列的活动，助力学生高尚品格的发展。
例如，为了对学生进行爱国主义精神的培养，学校可以先对文化栏进行装扮，张贴一些与爱国主义相关的内容，使得学生在充满爱国气息的环境中，潜移默化地建立自身的爱国意识。之后，学校还可以组织学生观看与爱国主义相关的电影，使得学生透过直观的影片认识到爱国主义的具体言行，从而在向影片中的主人公进行模仿中，促进自身高尚品格的形成。此外，学校还可以组织学生开展以爱国主义为主题的艺术活动，让学生在编舞、唱歌中，进一步增强对爱国主义精神的理解。
五、建立家校共育，给予学生全面呵护
对学生进行教育管理不只是学校的责任，家庭也起着重要的作用。所以，在人本理念下开展管理工作，学校也应当主动地与家长进行联系，向家长传达正确的教育管理思想，使得家长与学校基于同一目的对学生进行教育管理，真正地辅助学生实现全面发展。
例如，学校可以通过线上、线下两种方式与家长进行联系，首先学校可以利用家长会的机会，与家长进行面对面地交流，向家长讲解人本理念的基本内容，让家长可以树立正确的育儿思想。之后学校也可以使用即时通讯技术，建立与家长之间的线上沟通和实时联系，以便及时地向家长传达有关教育管理的具体方法，让家长更好的配合学校，共同促进学生的综合发展。
总之，人本理念对学校展开有效的教育管理工作具有积极的价值，作为一线的教育管理人员，我们应当主动地将人本理念贯穿在教育管理体系中，从而助力学生的全面发展。
参考文献：
[1]李山花.初中班级管理中人本理念渗透探究[J].华夏教师，2018（07）：7.
[2]颜锦松.凝炼办学理念 引领学校内涵发展——永春二中人本理念的实践探索[J].福建基础教育研究，2017（07）：28-30.
江苏省泰州市兴化市戴窑中学 陆庆之
关键词：人本理念;初中;教育管理
随着课改进程的不断加快与推进，在现阶段的教育管理活动中，教育管理人员愈发重视学生在各项管理活动中的主体地位，重视将学生的思想和诉求融入到学校管理工作中，同时以学生的未来发展作为教育管理的根本目的，促进学生的全面成长。所以，为了更好地改善这一问题，真正地将学生摆在中心位置，学校应当针对以往教育管理活动中的弊端进行管理方式的改进，从而在转变教育管理方式中，逐步提升管理的质量。
一、提高教师重视，转变教师管理方式
教师是最直接对学生传达学校管理理念的人，教师所实施的管理形式也直接影响了最后德管理效果。所以，为了真正地将人本理念渗透在初中教育管理体系中，学校应当先对教师进行人本理念的讲解，让教师认同人本理念的基本思想。
例如，学校可以先对教师讲解人本理念的基本内容，让教师在理解这一管理理念的基础上，肯定学生在管理活动中的价值，认识到管理活动存在的意义是为学生所服务的，从而围绕学生的特点进行教育管理活动的设计，真正地体现对学生的关注。此外，为了指引教师更好地结合学生的情况进行管理活动的安排，学校也可以组织教师对学生的基本情况进行调查和记录，了解学生的家庭生活背景，以及学生的基本信息，使得教师切实地基于学生的情况，展开教育管理。
二、倾听学生诉求，优化校园管理方式
处于初中阶段的学生已经具备表达自我诉求的意愿，针对学校和班级中发生的事情，他們往往也会产生自己的想法。所以，为了满足学生的诉求，真正地体现学校对学生的人文关怀，学校可以将学生的合理意见融入到管理体系中，满足学生的诉求需要。
例如，在进行学校管理制度的制定时，学校的管理人员可以拟定大体的制度方向，如学习层面、交友层面、生活层面等，随后学校可以让学生根据自己在学校的体验，填充这些管理条例。如对教室和学校的卫生进行管理隶属于生活层面，学校可以制定保持校园和班级卫生整洁的管理条例内容，之后，学校再让学生结合自己日常清扫卫生的情况，以及自己在校园生活的感官体验情况，提出更为细致的管理条例，使得学生的意愿和诉求可以体现在学校的管理条例中，真正地体现学校对学生想法的关注。
三、注重展开实践，给予学生表现机会
人本理念中强调了学生的主体价值，也强调了学生的成长与发展是学校展开教育活动的目标，所以，在对学生进行教育管理时，学校也应当注重体现学生的参与感，让学生真正地依靠自身的作用，遵守学校的各种管理制度，助力学习能力和综合素质的发展。
例如，在为学生创建小组前，学校可以开展一次摸底测试，继而基于测试的成绩，判断学生的不同情况，指出哪些学生的知识建构能力较强，哪些学生的知识建构能力一般。紧接着，学校可以采取优势互补的原则，对学生进行学习小组的安排，使得每个小组当中的学生具有一定的差异。之后，学生在小组中展开自主学习，从而在相互配合的过程中，共同探究出学习知识的技巧，掌握对知识进行探索的规律。同时，基于这一过程，也能够助力后进生的转变，真正地提高学校管理的质量。
四、为了学生发展，增添德育教学元素
从“立德树人”教育思想的提出后，学校在关注学生学习情况之余，也开始重视对学生进行道德品质培养。所以，为了加深学生对高尚品格的印象，学校有必要采用一系列的活动，助力学生高尚品格的发展。
例如，为了对学生进行爱国主义精神的培养，学校可以先对文化栏进行装扮，张贴一些与爱国主义相关的内容，使得学生在充满爱国气息的环境中，潜移默化地建立自身的爱国意识。之后，学校还可以组织学生观看与爱国主义相关的电影，使得学生透过直观的影片认识到爱国主义的具体言行，从而在向影片中的主人公进行模仿中，促进自身高尚品格的形成。此外，学校还可以组织学生开展以爱国主义为主题的艺术活动，让学生在编舞、唱歌中，进一步增强对爱国主义精神的理解。
五、建立家校共育，给予学生全面呵护
对学生进行教育管理不只是学校的责任，家庭也起着重要的作用。所以，在人本理念下开展管理工作，学校也应当主动地与家长进行联系，向家长传达正确的教育管理思想，使得家长与学校基于同一目的对学生进行教育管理，真正地辅助学生实现全面发展。
例如，学校可以通过线上、线下两种方式与家长进行联系，首先学校可以利用家长会的机会，与家长进行面对面地交流，向家长讲解人本理念的基本内容，让家长可以树立正确的育儿思想。之后学校也可以使用即时通讯技术，建立与家长之间的线上沟通和实时联系，以便及时地向家长传达有关教育管理的具体方法，让家长更好的配合学校，共同促进学生的综合发展。
总之，人本理念对学校展开有效的教育管理工作具有积极的价值，作为一线的教育管理人员，我们应当主动地将人本理念贯穿在教育管理体系中，从而助力学生的全面发展。
参考文献：
[1]李山花.初中班级管理中人本理念渗透探究[J].华夏教师，2018（07）：7.
[2]颜锦松.凝炼办学理念 引领学校内涵发展——永春二中人本理念的实践探索[J].福建基础教育研究，2017（07）：28-30.
江苏省泰州市兴化市戴窑中学 陆庆之