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【摘要】德育作为教育教学和提高学生素质的基础，是班级管理中較为明显的成果，在教育施行阶段愈加被重视。德育的良好发展不仅对于学生自身人生观、价值观、世界观的形成和完善具有积极作用，而且在德育过程中形成的社会责任感和社会公民意识，促进了学生更深刻的领悟中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值观。本文从中职院校班主任班级管理的角度对德育的渗透展开研究，并就班级管理中德育渗透的具体方法提出建议，以供参考。
【关键词】中职班主任;班级管理;德育渗透
引言：
中职班主任是班级管理的领导者、班级教育的施行者和班级文化倡导者，在班级管理过程中扮演多种角色，承担多重任务。中职学生与传统的中学学生相对特殊，他们通常更加特立独行和标新立异，与同龄青少年相比更加具有性格特点。中职班主任一方面需要教授基础知识，提高学生的科学文化素养;另一方面需要在教育教学的过程中潜移默化的进行德育渗透，提高学生的思想道德修养。因此，中职班主任班级管理的德育渗透、在学生的人格完善和健全过程中承担关键性作用。德育渗透要想对学生产生潜移默化且深远持久的影响，则需相关教职人员不断研究探索和反复实践。
一、在中职班级管理中开展德育教育的必要性
（一）德育教育促进学生个人人格的完善
中职学生正处于人格形成的关键期，良好的人格的形成不仅能够提升学生个人的道德修养，还能够对学生未来人生产生积极作用。近年来，具有恶劣影响的社会事件频繁发生，使人们意识到在教育教学过程中仅有高水平的专业素养是不可行的，德育也是塑造完善的人格的保障，只有良好的德育教育才能促进学生人格的完善。班主任是学生在校期间的直接负责人，中职班主任班级管理中的德育渗透虽然短期效果并不明显，但长期的德育渗透会使学生在潜移默化中提高道德素质，并对自身的人格完善产生深远持久的影响。
良好的德育发展可以适当避免学生产生心理疾病，让学生更加开朗乐观。还使学生坚定理想信念，不被外界环境所影响，短视频的盛行和各种网络舆论等良莠不齐的外界因素，不同程度的影响了学生的人格形成。班主任班级管理中的德育渗透使学生减少外界干扰，避免误入歧途，使学生明事理、辨正误、知是非，不为外界诱惑所引诱，丰盈精神世界，充实学生思想。
（二）德育教育促进良好社会氛围的形成
走向社会后的学生是社会的组成部分，所以其言行举止也是社会氛围的重要组成部分。良好的社会氛围的形成离不开具有高道德修养的学生，也离不开班级管理中德育的渗透。因中职院校学生的特殊性，班主任可能需要更多的耐心与鼓励，花更多的实际开导与启发学生，使他们树立信心，增强社会责任感，促进良好的社会氛围的形成。
（三）德育教育保障社会主义强国的建设
中华民族有着在五千年发展过程中形成的深厚的文化底蕴，凝聚了从古至今的各种智慧，德育作为中华民族的灵魂早已在中国扎下了根。学生是一直潜力股，是建设国家的重要生力军，是祖国的未来和民族的希望，因此，把我国建设成富强、民主、文明社会主义现代化强国，少不了具有良好德育的学生的参与。
二、中职班主任班级管理中的德育渗透策略
（一）循序善秀，说服教育
语言是较为具体的表达，中职班主任可以在课上或者课后通过语言直接的向学生说服教育。在教育过程中可以适当列举相关案例使语言更加生动和具体。在课堂上可以在课本的基础上拓展德育教育，在课后可以根据学生或周围人的具体行为进行说服教育。
（二）以身作则，行为示范
班主任作为学生最频繁和最直接接触的引导者，在一言一行中都应发挥榜样的作用。班主任的行为举止无不对学生产生深刻的影响，甚至影响不仅仅局限于当下。为人师表便要做到行为示范，班主任一定要以身作则，要求学生做的自己一定要做到，要求学生不能做的自己同样也不能做。班主任的思想和价值观也会在无形中对学生产生影响，所以班主任一定要端正思想和有较高的自我约束，自有班主任发挥正确的带头作用，学生的模仿才会是正确的，学生才会形成正确的思想观念和完善的人格。榜样的作用是无穷大的，在班主任正确的引导下，才可以使学生对人生准则和社会底线充分认知。
（三）开展活动，实际锻炼
班主任可以结合班级学生特点，组织开展以德育教育为目标，形式多样，内容丰富的课外活动，通过活动对学生进行直接的德育教育。
开展德育教育应注重课上和课后相结合，学习和就业相结合的原则。例如：可以采用开主题班会的方式使学生针对某一话题提出自己的看法，最后由班主任进行活动总结;也可以在特定日期走出课堂，更加注重在实践中进行德育渗透，如学雷锋纪念日，重阳节等。班主任还可以通过策划和组织活动的形式模拟职业工作的场景，并通过预设职业开展中可能会遇到的问题让学生提出适当的解决策略，使其明白职业道德素养的重要性。
结语
综上所述，德育在教育的过程中具有必不可少的作用，也是教育施行过程中的重要环节。在教学中掌握良好的渗透德育的方法可以有效地促进学生人格的完善，对团结友爱、守望相助班级和校园氛围的塑造提供必要基础，并能为他们日走走入社会、融入社会奠定了基础。因此，中职班主任要极大的关注和重视班级管理中的德育渗透，根据不同学生的特点，从个性出发选择最优德育渗透方式，营造良好的教育环境，开展德育相关活动，从而培养学生良好的道德素养和行为习惯。
参考文献：
[1]王涌芬.如何做好班级德育工作[J].高考，2019（10）：195.
[2]何昆.中职学校班级管理中的德育渗透研究[J].现代职业教育，2018（15）：268.
【关键词】中职班主任;班级管理;德育渗透
引言：
中职班主任是班级管理的领导者、班级教育的施行者和班级文化倡导者，在班级管理过程中扮演多种角色，承担多重任务。中职学生与传统的中学学生相对特殊，他们通常更加特立独行和标新立异，与同龄青少年相比更加具有性格特点。中职班主任一方面需要教授基础知识，提高学生的科学文化素养;另一方面需要在教育教学的过程中潜移默化的进行德育渗透，提高学生的思想道德修养。因此，中职班主任班级管理的德育渗透、在学生的人格完善和健全过程中承担关键性作用。德育渗透要想对学生产生潜移默化且深远持久的影响，则需相关教职人员不断研究探索和反复实践。
一、在中职班级管理中开展德育教育的必要性
（一）德育教育促进学生个人人格的完善
中职学生正处于人格形成的关键期，良好的人格的形成不仅能够提升学生个人的道德修养，还能够对学生未来人生产生积极作用。近年来，具有恶劣影响的社会事件频繁发生，使人们意识到在教育教学过程中仅有高水平的专业素养是不可行的，德育也是塑造完善的人格的保障，只有良好的德育教育才能促进学生人格的完善。班主任是学生在校期间的直接负责人，中职班主任班级管理中的德育渗透虽然短期效果并不明显，但长期的德育渗透会使学生在潜移默化中提高道德素质，并对自身的人格完善产生深远持久的影响。
良好的德育发展可以适当避免学生产生心理疾病，让学生更加开朗乐观。还使学生坚定理想信念，不被外界环境所影响，短视频的盛行和各种网络舆论等良莠不齐的外界因素，不同程度的影响了学生的人格形成。班主任班级管理中的德育渗透使学生减少外界干扰，避免误入歧途，使学生明事理、辨正误、知是非，不为外界诱惑所引诱，丰盈精神世界，充实学生思想。
（二）德育教育促进良好社会氛围的形成
走向社会后的学生是社会的组成部分，所以其言行举止也是社会氛围的重要组成部分。良好的社会氛围的形成离不开具有高道德修养的学生，也离不开班级管理中德育的渗透。因中职院校学生的特殊性，班主任可能需要更多的耐心与鼓励，花更多的实际开导与启发学生，使他们树立信心，增强社会责任感，促进良好的社会氛围的形成。
（三）德育教育保障社会主义强国的建设
中华民族有着在五千年发展过程中形成的深厚的文化底蕴，凝聚了从古至今的各种智慧，德育作为中华民族的灵魂早已在中国扎下了根。学生是一直潜力股，是建设国家的重要生力军，是祖国的未来和民族的希望，因此，把我国建设成富强、民主、文明社会主义现代化强国，少不了具有良好德育的学生的参与。
二、中职班主任班级管理中的德育渗透策略
（一）循序善秀，说服教育
语言是较为具体的表达，中职班主任可以在课上或者课后通过语言直接的向学生说服教育。在教育过程中可以适当列举相关案例使语言更加生动和具体。在课堂上可以在课本的基础上拓展德育教育，在课后可以根据学生或周围人的具体行为进行说服教育。
（二）以身作则，行为示范
班主任作为学生最频繁和最直接接触的引导者，在一言一行中都应发挥榜样的作用。班主任的行为举止无不对学生产生深刻的影响，甚至影响不仅仅局限于当下。为人师表便要做到行为示范，班主任一定要以身作则，要求学生做的自己一定要做到，要求学生不能做的自己同样也不能做。班主任的思想和价值观也会在无形中对学生产生影响，所以班主任一定要端正思想和有较高的自我约束，自有班主任发挥正确的带头作用，学生的模仿才会是正确的，学生才会形成正确的思想观念和完善的人格。榜样的作用是无穷大的，在班主任正确的引导下，才可以使学生对人生准则和社会底线充分认知。
（三）开展活动，实际锻炼
班主任可以结合班级学生特点，组织开展以德育教育为目标，形式多样，内容丰富的课外活动，通过活动对学生进行直接的德育教育。
开展德育教育应注重课上和课后相结合，学习和就业相结合的原则。例如：可以采用开主题班会的方式使学生针对某一话题提出自己的看法，最后由班主任进行活动总结;也可以在特定日期走出课堂，更加注重在实践中进行德育渗透，如学雷锋纪念日，重阳节等。班主任还可以通过策划和组织活动的形式模拟职业工作的场景，并通过预设职业开展中可能会遇到的问题让学生提出适当的解决策略，使其明白职业道德素养的重要性。
结语
综上所述，德育在教育的过程中具有必不可少的作用，也是教育施行过程中的重要环节。在教学中掌握良好的渗透德育的方法可以有效地促进学生人格的完善，对团结友爱、守望相助班级和校园氛围的塑造提供必要基础，并能为他们日走走入社会、融入社会奠定了基础。因此，中职班主任要极大的关注和重视班级管理中的德育渗透，根据不同学生的特点，从个性出发选择最优德育渗透方式，营造良好的教育环境，开展德育相关活动，从而培养学生良好的道德素养和行为习惯。
参考文献：
[1]王涌芬.如何做好班级德育工作[J].高考，2019（10）：195.
[2]何昆.中职学校班级管理中的德育渗透研究[J].现代职业教育，2018（15）：268.